Творческий проект по ИЗО «Дети рисуют весну»

Вика Крайненко
Творческий проект по ИЗО «Дети рисуют весну»
▼ Скачать + Заказать документы

Творческий проект по изобразительной деятельности на весеннюю тему.

Руководитель проекта воспитатель Крайненко В. А.

Название проекта : «Дети рисуют весну!»

Вид проекта : творческий

Участники проекта : дети.

Публикация «Творческий проект по ИЗО „Дети рисуют весну“» размещена в разделах

• Весна. Все материалы на весеннюю тему
• Весна. Проекты
• Весна. Рисование
• ИЗО. Проекты, проектная деятельность
• Проекты творческие
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Гипотеза проекта : знания и представления детей о весне будут более успешно усваиваться и накапливаться, если будет разработана система работы с детьми по изобразительной деятельности.

Актуальность: Весна – это очень интересное и удивительное время года. Весной легко и свежо дышится, появляется солнышко, по которому мы так истосковались за зиму. Весной можно ощутить, найти и увидеть много всего необычного вокруг, главное, научиться всё это замечать. Красивое пробуждение природы ото сна, это чудо есть только весной.

Работа по проекту позволит в условиях воспитательно-образовательного процесса расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания детей об изменениях в природе в течение одного сезона. Сезонные изменения в природе отражаются на развитии интеллектуальных способностей дошкольников. Развиваются и формируются эстетическая и нравственная сферы, накапливаются эмоциональные впечатления. Необходимо провести параллель между знаниями, полученными на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, наблюдениями и продуктивными видами деятельности

Значимость проекта для всех его участников:

Дети : расширяют и обогащают знания о весне; учатся отражать красоту весенней природы в своих творческих работах.

Воспитатель: продолжает освоение метода проектирования, который даёт возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческие способности детей. Основную свою работу я направила на реализацию творческого потенциала своих воспитанников.

Работа по проекту включает все разделы и направления программы:

• организованные формы обучения – непосредственно-образовательная деятельность:

• совместную деятельность взрослого и ребенка,

• самостоятельную деятельность детей,

• воспитание навыков поведения в природе,

• культурно — досуговую деятельность,

Цель: обогащение знаний детей о весеннем времени года. Развитие умения передавать свои впечатления об окружающей природе в процессе выполнения творческих работ.

Задачи:

Образовательные:

- систематизировать знания детей о весеннем времени года;

- формировать предпосылки учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, умение взаимодействовать друг с другом в процессе выполнения творческих работ;

- учить находить и применять новые способы художественного изображения;

- формировать умение передавать в работах свои чувства и впечатления с помощью различных средств выразительности;

- помочь открыть многоцветие мира, знакомить с различными вариантами смешивания красок.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к окружающей природе;

- воспитывать эмоционально-эстетические чувства, отклик на проявление прекрасного, умения замечать красоту весенней природы;

- воспитывать аккуратность, самостоятельность, активность, заинтересованность.

Развивающие:

- развивать творческие способности, фантазию;

- развивать мелкую моторику рук;

- способствовать развитию мышления, внимания, воображения, цветовосприятия;

- развивать речевую активность; пополнять словарный запас.

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие» - составление рассказов по картинам, чтение рассказов и стихов о весне.

«Познавательное развитие» - занятия по ознакомлению с окружающим миром, экскурсии, тематические прогулки, наблюдения, рассматривание картин, просмотр развивающего видео и слайдов.

«Социально - коммуникативное развитие» - дидактические игры; трудовые поручения в природе

«Художественно - эстетическое развитие» - просмотр музыкальных видеороликов о весне; видеоклипов детских песен, занятия по изобразительной деятельности и ручному труду

«Физическое развитие» - подвижные игры, динамические паузы.

Принципы проекта :

1. Дифференцированный подход к каждому ребёнку, учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов.

2. Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

3. Сочетание новизны и доступности материала.

4. Наглядность.

5. Систематичность и последовательность.

