Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [с] (3 фото)

Мария
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [с]

Цель: автоматизация звука [с] в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно - обучающие: автоматизировать звук [С] в словах и предложениях; упражнять в выделении звука из слов; определять место звука в слове;

Коррекционно - развивающие: развивать подвижность артикуляционного аппарата; продолжить формировать фонематический слух и восприятие; развивать память, мышление, внимание;

Коррекционно - воспитательные: формировать положительную мотивацию, желание правильно произносить звук [С]; воспитывать самоконтроль за речью.

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [с]» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2018

Оборудование: зеркало, предметные картинки, картинка в виде пчелы, схема слова, пособие для дыхательной гимнастики (улей с пчёлами, раскраска «Пчёлка».

Ход занятия

Организационный момент.

Логопед: К нам в гости прилетела пчёлка. Давай покажем ей как наш язычок умеет заниматься и какие упражнения знает.

Артикуляционная гимнастика.

Логопед выкладывает перед ребёнком поочерёдно картинки-упражнения и называет их.

Упражнения: «Заборчик». «Трубочка». Чередование «Заборчик-Трубочка». «Часики».

«Лопатка». «Катушка». «Горка». «Чистим зубки». «Иголочка». «Накажем непослушный язычок».

Дыхательная гимнастика

Логопед: Пока мы делали упражнения, пчёлка прилетела к своим подружкам. Давай поможем им залететь в улей.

Изолированное произнесение звука [с].

Логопед: Чтобы летать, пчёлкам нужен ветерок. Покажи, как дует ветерок.

Ребенок: (произносит длительно) С-с-с-с-с-с-с-с-с

Д/и «Поймай звук»

Логопед: я буду произносить звуки слова, как только услышишь звук [c], поймай его - хлопни в ладоши.

Ряд слов: сок, дом, санки, кот, пылесос, тесто, ножницы, корзина, песок, носорог, лампочка, куст, колбаса, ручка, фасоль.

Определение места звука в слове (начало/конец)

Пчёлкины подружки передали нам вот такую схему слова, я буду называть тебе слова, а ты определи, где стоит звук [c] – в начале или в конце.

Сок, укус, самокат, вопрос, сучок, кактус, троллейбус. (сокол, пояс, солнце, волос, сугроб, глобус, автобус)

Автоматизация звука [с] в словах

Логопед: Бабочка принесла нам картинки. Давай посмотрим и назовем что это:

Ребенок: Носки, сапоги, совок, сумка, стакан, собака, стул.

Логопед: А теперь назови каждое слово ласково.

Ребенок: Носочки, сапожки, совочек, сумочка, стаканчик, собачка, стульчик.

Автоматизация звука [с] в предложениях

Логопед: Пчёлка прислала нам ещё одну картинку, посмотри это кто? (Это слон.) Давай представим, что слон спит и выучим небольшой стишок:

Спит спокойно старый слон,

Стоя спать, умеет он.

Итог занятия.

Логопед: пчёлка хочет знать какие слова со звуком [С] ты научился произносить на занятии. Давай вспомним.

Вручается картинка пчёлки и предлагается дома раскрасить её.