Людмила Маркова
Конспект открытого мероприятия в старшей группе «Белая книга зимы»
▼ Скачать + Заказать документы
Цель: привлечь внимание к красоте зимних звуков природы. Развивать тембровый слух, чувство ритма, воображение, способность к свободным образным импровизациям. Формирование навыков восприятия произведений различных видов искусства – музыки, живописи, поэзии.
Задачи: развивать способность детей к построению ассоциативных аналогий между образами действительности и звуковыми, пластическими, художественными образами. Обогащать их ощущение – зрительные, слуховые, тактильные, двигательные – в процессе музицирования. Стимулирование творческой активности, свободы, эмоциональной раскрепощенности.
Темочки:
- Зима. ВСЕ материалы на зимнюю тему
- Зима. Конспекты зимних занятий
- Книга. Все материалы по теме книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Старшая группа
- Темочки
Оборудование: колокольчики, пальчиковые тарелочки, треугольник, металлофоны, ложки, кастаньеты, палочки.
Стеклянные и хрустальные стаканы.
Мешочки с крахмалом, мишура, листы синей бумаги, чашечки с мукой, белые мячи – «снежки», деревянные палочки, обернутые фольгой.
Шапочки птиц и зверей (медведь, заяц, белка, лиса).
Репродукция картин: Грабарь «Февральская лазурь», Переплетников «Зимой в лесу», два мольберта.
Оформление: белые шары на потолке, снежинки на окнах, сугробы (из подсобных материалов, накрытые белой тканью).
Музыкальный материал: «Зимнее утро» - И. Салманова
«Вьюга» - О. Андреева
«Прогулка зверей» - Е. Тилигеевой
«Вальс» - П. И. Чайковского
п. «Зима» - М. Красева
п. «В лес поедем на лошадке» - Т. Ломовой
п. «Карандаши Деда Мороза» - Л. Олифировой
п. «Снежинки» - В. Витлина
Литература: Журнал «Музыкальный руководитель», 4/2004г. ;
«Музыкальная палитра», 3/2002г. ;
«Праздники в детском саду» (сост. Зарицкая);
«Музыка в детском саду» вып. 2;
Чайковский «Детский альбом».
Дидактический материал: карточки настроения, лесенка, мешочек с колокольчиками, самодельные шумовые инструменты, 1. Шуршунчики, 2. волшебные нити, 3. Скрепер, 4. волшебные барабаны.
ТСО: музыкальный центр, магнитофон, аудио, видеокассеты, видеомагнитофон, телевизор, интерактивная доска, ноутбук.
Ход:
Муз. рук. : Ребята, прежде, чем мы начнем занятие, я хочу загадать вам загадку, слушайте:
Звонкая погода, снега кутерьма
Это время года мы зовем… (зима)
Муз. рук. : Верно, и сегодня мы будем говорить о зиме. Наше занятие называется «Белая книга зимы». «Книга» эта – необычная. На каждой странице этой книги вы будете получать задания, к которым вы должны подойти творчески, проявляя как можно больше фантазии.
Когда вы просыпаетесь утром и смотрите в окно, вас могут встретить хмурые тучи или метель, но бывает по-другому: вас ласково встречает солнышко, спокойно кружатся снежинки и тихо опускаются на землю.
(раздать карточки)
Муз. рук. : Предлагаю вам послушать произведение Салманова, которое называется «Зимнее утро».
«Зимнее утро» Салманова (запись).
Муз. рук. : Скажите пожалуйста, какое настроение передал композитор? Какая музыка по характеру?
Дети отвечают (спокойная, ласковая, нежная)
Муз. рук. : Хорошо. В руках у вас цветные карточки, подберите наиболее подходящий цвет к характеру музыки, покажите.
Дети показывают (мягкие тона – голубой, желтый и т. д.)
Муз. рук. : Почему вы выбрали эти цвета?
