Ольга Занилова
Формирование инклюзивной компетентности воспитателей в условиях дошкольного образовательного учреждения
▼ Скачать + Заказать документы
Демократические преобразования, происходящие в России, процесс вхождения в мировое экономическое сообщество обусловили изменение отношения общества к проблемам людей с особыми образовательными потребностями, привели к осознанию необходимости их более широкой интеграции в социум.
Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей. Инклюзивное обучение предполагает совместное образование детей с особыми образовательными потребностями и нормально развивающихся сверстников в пределах одной группы по разным образовательным маршрутам. Включение, или инклюзия требует реформирования образовательного учреждения так, чтобы оно отвечало нуждам и потребностям всех детей без исключения.
Публикация «Формирование инклюзивной компетентности воспитателей в условиях дошкольного образовательного учреждения» размещена в разделах
На Западе идеи инклюзивного образования стали активно развиваться в конце 60-х годов ХХ века. В нашей стране внедрению инклюзивного образования способствовали демократические преобразования начала 90-х годов.
На сегодняшний день инклюзивное образование на территории РФ регулируется рядом законодательных актов
• Конституцией РФ,
• законом РФ «Об образовании»,
• законом РФ «О социальной защите инвалидов в РФ»,
• Конвенцией о правах ребенка
• Протоколом №1 Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод,
• государственной программой «Доступная среда»,
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам дошкольного образования,
Особенно остро стоит вопрос о внедрении инклюзивного воспитания детей дошкольного возраста.
Пункт 17 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам дошкольного образования гласит : «В образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным образовательным программам дошкольного образования, должны быть созданы специальные условия для получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья». К условиям относится и создание материально-технической базы, и программно-методическое обеспечение, и обеспечение кадрами.
В последнее время значительно увеличилось количество детей с заключением задержка психического развития (ЗПР). Включение в группы детей с ЗПР потребует решение задач профессионального образования педагогов по проблемам обучения и воспитания детей с ЗПР.
Курсы переподготовки имеют довольно отсроченный результат и требуют серьёзных финансовых затрат, курсы повышения квалификации по данной теме не проводились, самоподготовка педагогов так же требовала привлечения опытного и квалифицированного руководителя. Наиболее доступным средством повышения профессиональной компетентности в условиях дошкольного образовательного учреждения может стать организация психолого-медико-педагогического сопровождения деятельности педагогов.
Включение в группу дошкольников детей с ЗПР может повлечь некоторые риски.
1. Низкое качество образования детей с ЗПР из-за недостаточной компетентности воспитателей в вопросах обучения и воспитания детей с ЗПР.
2. Недостаточная подготовленность родителей и детей к включению детей с ЗПР в группу.
3. Снижение качества образования детей вследствие переключения внимания на детей с ЗПР.
4. Снижение стрессоустойчивости воспитателей и появление синдрома профессионального выгорания.
Необходимо спланировать работу по предупреждению и преодолению вышеперечисленных рисков и помочь воспитателям обеспечить полноценное обучение и воспитание всех детей в группе.
Условно ПМП сопровождение можно разделить на несколько этапов: подготовительный, основной, итоговый.
Цель подготовительного этапа - формирование положительной мотивации к педагогической деятельности в условиях инклюзивного обучения, и приобретение системы знаний, необходимых для её осуществления;
Задачи 1 этапа:
1. Изучить нормативно-правовую базу инклюзивного образования.
2. Проанализировать предметно-развивающую среду для начало работы с детьми ЗПР
3. Изучить готовность воспитателей к работе с детьми ЗПР.
4. Дать необходимый набор знаний о типологических особенностях детей с ЗПР.
Продолжительность этапа - 1 месяц (сентябрь).
Основной целью второго этапа было психолого-педагогическая поддержка воспитателя на пути к профессиональному и личностному росту, приобретение опыта практической деятельности в условиях инклюзивного обучения.
Задачи 2 этапа:
1. Изучить методы и приёмы коррекционной работы с детьми с ЗПР.
2. Корректировать профессионально значимые качества педагога.
3. Начать работу по снятию психоэмоционального напряжения у воспитателей.
Основной целью итогового этапа является дальнейшее развитие инклюзивной компетентности воспитателей и творческое применение полученных знаний, навыков и умений в практической деятельности.
задачи 3 этапа:
1. Проанализировать эффективность проделанной работы по формированию инклюзивной компетентности воспитателей в условиях дошкольного образовательного учреждения.
2. Способствовать дальнейшему творческому развитию педагогов.
Продолжительность этапа – 1 месяц (май).
Вопросы инклюзивного образования актуальны для современных условий. Внедрение идей инклюзии в образовательные учреждения требует серьёзной работ по подготовке компетентных педагогических кадров. В условия дошкольного образовательного учреждения педагогам сможет помочь продуманная система работы по психолого-медико-педагогическому сопровождению деятельности воспитателя.
Используемая литература:
1. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, утверждённый Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 года № 1014
2. Инклюзивное образование. Грани проблемы. [Электронный ресурс] : Режим доступа: https://www.deti.rian.ru. – Загл. c экрана.
