Развитие координационных способностей детей при занятиях спортивно-прикладным фехтованием

Михаил Иванов
Развитие координационных способностей детей при занятиях спортивно-прикладным фехтованием

Развитие координационных способностей детей при занятиях спортивно-прикладным фехтованием

Отличительной особенностью современной системы образования является расширение спектра образовательных услуг, наряду с традиционными, появился целый ряд новых направлений. Одним из них стало преподавание боевых искусств в образовательных учреждениях. При этом необходимо отметить значительное снижение, в последние годы, уровня физической подготовленности детей, что существенно осложняет усвоение ими учебного материала. В особенности это касается обучения различным сложно-координированным движениям, характерным для спортивных единоборств и традиционных боевых искусств.

Публикация «Развитие координационных способностей детей при занятиях спортивно-прикладным фехтованием» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Работа инструкторов по физической культуре
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2019

В том числе, это относится и к овладению детьми спортивно-прикладного фехтования – нового направления единоборств, представляющее собой условный поединок на безопасных имитаторах оружия (палки, меча и т. п., регламентированный правилами соревнований.

Для решения этой проблемы был создан комплекс упражнений с короткими (50 -70 см) гимнастическими палками. В основу этого комплекса легли технические элементы спортивно-прикладного фехтования и филиппинских боевых искусств.

Особенностями упражнений, которые можно считать координационными являются :

— необходимость проявления точности, быстроты, рациональности и двигательной находчивости;

— наличие элементов новизны и необычности;

— изменения привычных двигательных стереотипов;

— наличие непривычных сочетаний движений;

— выполнение упражнений в изменяющихся условиях.

Подготовительные упражнения с одной и двумя палками

1) Палки в прямом хвате – одновременные и попеременные махи в вертикальной и горизонтальной плоскости.

2) Хват за середину палки – кистевые вращения вправо-влево при различных положениях рук (в стороны, в верх, вперед, выпрямленные в локтях, согнутые в локтях и т. д.).

3) Палки в прямом хвате – вращения по траектории «горизонтальная восьмерка» перед собой (одна палка, две палки параллельно, две палки последовательно, две палки навстречу друг другу). Сверху-вниз и снизу-вверх.

4) Прямой хват палки – кистевые вращения вперед и назад.

5) Балансирование палкой, поставленной на ладонь (на кончики пальцев). То же с двумя палками.

6) Хват за середину палки, вращение пальцами вправо и влево. То же двумя палками – однонаправленные и разнонаправленный вращения.

7) Большие, малые и средние круги одной и двумя руками, одновременные, последовательные, поочередные в различных плоскостях и из различных исходных положений; то же в сочетании с бегом, приставными и переменными шагами.

8) Малые и средние круги вверху, внизу, внутрь и наружу, перед и за рукой, под ногой, за головой, перед корпусом и за ним в различных плоскостях и из различных исходных положений; то же в сочетании с шагами и поворотами.

9) Различные сочетания больших, малых и средних кругов.

10) Двух- и трехтактная мельница.

Координационные упражнения с двумя палками

1) Палки в двух руках прямым хватом, руки у плеч. Поочередные «удары» правой и левой рукой по различным уровням – верх, верх, низ, низ. По мере усвоения упражнения, можно вводить другие, более сложные, схемы.

2) Палки в двух руках прямым хватом, руки у плеч. Правой рукой обозначаем «удар» палкой на верхнем уровне, отводим руку к левому плечу и обозначаем «удар» палкой на нижнем уровне. Возвращаем руку к правому плечу и повторяем движения левой рукой.

3) То же, но возврат одной палки к плечу совпадает с «ударом» другой палкой по верхнему уровню.

4) Палки в двух руках прямым хватом, руки у плеч. Правой рукой обозначаем «удар» палкой на верхнем уровне, отводим руку к левому плечу и обозначаем «удар» палкой на нижнем уровне, снова отводим руку к левому плечу и обозначаем «удар» по верхнему уровню. Возвращаем руку к правому плечу и повторяем движения левой рукой.

5). Палки в двух руках прямым хватом, руки у плеч. Правой рукой обозначаем «удар» по верхнему уровню и отводим палку к левому боку. Левой рукой обозначаем «удар» по верхнему уровню и отводим палку к правому плечу. Правой рукой обозначаем «удар» по нижнему уровню и отводим палку к правому плечу. Левой рукой обозначаем «удар» по нижнему уровню и отводим ее к левому плечу. По мере освоения упражнения, следует переходить к слитному выполнению – каждый следующий «удар» наносится в момент отвода другой руки к телу.

Следующий цикл можно начинать с правой руки, тогда выполнение будет непрерывным, а можно с левой, тогда между циклами будет пауза, необходимая для отвода руки к плечу после четвертого «удара».

6) Выполнение всех упражнений в шагах вперед и назад.

7) Выполнение всех упражнений в передвижениях по различным фигурам – круг, квадрат, треугольник (лицом в сторону центра фигуры и лицом в одну сторону).

8) Выполнение комбинаций двух и более упражнений последовательно – на месте и в передвижениях.

9) Выполнение упражнений в парах симметрично, «удары» выполняются навстречу друг другу:

— без палок, в виде хлопков ладонь в ладонь («ладушки»);

— с палками, «в стук» — палка в палку (для детей, в достаточной степени контролирующих свои движения).

10) Выполнение упражнений в парах. Один партнер выполняет стандартные комбинации, другой работает в манере «зеркало», встречая правую руку (палку) партнера своей левой рукой (палкой) и наоборот. Усложненным вариантом этого задания являются упражнения, кода один партнер выполняет стандартные комбинации, а другой встречает его движения, делая свои либо все наружу, либо все внутрь.

В дальнейшем можно переходить к более сложным движениям, в которых перечисленные упражнения комбинируются с вращениями, махами, различными схемами перемещения, выполняются одновременно или последовательно тремя, или более партнерами.

Предлагаемый комплекс упражнений позволяет постепенно подвести учеников к изучению сложно-координационных действий, характерных для ряда традиционных и современных боевых искусств.

Литература:

1. Иванов М. К. Филиппинские боевые искусства – система единоборства и целостного движения/ Материалы I Российской научно-практической конференции «Актуальные проблемы развития искусств движения», Бюллетень № 1 (33) – М. : ЦТС «Динамо», 2004