Консультация «Что должен уметь выпускник подготовительной логопедической группы»

Татьяна Полякова
Консультация «Что должен уметь выпускник подготовительной логопедической группы»
▼ Скачать

Что должен уметь выпускник подготовительной логопедической группы

1. ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

Ребенок должен чисто произносить все звуки, согласно нормам русского языка;

владеть навыком самоконтроля за своим звукопроизношением.

2. СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА СЛОВ

Публикация «Консультация „Что должен уметь выпускник подготовительной логопедической группы“» размещена в разделах

• Выпускной. Сценарии выпускных в детском саду
• Консультации для родителей
• Консультации логопеда для родителей
• Подготовительная группа
• Работа логопеда. Логопедия
• Темочки

Будущий школьник должен свободно произносить трёх-, четырёх-, пяти-и шестисложные слова со сложной звуко-слоговой структурой (например, «динозавр», «градусник», «перекрёсток», «температура» и т. п.);

3. НАВЫКИ ЗВУКОВОГО И СЛОГОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА, АНАЛИЗА ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Ребёнок должен уметь подбирать слова на заданный звук (например, слова, начинающиеся на мягкий звук «Р’» : рябина, речной, рюкзак, ремень, резать и т. д. или слова, заканчивающиеся на твёрдый «К» : люк, мак, пиджак, гамак и т. д.).

Уметь различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, а также выделять их из слова.

Уметь проводить полный звуковой анализ слов типа: трава, слива, маска, миска, машина. План анализа: называется звук, определяется гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий.

Уметь определять количество слогов в словах, знать правило – «сколько гласных в слове, столько и слогов».

Определять, какое первое слово, второе и т. д.

Знать правило написания предложений: «Первое слово пишется с большой буквы, слова пишутся отдельно, в конце предложения ставится точка».

4. ГРАМОТА

Уметь «печатать» (т. е. писать печатными буквами) и читать слоги, слова, предложения.

Уметь выкладывать буквы из палочек, шнурочков, бусин, лепить из пластилина, «рисовать» в воздухе.

5. СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС

Активный словарь ребёнка должен быть наполнен существительными, глаголами, прилагательными, наречиями в рамках изученных в течение учебного года тем (например, «Фрукты», «Зимующие птицы» и т. п.).

Будущий первоклассник должен легко находить слова для обозначения предметов, действий и признаков в нужном контексте.

Должен знать и уметь пользоваться обобщающими понятиями (например, «мебель», «транспорт», «овощи», «дикие животные», «обувь» и т. п.)

Уметь называть части тела различных живых существ, неживых предметов.

Уметь подбирать антонимы, т. е. слова с противоположным значением (например, «высокий – низкий», «узкий – широкий», «холодный – горячий» и т. п.).

Знать прилагательные, образованные от названий геометрических фигур (например, «овальный», «треугольный» и т. д.).

6. ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ

Уметь образовывать и использовать в речи существительные в единственном и множественном числе (например, «дерево – деревья», «карандаш — карандаши», «окно – окна» и т. п.).

Уметь согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе (например, «кислая клюква», «ароматное яблоко» и т. п.).

Уметь согласовывать числительные с существительными и прилагательными (например, «два жёлтых цыплёнка – пять жёлтых цыплят»).

Уметь образовывать и использовать в речи притяжательные прилагательные (например, «лисий хвост», «щучья голова», «лошадиные копыта»).

Уметь образовывать и использовать в речи относительные прилагательные (например, «ситцевое», «вишнёвый», «металлический».

Уметь использовать в речи простые и сложные предлоги.

7. СВЯЗНАЯ РЕЧЬ

Уметь активно участвовать в диалоге со сверстниками и взрослыми, пользоваться полными фразами для высказываний – вопросов, ответов, реплик.

Владеть навыком связной речи при составлении рассказов-описаний, загадок-описаний, рассказов по серии картинок, творческих рассказов, рассказов из личного опыта.

Обладать навыком полного и краткого пересказа.

Уметь использовать

распространённые, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения