План по самообразованию «Развитие творческих способностей детей с ЗПР с помощью оригами»

Юлия Александровна Журавлева
План по самообразованию «Развитие творческих способностей детей с ЗПР с помощью оригами»

Пояснительная записка

Тема: «Развитие творческих способностей детей с ЗПР с помощью оригами»

На актуальность развития творческих способностей детей с ЗПР с помощью оригами указывает Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образование. Одной из пяти образовательных областей стандарта является художественно-эстетическое развитие. Именно работа руками и пальцами развивает у детей мелкую моторику, стимулирует активность тех участков головного мозга, которые отвечают за внимание, память, речь. Одним из вариантов такого творчества является оригами – создание фигурок из бумаги. Складывая бумажные фигурки, дети отрабатывают точность и аккуратность. Ведь для того, чтобы фигурка получилась правильно, необходимо складывать лист так, чтобы углы и сгибы были идеально ровными. При создании бумажных игрушек и фигур, дети получают навыки работы ножницами (разрезание, надрезание, вырезание и так далее) и склеивания бумаги, навыками одно- или многократного сгибания бумажного листа с обязательным разглаживанием сгибов и углов. Еще одним полезным качеством, которое помогают приобретать бумажные фигурки – это усидчивость. Бумажные игрушки требуют от своего создателя кропотливой работы, а у детей даже самые простые модели не всегда получаются с первого раза. Чтобы сложить фигурку, ребенку придется постараться и потратить на работу некоторое время. Это учит ребенка концентрироваться на актуальной задаче, стараться и добиваться успеха.

Публикация «План по самообразованию „Развитие творческих способностей детей с ЗПР с помощью оригами“» размещена в разделах

• ЗПР. Задержка психического развития
• ЗПР. Проекты, планирование, тематические недели
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• ОВЗ. Проекты, планы, консультации
• Оригами для детей
• Оригами. Планы, тематические недели
• Планирование. Планы работ
• Поделки. Мастерим с детьми
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Самообразование, саморазвитие
• Темочки

Поэтому, я считаю, что занятия оригами позволит детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения, способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

Цель: Развитие творческих способностей ребёнка с ЗПР

Задачи, связанные с развитием детей :

Задачи, по самообразованию :

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме : Развитие творческих способностей детей с ЗПР с помощью оригами»

2. Реализовать программу по теме: Развитие творческих способностей детей с ЗПР с помощью оригами»

3. Обобщить опыт работы по теме и представить его педагогическому сообществу.

Задачи по привлечению родителей к совместной деятельности по теме: Развитие творческих способностей детей с ЗПР с помощью оригами»

1. Просвещать родителей (законных представителей) в теме :Развитие творческих способностей детей с ЗПР с помощью оригами»

2. Стимулировать родителей (законных представителей) к совместным с детьми занятиям оригами.

3. Привлекать родителей (законных представителей) к активному сотрудничеству с детским садом в деле развития творческих способностей детей с ЗПР с помощью оригами»

Используемые принципы при реализации программы:

1. Научность. Подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на развития художественно-творческих навыков детей раннего возраста практически апробированными методиками.

2. Гуманизация. Развитие у ребенка гуманистической направленности отношения к миру, приобщение дошкольников к эстетике и художественному творчеству, концентрирующей в себе общечеловеческие ценности отношения к миру и природе.

3. Сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка.

4. Динамичность: интеграция модуля в разные виды деятельности.

5. Комплексность и интегративность: решение задач художественно-эстетического развития в системе всего образовательного процесса.

Педагогическая диагностика

Мониторинг развития мелкой моторики рук

Цель мониторинга: выявление уровня развития мелкой моторики пальцев рук.

Задача: систематизация и отбор коррекционно-развивающей работы.

Особенности проведения: Все упражнения выполняются после показа воспитателем. При выполнении сложных заданий первый раз необходимо помочь ребенку принять правильную позицию пальцев, далее ребенок действует самостоятельно. В целях аутентичной оценки информация фиксируется в естественной среде, желательно при создании игровой непринужденной ситуации, индивидуально на каждого ребенка, бальная система исключена.

Обработка и анализ результатов:

0 баллов (низкий уровень) – с заданием не справился: отсутствие основных элементов в структуре движений – уровень развития не сформирован.

