Развитие творческих способностей детей посредством занятий хореографией

Алдошина Марина
Развитие творческих способностей детей посредством занятий хореографией
▼ Скачать + Заказать документы

Методическая разработка по теме: «Развитие творческих способностей детей посредством занятий хореографией»

«Трудно представить себе лучший метод воспитания, чем тот, который открыт и проверен опытом веков; он может быть выражен в двух положениях: гимнастика для тела и музыка для души»

. (Платон)

• Через занятия хореографией дети учатся передавать свои чувства и свою индивидуальность посредством танцевальных движений;

Публикация «Развитие творческих способностей детей посредством занятий хореографией» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Хореография для детей, детские танцы, постановки
• Хореография, ритмика. Конспекты занятий
• Темочки

• Именно занятие хореографией формируют у ребенка свободу в творческом мышлении; Именно занятие хореографией формируют у ребенка свободу в творческом мышлении;

• Дают возможность импровизировать;

• Через танцевальные движения у ребенка развивается не только художественный вкус и творческое воображение;

• Но и формируется внутренний духовный мир ребенка;

• Танцевальные движения выполняют функцию психической и соматической релаксации, восстанавливают жизненную энергию человека и его самоощущение как индивидуальности.

Процесс развития творческих способностей воспитанников, будет более эффективным, если:

• Созданы условия, способствующие развитию творческих способностей;

• Развивающая работа с детьми строиться с учетом индивидуальных и психофизических особенностей детей.

Для эффективной работы своего хореографического коллектива «Болеро»

Познакомилась и изучила:

• Теоретические и практические разработки инновационных методов в образовании;

• Теорию развития творческих способностей детей, раскрытую в трудах таких ученых и педагогов, как Б. М. Теплов, Я. А. Пономарев, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн;

• Проблемы синтеза музыки и движений, разработанные в исследованиях и трудах многих выдающихся композиторов, хореографов.

Разработала:

• Дополнительную общеразвивающую программу «Вступление в балет» для хореографического коллектива на 3 года обучения (возраст детей 9-14 лет);

• Мониторинг диагностики развития творческих способностей воспитанников.

Определила:

• Формы, методы и содержание работы по развитию творческих способностей воспитанников.

Для решения поставленных в настоящем исследовании задач использовались следующие методы:

• Теоретический анализ психолого - педагогический, искусствоведческой, а также методической литературы по избранной теме исследования;

• Педагогическое наблюдение, сравнение, анализ работ передовых педагогов;

• Обобщение результатов изучения уровня развития творческих способностей, умений и навыков воспитанников;

В процессе исследования отслеживались творческие способности такие как:

• Выразительность движений;

• Творческое воображение;

• Фантазия.

В программу обучения хореографического коллектив «Болеро» введены три основные дисциплины:

• Классический танец;

• Народно-сценический танец;

• Современный танец.

А также, такие дисциплины, как вспомогательные:

• Балетная гимнастика;

• Русский танец;

• История хореографии.

«Классический танец».

Предмет «классический танец» по праву считается главным в процессе обучения детей искусству танца. Поскольку классический танец и его школа являются единственной всеобъемлющей системой профессионального воспитания человеческого тела. В классическом танце решаются задачи развития устойчивости, шага, силы ног и корпуса, подготовки к вращениям, расширение прыжковых движений и т. д.

«Народно-сценический танец».

С давних времен народный танец был одним из самых любимых видов искусства. Рожденные народом, сохраняемые в течение веков, народные танцы продолжают волновать и исполнителей и зрителей. Предмет «народно-сценический танец» поможет учащимся ориентироваться в разнообразии жанров и форм народного искусства.

«Современный танец».

В нынешнем понимании, современный танец является синонимом выражения – «популярный танец». Современный танец – это танец молодежи. Модные и современные танцы были и есть в каждой стране, и в каждой свои. На своих занятиях современного танца я преподаю модерн танец. В нынешнем понимании, современный танец является синонимом выражения – «популярный танец». Современный танец – это танец молодежи. Модные и современные танцы были и есть в каждой стране, и в каждой свои. На своих занятиях современного танца я использую такую направленность, как: танцевальная разминка, ритмопластика, акробатика.

В процессе реализации программы применяю на практике традиционные и инновационные формы и методы активного обучения:

• Современные технические средства (ноутбук, музыкальный центр, интернет - ресурсы) для ознакомления воспитанников с произведениями хореографического искусства;

• Метод проблемного обучения способствует приобретению воспитанниками умений и навыков логического решения проблемы творческой деятельности, применению поискового подхода к выполнению задания, формирует навыки самостоятельного творчества в условиях повтора, вариации и импровизации;

• Создание ситуации успеха на занятии, обеспечивает психологический комфорт, творческую удовлетворенность детей, атмосферу доброжелательности;

• Разные формы рефлексии учат детей свободно излагать свои мысли, анализировать свою деятельность и развивают культуру речи. Разные формы рефлексии учат детей свободно излагать свои мысли, анализировать свою деятельность и развивают культуру речи.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие виды занятий:

• Творческие занятия;

• Постановочные занятия;

• Открытие занятия.

Для развития творческих способностей воспитанников применяю следующие формы обучения:

• Импровизация (на заданную или свободную тему);

• Игровая ситуация;

• Перевоплощение.

Возбудителем творческой фантазии является музыка, она направляет творческую активность.

• Музыкальное произведение должно соответствовать возрастному критерию;

• Должно иметь свою драматургию, которая сможет активизировать фантазию;

• Направить её;

• Побудить к творческому использованию выразительных движений.

Задания по перевоплощению в образ начинаются от изображения животных и переходят к имитации людей, их характеров.

Живой интерес у детей вызывает сюжетный танец, который является очень яркой формой проявления творчества, фантазии, сочетает в себе музыку, движение, драматизацию.

Развитие творческих способностей воспитанников находится под постоянным контролем. Применяется система мониторинга, которая строится на диагностике следующих показателей:

• Выразительность движений;

• Творческое воображение;

• Фантазия.

Основными методами диагностики являются: наблюдение, собеседование, контрольное задание.

Таким образом, мы можем утверждать, что занятия хореографией играют значительную роль в становлении художественно – творческих способностей обучающихся, что выражается как общими закономерностями человека, так и закономерностями художественного творчества, способствующего реализации индивидуальных способностей.