Программа «Тропинка в экологию»

Оксана Романова
Программа «Тропинка в экологию»
▼ Скачать + Заказать документы

Таймырское муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Дудинский центр развития ребенка - детский сад «Белоснежка»

Программа экологической направленности

«Тропинка в экологию»

Разработчик:

Романова Оксана Владимировна

Дудинка, 2015

1. Структура программы

Публикация «Программа „Тропинка в экологию“» размещена в разделах

• Экологическая тропа в детском саду
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2018

Содержание программы рассчитано на детей дошкольного возраста от трёх до шести лет, которая включает в себя блоки, проекты, помогающие детям и их родителям более подробно изучить темы экологической направленности. Программа также включает занимательный материал о растениях и животных, проблемно-поисковую деятельность, проектную деятельность, формирует практические природоохранительные умения.

2. Пояснительная записка.

2.1. Актуальность.

«Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума» В. Сухомлинский.

Дошкольники – прирожденные исследователи. Ребенок стремится к знаниям, а само усвоение знаний происходит через многочисленное «зачем?», «как?», «почему?». Он вынужден оперировать знаниями, представлять ситуации и пытаться найти возможный путь для ответа на вопрос. Малыша интересует все, поэтому используя все доступные ему средства - взять в руки, попробовать - он стремиться к познанию мира. Познание - сложный процесс. Он включает в себя не только получение, переработку и усвоение определенного объема информации. Параллельно с этим процессом закладывается, вырабатывается определенное отношение к содержанию приобретенных знаний и представлений.

Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена от природы. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Моя задача – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать.

Исследовательская совместная деятельность интегрирует рассказы педагога, наблюдения за его действиями, активность детей, рисование, игры, слушание сказок, это всё вызывает у ребенка неподдельный интерес к природе, дает возможность самостоятельно делать свои маленькие открытия, что обеспечивает развивающий эффект.

2.2. Цель и задачи программы.

Цель: формирование и развитие познавательного интереса к миру природы через осознанно - правильное отношение к природным явлениям и объектам.

Возраст: 3-4 года

Цель: создание условий на развитие познавательного интереса к миру природы через различные виды деятельности.

Задачи:

- формировать способность понимать и любить окружающий мир и природу; - развивать умения создавать альбомы, творческие работы о природе, взаимодействовать в коллективе;

- воспитывать любовь и интерес к природе,

Возраст: 4-5 года

Цель: формирование целостных представлений дошкольников о системе живой и неживой природы, их взаимосвязи.

Задачи:

- формировать представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях, навыки наблюдения и экспериментирования;

- развивать представления о средах обитания, об условиях, необходимых для роста растений, умение анализировать, сравнивать и обобщать;

- воспитывать бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам в процессе общения с ними.

Возраст детей: 5 -6 лет

Цель: формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Задачи:

- закреплять представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях;

- формировать навыки наблюдения, обратить внимание детей на динамичность окружающего мира, на происходящие вокруг превращения;

-развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать;

-воспитывать гуманное, бережное, эмоционально-положительное отношение к природе.

2.3. Возраст детей, режим организации.

Занятия проводятся один раз в неделю во второй половине дня.

Возраст детей: 3 - 6 лет

2.4. Срок реализации.

Программа рассчитана на три учебных года.

2.5. Формы, содержание образовательной деятельности

Формы работы кружка:

1. Беседы с применением наглядных пособий

2. Экскурсии в природу

3. Практическая работа

4. Опытно-исследовательская работа

5. Полочка умных книг.

6. Развлечения

7. Театрализованная деятельность

8. Взрослые и детские проекты.

9. Посещение природного уголка в ДЮЦТК «Юность», «уроки в музее», библиотечный час.

Основные блоки 3-4 лет:

1. Неживая природа.

2. Живая природа.

Основные блоки 4-5 лет:

1. Превращения.

2. Экспериментирование с предметами.

3. Маленькие помощники.

Основные блоки 5-6 лет:

1. Чудесные превращения

2. Проект «Кто живёт в яйце?»

3. Путешествие по экологической тропе

4. Проект «Кто как передвигается?»

5. Огород на окошке

6. Проект «Коллекционирование»

7. Космос, глобус

8. Гиганты прошлого

9. Заключительное занятие

2. 6 Ожидаемый результат:

- вовлечение родителей и детей в эколого – образовательный процесс путём проектной деятельности, консультаций, анкет;

- обогащение представлений детей об объектах живой и неживой природы;

- организация выставок из природного, бросового материала;

- организация театрализованной деятельности;

- создание коллекций, альбомов, «огорода на окне», мини – музея;

- сформировано позитивное отношение к окружающему миру.

Результаты полученных знаний детьми проверяются в начале года и на итоговом занятии путём вопросов экологической направленности :

Задаёт вопросы поискового характера Применяет обследовательские действия (погладить, смять, намочить, разрезать, насыпать) Активно участвует в познавательно – исследовательской деятельности Умеет наблюдать за объектами живой и неживой природы

Выделяет характерные признаки объектов живой и неживой природы Устанавливает сходство и различие объектов живой и неживой природы Определяет материалы, из которых изготовлены предметы Умеет различать сезоны и определять словом их характерные признаки Имеет представления о растении, их потребностях в жизни Имеет представления о животных, группировка, приспособление к жизни Имеют знания об отношениях живых организмов с помощью «экологических пирамид»

3. Тематический план занятий расписан по месяцам.