1 балл (средний уровень) – с заданием справился с помощью педагога : основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности выполнения – уровень развития сформирован в недостаточной мере.

2 балла (высокий уровень)– с заданием справился полностью: точное воспроизведение движений – уровень развития сформирован в достаточной мере.

Низкий уровень (средний балл равен 0) – у таких детей мелкая моторика очень отстаёт от возрастной нормы. Движения скованные, содружество пальцев, ловкость не наблюдаются. Координация движений рук нарушена. Дети затрудняются выполнять работу с ножницами; сгибать лист пополам; не умеют держать правильно карандаш, линии при рисовании прерывистые, ломаные. Нарушена общая координация движений, их целенаправленность, точность. Дети затрудняются в подражательных движениях, в выполнении действий по образцу, упускают их элементы.

Средний уровень (средний балл равен 1) – У детей общая и мелкая моторика развита достаточно хорошо. Но бывает, что дети испытывают не большие трудности при быстрой смене упражнений из пальчиков, при вырезании, конструировании из бумаги.

Высокий уровень (средний балл равен 2) – У детей общая и мелкая моторика сформированы хорошо. Хорошо развита отчётливость и координация движений. Движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко.

Задания для мониторинга развития мелкой моторики рук

детей 5-6 лет

1 блок

Упражнения на координацию движений

1. Упражнение «Игра на рояле» - ведущей рукой поочередное постукивание пальчиков по столу, начиная с мизинца.

2. Упражнение «Кулак – ребро – ладонь» ведущей рукой.

3. Умение застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки.

2 блок.

Работа с бумагой

1. Выполнить ножницами прямой разрез. Вырезание ножницами (выявляем, как у ребёнка сформирована координация движений рук).

2. Сгибание листа (выявляем содружество обеих рук в работе).

3 блок

Упражнения на дорисовывание

1. Умение рисовать прямые, ломаные, замкнутые линии.

Месяц Неделя Содержание работы

Сентябрь 1-2 неделя Разработать

общие правила при обучении технике оригами

3-4 неделя Выявить уровень подготовки при помощи : мониторинга

Октябрь 1-2 неделя Беседа-объяснение на тему «Что такое оригами»

3-4

неделя Знакомство детей с обозначениями, которые используют в схемах оригами.

Ноябрь 1-2 неделя Как сделать квадрат

Занятие «Дом»

3-4

неделя Коллективная работа Грибная поляна

Трава

Декабрь 1-2 неделя Рассматривание альбома «Искусство оригами»

Кот

3-4

неделя Елка

Гриб

Январь 1-2 неделя Деревья

3-4

неделя Бабушка

Щенок

февраль 1-2 неделя Зайчик

щенок

3-4

неделя Самолет

Кораблик

март 1-2 неделя Курица

Петух

3-4

неделя Рыбка

Лягушенок

апрель 1-2 неделя Утка

Гусь

3-4

неделя Бабочка

ежик

май 1-2 неделя Деревья

Листики

3-4

неделя Лисичка

Белка

План работы с родителями

Месяц Мероприятие

сентябрь Консультация для родителей «Значение оригами для развития умственных и творческих способностей детей»

ноябрь Консультация для родителей «Развитие творческих способностей детей в семь

январь Консультация для родителей «Значение оригами для всестороннего развития ребенка».

апрель Консультация для родителей «Как воспитать творческую личность».

май Оформление альбома «Вот что мы умеем».

Возможные изменения в плане :В течение года могут быть возможные изменения в плане, в зависимости от возможности и желания детей.

Этапы реализации

I. Подготовительный этап (сентябрь 2022г.)

- Составление плана по самообразованию, обоснование темы.

- Изучение психолого-педагогической и методической литературы по теме самообразования.

- Подбор дидактического и иного материала, необходимого для реализации плана по самообразованию.

- Проведение входной диагностики.

II. Этап реализации (май 2022 г.)

- Реализация запланированных мероприятий с детьми и родителями

III. Заключительный этап (июнь 2022 г.)

- Проведение итоговой диагностики.

- Обобщение опыта проделанной работы. Составление плана на следующий учебный год

Литература

С. В. Соколова «Оригами для малышей»

Афонькин С. Ю, Лежнева Л. В. ,Пудова В. П «Оригами и аппликация»

Т. И. Тарабарина «Оригами и развитие»

С. Соколова «Игрушки из бумаги»