Дети объясняют
Муз. рук. : Я согласна с вами. Положите карточки на стулья и подойдите к картинам, рассмотрите их.
(звучит продолжение записи)
Муз. рук. : Перед вами две картины: Грабарь «Февральская лазурь» и Переплетников «Зимой в лесу». Подумайте, какая из них близка прослушанной музыке по духу, характеру, настроению? Почему?
Дети отвечают
Муз. рук. : Какие краски преобладают в этой картине? А в этой?
Да, в музыке Салманова, как и в картине «Февральская лазурь» изображена зима спокойная, светлая, нежная и т. д. Вспоминается стихотворение Есенина:
Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, будто серебром.
А сейчас пройдите на стулья
Дети рассаживаются по местам.
Муз. рук. : Закройте глаза и послушайте
(звучит фонограмма зимней вьюги)
Муз. рук. : Что это? Откройте глаза, может, это дует легкий летний ветерок?
Дети отвечают
Муз. рук. : Пусть каждый из вас подует на свою руку так, чтобы ветер был холодным, а звук был похож на завывание метели.
Дети дуют
Муз. рук. : Да, настоящая метель у вас получилась. Много снега намело, стали видны следы зверей.
(надеть шапочки)
И следующая страница нашей «Белой книги зимы» - инсценировка стихотворения. Попробуйте под музыку изобразить походку зверей и птиц.
Итак, вот это – первая страница, здесь по ней прошла лисица, заметая след хвостом.
(музыка, идет мягкой походкой Лиса)
Тут вприпрыжку по странице в ясный день гуляли птицы, оставляя след крестом.
(музыка, гуляют птицы – легкий бег)
Под корягой, под сосной шел медведь к себе домой.
(музыка, вперевалочку шагает Медведь)
Белка прыгает под елкой, а потом бежит в дупло, в нем и сухо, и тепло.
(музыка, прыгает Белка)
А вот под березой, на пригорке старый еж устроил норку и бежит к ней прямиком.
(музыка, бежит Ежик)
Муз. рук. : Вот молодцы, справились с заданием хорошо.
Муз. рук. : А на следующей странице «Белой книги зимы» мы будем фантазировать и рисовать. Подойдите к столам.
(на столах листы синей бумаги, мука в стаканчиках, салфетки).
Сегодня мы будем рисовать мукой и это неспроста. Ребята, а на что похожа мука? Какая она?
Дети отвечают (на снег, она белая, пушистая и т. д.)
Муз. рук. : Итак, задание – макая палец в муку, оставьте на бумаге свои «следы», это может быть любая зимняя деталь: снежинка, елочка, сугроб, следы зверей, пофантазируйте сами.
(под музыку Чайковского «Вальс», дети рисуют)
Муз. рук. : Посмотрим, что вы «написали» в нашей «Книге зимы».
Дети отвечают.
Муз. рук. : Молодцы. Потрите ручки салфетками. Скажите, а в какие игры вы играете зимой?
Дети отвечают.
Муз. рук. : Предлагаю поиграть в игру «Снежный ком». Вот из этого сугроба мы возьмем снежки. Они разные, есть большие и маленькие, и скатаем из них снежный ком. Следите за изменением темпа в музыке.
Игра «Снежный ком».
Муз. рук. : Вот какие замечательные снежные комочки у вас получились. А теперь положите их на место и садитесь.
Песня «Зима» Красева.
Муз. рук. : (обратить внимание на подлесок) Ребята, в лесу зимой можно увидеть много интересного. А на чем можно поехать в лес?
Дети отвечают.
Муз. рук. : Правильно, вот и к нам сегодня приехали на саночках необычные гости. Это Шуршунчики – ваши новые друзья. Посмотрите, какие они забавные и каждый поет свою песенку (показать) :
Та-та-та – поет Татоша
Ти-ти-ти – поет Тимоша
Муз. рук. : Они предлагают нам поехать в лес и открыть следующую страницу нашей «Зимней книги». Возьмите Татошу и Тимошу, остальные ребята, достаньте инструменты. Готовы? Отправляемся!