4. Методическое обеспечение программы.

Методы и приемы обучения:

Методы Приемы

1. Наглядный - экскурсии, целевые прогулки;

- наблюдения;

- показа сказок (педагогом, детьми);

- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

- проведение дидактических игр

2. Игровой - проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.);

- загадывание загадок;

- проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

3. Практический, исследовательский - опыты

- труд в природе

- экскурсии

- организация продуктивной деятельности детей;

- оформление гербария растений, коллекции семян, плодов;

- постановка сказок, отрывков литературных произведений;

- изготовление с детьми наглядных пособий.

4. Словесный - беседа с элементами диалога

- обобщающие рассказы воспитателя

- художественное слово

Материал:

Вид Тематика

1. Картины, альбомы - времена года

- сезонные изменения в природе

- живая природа

- растения тундры (гербарий)

- лекарственные травы

2. Плакаты - ягоды

- дневник наблюдений

- дикие животные

- карта живой и неживой природы

- календарь природы

3. Дидактический материал к играм - муляжи овощей и фруктов

- комнатные растения

- шишки

-макет «Животные леса»

- набор перьев

4. Дидактический материал для проведения опытов - природный материал, лупа, вода, цветные карандаши, бумага, вата, колбы, мензурки, краситель, стакан, свеча и другие

5. Технические средства - аудиокассета "Времена года"

- видеофильмы, «Энциклопедии»

- телевизор

- магнитофон

5. Список используемой литературы.

Программа «Тропинка в экологию» разработана на основе методических пособий по познавательному развитию дошкольников:

1. Борзова Е. Ю. Экологическое лукошко. Программа дополнительного экологического образования детей дошкольного возраста: - Салехард: ГОУ ДПО «ЯНОИПКРО», 2010. – 136с.

2. Богусловская З. Детям о природе. Пособие для воспитателей детских садов. - М. : Просвещение,2012.-160 с.

3. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. – М. : Просвешение,2012.-80 с.

4. Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет.

5. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М. : Мозаика – Синтез, 2008

6. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. «Конспекты занятий: познавательное развитие, развитие речи, экология», 2008

7. Дьяченко О. М., Веракса Н. Е. Чего на свете не бывает? – М., Знание, 1994. – 160с.

8. Дрязгунова В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие для воспитателя детсада. - М. : Просвещение, 1981.-80с., ил.

9. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом – М. : ТЦ Сфера, 2004. – 192с.

10. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. детская энциклопедия А. И. Иванова – М. : ТЦ «Сфера», 2004.

11. Журнал «Старший воспитатель» №10, октябрь, 2008г, с12

12. Иванова А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду, ТЦ Сфера, 2005.

13. Кондратьева Н. Н. «Мы». Программа экологического образования детей. – СПб. : «Детство-Пресс», 2000. – 240 с.

14. Лопатина А, Скребцова М. Экологическое воспитание дошкольников - М. : Амрита – Русь, 2008

15. Масленникова О. М., Филиппенко,А. А. Экологические проекты в детском саду. / О. М. Масленникова, А. А. Филиппенко. – Волгоград: Учитель,2009.– 232с.

16. Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.-128с.

17. Маневцева Л. М. Мир природы и ребёнок. СПб: Детство-пресс,2003.

18. Нескучаева Л., Пискунова И., Черненко Ю., Игра- путешествие как форма развития познавательной активности детей. // Дошкольное воспитание,- 2004,- №10,- С. 15.

19. Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой - Педагогическое общество России, Москва 2005.

20. Николаева С. Н., Комарова И. А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа и литературными персонажами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М. : Издательство ГНОМ и Д, 2003.-100с.

21. Николаева С. Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников: Пособие для специалистов по дошкольному воспитанию. – М. : Новая школа, 1996.- 48с.

22. Николаева С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М: Просвещение, 2005.

23. Пискунова И., Черненко Ю., Игра- путешествие как форма развития познавательной активности детей. // Дошкольное воспитание,- 2004,- №10,- С. 15.

24. Потапова Т. В. Детский сад – эталон экологической культуры. М: ЦС ВООП, 2000

25. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой – М. : Мозайка-синтез, 2014г.

26. Рыжова Н. А. Я и природа: Учеб. -метод. комплект по экологическому образованию дошкольников. — М. : ЛИНКА - ПРЕСС, 1996, с. 56, (Сер. «Наш дом — природа»).

27. Рыжова Н. А., Логинова Л. В., Данюкова А. И. Мини – музей в детском саду.

28. Смирнова В. В. Тропинка в природу. – СПб: 2001.

29. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте учебное пособие для студентов вузов – М. : Академия, 2008

30. Саморукова П. Как знакомить дошкольников с природой. - М. : Просвещение 2013.-25

31. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях. / авт. -сост. О. Ф. Горбатенко. – Волгоград: Учитель, 2008 – 286 с.

32. Шорыгина Т. А. 500 загадок, считалок для детей. – М. : ТЦ Сфера, 2013. – 96с. (500).

33. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. – 128 с.

34. Интернет-ресурсы: https://festival.1september.ru