юлия башкардина
Проект «Домашние животные». Младшая группа с 3–4 лет
▼ Скачать + Заказать документы
С самого раннего возраста необходимо приучать детей к общению и ухаживанию за домашними животными вместе с родителями. Участвуя, в этом проекте дети и их родители должны научиться:
• Формированию эмоционально-положительного отношения к домашним животным и их детёнышам;
• Положительным эмоциям от совместной работы и полученного результата.
Публикация «Проект „Домашние животные“, Младшая группа с 3–4 лет» размещена в разделах
- В мире животных. Проекты
- Домашние животные. Все материалы
- Домашние животные. Проекты
- Животные. В мире животных
- Младшая группа
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
Общение с животным, если оно происходит без присмотра взрослых, может принести не только пользу, но и вред ребёнку. Отношение ребёнка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребёнок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. При тесном контакте с животным, он обязательно захочет удовлетворить свою любознательность. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребёнка. Домашние животные и их детёныши в семье - это мощный воспитательный фактор. Ребёнок учиться заботиться, ухаживать за ними, у него развивается нравственно-волевые и трудовые качества.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА :
• Создание условий для развития представлений о домашних животных и их детёнышах.
• Создание условий для развития представлений об элементарных потребностях домашних животных : пища, тепло.
• Создание условий для обогащения словаря детей за счет расширения представлений о домашних животных : их действиях, ярко выраженных особенностях.
• Создание условий для развития у детей интереса к отражению в игровой деятельности элементарных представлений о домашних животных.
• Создание условий для вовлечение родителей в обогащение сенсорного опыта ребенка, в развитие его любознательности, накоплении первых представлений о домашних животных.
Участники проекта : воспитатель, музыкальный руководитель, руководитель физического воспитания, воспитанники младшей группы № 3, родители.
Сроки реализации проекта : 2 недели
№ Задачи Предполагаемый результат Область Вид деятельности
1 Создание условий для обогащения представлений о домашних животных и их детёнышах. В совместной с педагогом познавательной деятельности проявляет чувство удивления, радости познания мира.
Называет хорошо знакомых домашних животных их действия, яркие признаки внешнего вида. Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно- эстетическое развитие
Беседы: «Кошка с котёнком», «Собака со щенком», «Корова с телёнком», «Лошадь с жеребёнком», «Свинья с поросёнком», «Коза с козлёнком», «Курица с цыплятами».
Лепка, рисование, аппликация: «Домашние животные»
Рассматривание иллюстративного материала, картин:
«Кошка с котёнком», «Собака со щенком», «Корова с телёнком», «Лошадь с жеребёнком», «Свинья с поросёнком», «Коза с козлёнком», «Курица с цыплятами».
Чтение художественное литературы
Наблюдение на прогулке. За домашними животными.
Экскурсии.
Создает простейшие изображения на основе простых форм, передает сходство с реальными предметами, устанавливает связь между животными и их изображением в рисунке, лепке, аппликации.
Внимательно рассматривает картинки, узнаёт в изображенном знакомых животных, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям.
задает вопросы взрослым и общении со взрослыми, задает вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах ближайшего окружения.
2 Создание условий для обогащения словаря детей за счет расширения представлений о домашних животных : их действиях, ярко выраженных особенностях. Комментирование обнаруженных признаков живого у животных.
Использует в речи названия домашних животных и их детеныши.
Понимает значения обобщающих слов: домашние животные.
Пользуется монологической речью: по вопросам воспитателя составляет рассказ по картинке из 3—4-х предложений; совместно с воспитателем пересказывает хорошо знакомые сказки; читает наизусть короткие стихи,
Слушает чтение детских книг, согласовывает прилагательные и существительные в роде, числе и падеже; правильно использует в речи названия домашних животных и их детенышей в единственном и множественном числе: кошка — котенок, котята.
Использует в речи простое распространенное предложение; с помощью воспитателя строить сложные предложения. Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно- эстетическое развитие
Чтение: В. Берестов «Котёнок». «Курица с цыплятами», «Бычок», «Петушки»,
«Животные и их детёныши»
«Маленькие большие» Л. Зорина «Упрямые козы», С. Чёрный «Телёнок сосёт»
Сказки: «Коза- дереза», «Кот, петух и лиса», «Петушок и бобовое зёрнышко» «Почему кот моется после еды», «Бычок- чёрный бочок. Белые копытца»,
К. Ушинский «Уточка», «Коровка», Е. Чарушин «На нашем дворе», «Собака», В. Сутеев «Кто, сказал мяу?»,
С Маршак «Усатый –полосатый»
Песенки, потешки, заклички: «Как у нашего кота…» «Курочка- рябушечка», «Жили у бабуси…» «Кисонька- мурысенька»
Составление описательных рассказов по циклу занятий «Домашние животные»
3 Создание условий для развития у детей интереса к отражению в игровой деятельности элементарных представлений о домашних животных. Создаёт игровые образы в соответствии с разным настроением музыки, ее темпом: изображает весёлых котят, резвых лошадок… Социально- коммуникативное развитие
Познавательное развитие Игры- импровизации.
Подвижные игры: «Воробушки и кот», «Собачка и воробьи», «Лохматый пёс», «Птички в гнёздышках»
«Кто в домике живёт?» «У бабушки Арины»
Проявляет желание импровизировать с персонажами пальчикового театра, с куклами-варежками; передавать игровые действия, сопровождать их речью, вступать в игровой диалог с другим ребенком. Режиссёрские игры. «У Бабушки Арины»,
Игры- импровизации.
Театрализованные игры.
Ребенок отражает в играх разные сюжеты.
• Активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа.
•У ребенка есть любимые игры и роли, которые он охотнее всего выполняет.
•Использует разнообразные игровые действия, называет их в ответ на вопрос воспитателя. Сюжетно- ролевые.
Дидактические игры: «Маленькие большие», «Кто быстрее?», «Самый внимательный», «Домашние животные», «Где, чей детёныш?»
4 Создание условий для формирования понимания, что человек ухаживает за домашними животными. Участвует в посильной деятельности по уходу за животными уголка природы. Познавательное развитие
Речевое развитие Экскурсия на станцию «Юного натуралиста»
Наблюдение за трудом взрослого в уголке природы.
Ребенок с интересом наблюдает за трудовыми действиями взрослых, связывает цель и результат труда; называет
трудовые действия, инструменты. Проявляет стремление к наблюдению.
5 Создание условий для вовлечение родителей в обогащение сенсорного опыта ребенка, в развитие его любознательности, накоплении первых представлений о домашних животных. Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию.
Социально- коммуникативное развитие
Познавательное развитие Совместное творчество детей и родителей : «Чашка для парного молока, чтоб покормить детёнышей».
Экскурсия: посещение зоопарка.
Экскурсия на станцию юного натуралиста.
Конкурс на лучшую самодельную книжку «Домашние животные»
Конкурс лучших сочинений «Как мы ходили в зоопарк»
Фото- выставки «Мои любимые домашние животные»
Консультации для родителей: «Знакомим ребёнка с домашними животными», «Общение детей с домашними животными».
Папка – передвижка: «Почему детям необходим контакт с животными»
Рекомендации : «Изготовление персонажей для настольного театра»
