Виктория Близниченко
Дыхательная методика А. Н. Стрельниковой в логопедической работе с детьми: особенности, сложности, результаты
Александра Николаевна Стрельникова — родоначальница дыхательной гимнастики, в том числе для дошкольников.
Дыхательная гимнастика по Стрельниковой – эффективный метод, интегрируемый в логопедическую практику для коррекции речевых нарушений у детей. Уникальность методики заключается в активном участии диафрагмы, что способствует улучшению кровоснабжения головного мозга и, как следствие, стимулирует развитие речевых центров.
Публикация «Дыхательная методика А, Н, Стрельниковой в логопедической работе с детьми: особенности, сложности, результаты» размещена в разделах
- Консультации для педагогов и воспитателей
- Логопедия. Работа логопеда
- Развитие речевого дыхания
- Темочки
Особенностью применения является индивидуальный подход. Логопед адаптирует упражнения, учитывая возраст, физическое состояние и особенности речевого дефекта ребенка. Сложности могут возникнуть на этапе освоения правильной техники дыхания, требующей координации движений и концентрации внимания. Важно начинать с простых упражнений, постепенно усложняя их.
Результаты применения дыхательной гимнастики Стрельниковой включают улучшение темпа и ритма речи, увеличение объема легких, снижение мышечного напряжения в артикуляционном аппарате. Регулярные занятия способствуют развитию речевого дыхания, что положительно влияет на качество произношения и общую коммуникативную функцию.
Применение методики Стрельниковой в логопедии требует от специалиста глубокого понимания физиологических механизмов дыхания и речеобразования. Логопед должен уметь четко демонстрировать технику выполнения упражнений, объяснять их цель и контролировать правильность выполнения ребенком. Особое внимание уделяется созданию позитивной и поддерживающей атмосферы на занятиях, чтобы мотивировать ребенка и снизить возможный дискомфорт.
Интеграция дыхательной гимнастики Стрельниковой в логопедический процесс позволяет достичь комплексного воздействия на речевую функцию. Улучшение дыхательной функции способствует нормализации фонации, артикуляции и просодики речи. Параллельно происходит развитие общей моторики, координации движений и концентрации внимания, что также благоприятно сказывается на речевом развитии ребенка.
Необходимо отметить, что дыхательная гимнастика Стрельниковой не является панацеей и не заменяет традиционные логопедические методы коррекции. Она выступает в качестве эффективного дополнения, усиливающего результаты основной логопедической работы. Сочетание дыхательных упражнений с артикуляционной гимнастикой, развитием фонематического слуха и другими логопедическими приемами обеспечивает наиболее полное и эффективное воздействие на речевые нарушения у детей.
Долгосрочные наблюдения показывают, что дети, регулярно занимающиеся дыхательной гимнастикой Стрельниковой в рамках логопедической работы, демонстрируют более устойчивые результаты коррекции речевых нарушений. У них отмечается не только улучшение качества речи, но и повышение уверенности в себе, улучшение коммуникативных навыков и социальной адаптации.
Важным аспектом применения методики Стрельниковой является индивидуальный подход к каждому ребенку. Логопед должен учитывать возрастные особенности, уровень речевого развития, сопутствующие нарушения и индивидуальные предпочтения ребенка при составлении программы занятий. Нагрузка и интенсивность упражнений должны постепенно увеличиваться, чтобы избежать переутомления и сохранить интерес к занятиям.
Оценка эффективности применения дыхательной гимнастики Стрельниковой в логопедической практике требует комплексного подхода. Необходимо проводить регулярные обследования речевых функций, оценивать динамику изменений артикуляции, фонации, просодики речи, а также учитывать субъективные отзывы родителей и самого ребенка. Полученные данные позволяют корректировать программу занятий и адаптировать ее к индивидуальным потребностям ребенка.
Внедрение дыхательной гимнастики Стрельниковой в логопедический процесс требует от логопеда постоянного повышения квалификации и обмена опытом с коллегами. Участие в семинарах, конференциях и мастер-классах позволяет углубить знания о методике, освоить новые приемы и технологии ее применения, а также получить обратную связь от опытных специалистов. Это способствует повышению эффективности логопедической работы и улучшению результатов коррекции речевых нарушений у детей.
Наконец, успешное применение методики Стрельниковой в логопедии невозможно без активного участия родителей. Логопед должен обучать родителей правильному выполнению упражнений, давать рекомендации по организации занятий дома и поддерживать их мотивацию. Регулярные занятия дома, под контролем родителей, закрепляют полученные на занятиях у логопеда навыки и способствуют более быстрому и устойчивому улучшению речи ребенка.
Упражнения для детей опубликованы в книге «Стрельниковская дыхательная гимнастика для дошкольников», автором которой является её ученик Михаил Щетинин.
