Краткосрочный проект по экологии для дошкольников «Весенняя сказка»

елена лобкарева
Краткосрочный проект по экологии для дошкольников «Весенняя сказка»
▼ Скачать + Заказать документы

Актуальность

Познание человеком природы всегда составляло важнейшую основу его умственного развития, формирования мировоззрения. Формирование мышления посредством изучения природы и познания ее законов – проблемы, теснейшим образом связанные между собой. Исследование этих вопросов исключительно актуально для современного этапа развития детей дошкольного возраста, для поиска эффективных путей приобщения их к полноценной жизни, формирования у них элементов материалистического мировоззрения, научно обоснованного взгляда на природу, для становления и развития интеллектуальных и нравственных качеств личности детей. Приобретение чувственного опыта и познания объектов окружающей действительности начинается с раннего возраста. Формирование представлений о живой и неживой природе целесообразно начинать в дошкольном возрасте как наиболее сенситивном к овладению ими в плане подготовки детей к школе.

Публикация «Краткосрочный проект по экологии для дошкольников „Весенняя сказка“» размещена в разделах

• Весна. Все материалы на весеннюю тему
• Весна. Проекты
• Проекты, проектная деятельность
• Сказка. Проекты по сказкам
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Цели проекта

формирование экологической культуры у младших дошкольников и их родителей, создание условий для познавательного развития детей.

Задачи проекта1. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей через:

• Наблюдения за ростом растений;

• Беседы о значении овощей в жизни человека;

• Опытно-экспериментальную деятельность.

2. Воспитывать бережное отношение к растениям.

3. Формировать умение самостоятельно выражать собственное мнение об увиденном и услышанном, ставить перед собой цель – подготовить инструменты, рабочее место и убрать за собой.

4. Формировать положительное отношение к труду.

5. Развивать чувство общности детей в группе и навыки сотрудничества.

Паспорт проекта

Тип проекта социальный,

познавательный,

практический

Участники проекта дети

1 младшей группы, их родители, педагоги

Продолжительность проекта

март – апрель

этапы реализации проекта

1 этап подготовительный

2 этап практический

3 этап заключительный

Подготовительный этап

Подбор наглядного и информационного материала по теме проекта

- Беседа с детьми на тему «Что такое огород и что на нем растет», «Какие растения можно вырастить на подоконнике?»

- Анкетирование родителей «Экологическое воспитание детей»

- Чтение художественной литературы «Вершки и корешки», Маша и медведь»

- Исследовательская деятельность: «Земля – какая она», «Вода и растения».

Консультация для педагогов «Проектная деятельность в ДОУ»

Практический этап- Дидактические игры: «Что растет на огороде», «Четвертый лишний», «Найди пару», «Собери из частей целое».

- Рассматривание иллюстраций, картинок, муляжей овощей и фруктов,

уточнение формы, цвета.

- Посадка семян, оформление сюжета «Весенняя сказка».

- Тематическое занятие «Во саду ли в огороде»

- Консультация для родителей «Огород для детей!»

- Консультация для педагогов «Приобщаем детей к природе»

Заключительный этап

- Рассматривание альбома «Что растет на огороде»

- Участие в конкурсе «Огород на окне»

- Семейный просмотр и обсуждение мультфильма «Маша и медведь.

Витамин роста».

Прогнозируемые результат

Для детей

-Осознание значимости труда

Умение устанавливать связи между ростом растений и их потребности

в различных условиях среды

Расширение знаний о строении растений и роли овощей в жизни человека

Сформированы первоначальные навыки бережного отношения к растительному миру

Развитие наблюдательности, расширение словарного запаса, развитие эмоционально позитивного опыта общения с природой.

Для родителей

-Повышение компетентности по данной теме

Избрание нужных ориентиров в воспитании детей

Укрепление детско-родительских отношений, самореализация.

Для педагогов

Повышение профессионализма, знаний о проектной деятельности в ДОУ

Внедрение новых методов в работе с детьми и родителями.