«В лес поедем на лошадке»
В лес поедем на лошадке по дорожке зимней, гладкой.
Скок, скок, скок, скок – 2 раза (играют ложки)
Саночки скрипят, бубенчики звенят.
Дили-дили-дили-динь – 2 раза (колокольчики, бубенцы)
Белка на елке орешки грызет, орешки грызет, не устает.
Цок-цок-цок-цок – 2 раза (кастаньеты)
Снег пушистый кружит, кружит, ветерок снежинки вьюжит.
(металлофон)
Ехали мы ехали, в детский сад приехали
Скок, скок, скок, скок – 2 раза (ложки)
Муз. рук. : Хорошо помузицировали, Молодцы! И Татоша с Тимошей довольны (сажает их на место). Уберите пожалуйста, инструменты.
Муз. рук. : Посмотрите, какие веселые снежинки кружатся за окном. И, когда они опускаются на землю, то превращаются в «хрустики» : хруп, хруп – слышится под ногами.
(вы знаете, что когда снежинки опускаются на землю)
Муз. рук. : Достаньте из-под стульчиков мешочки с крахмалом. Попробуйте смять эти мешочки. Правда, как будто снег хрустит под ногами? Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы будете сминать мешочки в определенном ритме, создавай красочный аккомпанемент к стихотворению.
Как на горке – снег, снег. (4 раза похрустеть)
И под горкой – снег, снег. (4 раза похрустеть)
И на елке – снег, снег. (4 раза похрустеть)
И под елкой – снег, снег. (4 раза похрустеть)
А в берлоге спит медведь, тише, тише, не шуметь. (тишина)
Муз. рук. : Очень красочный аккомпанемент получился, молодцы. Посмотрите, какие красивые узоры на окне. Не рисовала я, не рисовали вы. Откуда на окне цветы?
Ребенок: Пока я спал, пока он спал, их Дед Мороз нарисовал.
На окне старик Мороз льдинкой росписи нанес.
Муз. рук. : Предлагаю вам тоже попробовать нарисовать снежные узоры, как Дед Мороз. Для этого мы используем ледяные палочки – «карандаши» Деда Мороза. Прошу вас встать в круг.
(когда дети выходят из-за стульчиков, они по пути берут палочки и встают в круг)
Танец-игра «Карандаши Деда Мороза»
Муз. рук. : Внимательно следите за изменением динамики, музыка будет звучать то громко, то тихо и вы должны будете передать в движении.
(по окончании танца дети на полу выкладывают узоры)
Муз. рук. : Молодцы, очень красивые узоры получились. (собрать палочки)
Муз. рук. : Музыка ветра, зимняя песня слышится снова чуть свет.
Кружат снежинки, словно танцуют зимний метельный балет.
Музыку их воздушного танца невозможно услышать, но ее можно придумать. И последняя страница нашей «Книги зимы» самая необычная, здесь вы можете проявить всю свою фантазию, творчество. Предлагаю мальчикам поэксперементировать с «хрустальным оркестром», поискать приемы игры для получения воздушного, прозрачного звучания. А девочкам исполнить «белый вальс снежинок».
Песня «Снежинки».
(Алена поет, девочки танцуют, мальчики играют в «оркестре»)
Муз. рук. : Красивый танец получился под песенку Алены и звучание «оркестра хрустального» воздушное, прозрачное. Молодцы, садитесь.
Муз. рук. : Вот и «прочитали» мы с вами «Белую книгу зимы» и не только прочитали, но и много нового сами «написали» в ней. Спасибо, ребята. Вас ждет сюрприз.
(поднос с «Рафаэло»)
Вот этими маленькими вкусными «снежками» вы угоститесь в группе. Мы закончили занятие, «до свидания», - скажем всем гостям. А я провожу вас в группу.