Формы реализации проекта :

- занятия;

- наблюдения в природе;

- дидактические игры;

- беседы;

- использование ИТК,

Методическое обеспечение:

- подборка наглядности (картины, картинки);

- изобразительный материал: альбомы, акварельная бумага, кисти (№2, №3, жесткие, акварельные краски, гуашь, палитры, - уголок по ИЗО-деятельности для свободного рисования детей;

- подборка художественной литературы и пополнение книжного уголка;

- подборка слайдов и видеоматериалов;

- аудиозаписи и музыкальное сопровождение к играм;

- дидактические игры: «Какое время года?», «Когда это бывает?», «Сложи картинку», «Перелетные птицы», «Собери цветок» и т. д. ;

- компьютерное оборудование с подборкой презентаций;

- разработка перспективного плана и цикла занятий.

Ожидаемые результаты:

для детей:

- пополнение и расширение словарного запаса;

-желание и умение самостоятельно творить, переживая радость творчества от полученного результата;

- умение использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные приёмы и способы рисования;

- развитие у детей мелкой моторики рук, цветовосприятия, зрительно-двигательной координации;

- сформированность практических навыков работы с бумагой, красками, разнообразными художественными материалами;

- проявление желания выполнять общие коллективные работы, участвовать в выставках.

для воспитателя:

- создание системы работы по изобразительной деятельности на занятиях-

внедрение и использование на занятиях интеграцию видов изобразительной деятельности;

- повышение уровня педагогического мастерства и поиск новых интересных подходов в художественно-эстетическом воспитании детей.

Этапы проекта :

I. Подготовительный:

1. Определение темы, постановка цели и задач.

2. Выбор методов и приемов, используемых в рамках проекта.

3. Планирование наблюдений и циклов занятий.

4. Подбор методической и художественной литературы, дидактического материала.

5. Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности.

6. Подбор материала для художественно-творческой деятельности.

7. Изготовление дидактических игр.

8. Разработка системы мероприятий, направленных на воспитание в детях чувства прекрасного, любви к природе: тематического плана по теме, тематических презентаций, прогулок, творческих мероприятий.

II. Основной:

Реализация мероприятий по плану проекта.

развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях предоставляется возможность каждому ребёнку активно и самостоятельно проявить себя. Темы занятий выстроены по типу постепенного усложнения и в тесной взаимосвязи с занятиями по ознакомлению с окружающим миром и наблюдениями в природе.

Материал подобран с учё том реализации межпредметных связей по основным разделам:

1. «Развитие речи». Подбирается словарь по темам занятий. Ведутся беседы по вопросам, составляются тексты - описания картин, где отражаются природные явления, яркие признаки весны. В процессе самой продуктивной деятельности ведётся разговор с детьми, комментарии, обсуждения. Используются короткие стишки, загадки-описания. Выполняя практические действия, дети усваивают новые слова, словосочетания активного и пассивного словаря.

2. «Ознакомление с окружающим миром». На занятиях по изобразительной деятельности подбираются сюжеты близкие и понятные детям, которые они рассматривали и наблюдали. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, пробуждении растительного и животного мира с приходом весны.

3. «Сенсорное воспитание». Продуктивные виды деятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, пространственном расположении предметов. Дети знакомятся способами смешивания красок и получению таких цветов и оттенков как, голубой, розовый, салатовый, фиолетовый, сиреневый.

4. «Музыкальное воспитание». Использование музыкального сопровождения в ходе занятий и динамических пауз, привлечение детей к участию в музыкально-хороводных играх.

5. «Физическое воспитание». Использование физкультминуток, пальчиковых игр, участие в подвижных играх («Солнышко и дождик», «Птички в гнездах», «Ручеек» и т. д.)

6. «Нравственно-патриотическое воспитание». В процессе занятий, наблюдений и экскурсий способствовать воспитанию таких чувств, как любовь к родному краю и бережному отношению к природе.

7. «Трудовое воспитание». Привлекать детей к посильному участию к труду в природе: работа на клумбе и на участке по облагораживанию территории дошкольного учреждения. Дети видят результат своего труда, учатся уважать труд других людей.

III. Заключительный:

1. Проведение итоговых занятий и бесед по усвоению материала.

2. Выставка творческих работ для родителей.

3. Оформление центральной стены групповой комнаты.

4. Фотоматериалы по итогам проводимых мероприятий.

5. Создание презентации к проекту «Мы рисуем весну!»