Проект «В стране здоровья». Часть 1

Елена Алёшина
Проект «В стране здоровья». Часть 1
▼ Скачать + Заказать документы

В стране здоровья

Актуальность:

Каждый человек имеет большие возможности для укрепления и поддержания своегоздоровья, для сохранения трудоспособности, физической активности и бодрости доглубокой старости. Самой актуальной проблемой насегодняшний день являетсясохранение и укрепление здоровья детей. В. А. Сухомлинский писал: " Я не боюсь ещеи еще раз повторить: забота о здоровье ребенка - это важнейший труд воспитателя".

Здоровье рассматривается как полное физическое, психическое и социальное

Публикация «Проект „В стране здоровья“, Часть 1» размещена в разделах

• ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
• ЗОЖ, здоровье. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет человекубыть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности. Общеизвестно, что здоровье нации является одним из главнейших показателей ееблагополучия. От здоровья подрастающего поколения зависит будущее России.

Вопросы формирования у дошкольников основ здорового образа жизни,

потребности в ежедневной двигательной деятельности отражены во всех нынедействующих программах воспитания и обучения. Наряду с работой по закаливанию,формированию культурно-гигиенических навыков и основных движений в этихпрограммах ставится задача обучения ребенка заботе о своем здоровье и безопасности.

Цель проекта : Воспитание психофизически здорового, интеллектуально развитого,социально активного ребенка.

Задачи проекта :

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

- обеспечение психофизического благополучия детей и формирование

сознательного отношения к собственному здоровью;

- создание развивающей предметной среды ДОУ, благоприятной атмосферы;

- познакомить детей со строением тела человека, с возможностями организма;

- закреплять знания о пользе витаминов и их значение для жизни и здоровья

человека;

- развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей;

- воспитывать желание быть здоровым;

- воспитывать уважительное отношение друг к другу;

- формировать у родителей и воспитанников ответственность за сохранение и

укрепление здоровья;

- обогащать представления детей об эмоциональной сфере человека (проявлениях иразнообразии эмоций (радость, удивление, страх, гнев, горе, печаль, чувств исостояний, их вербальном и невербальном выражении, причинах, их вызвавших);

- учить устанавливать связи между проявлениями эмоций, чувств и состояний, ипричинами их возникновения (состояния здоровья (усталость, болезнь, обиды итревоги);

- воспитывать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умения различатьэмоциональные состояния и настроения окружающих людей.

Ожидаемые результаты:

- организация содержательной здоровьесберегающей развивающей среды в группе;

- снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей;

- сформированность гигиенической культуры у детей и наличие потребности вздоровом образе жизни (умения соблюдать режим дня, знания о правильном питаниии витаминах и т. п.);

- активная помощь и заинтересованность родителей в организации работы по

оздоровлению детей.

Участники проекта :

- Дети;

- Воспитатели;

- Родители.

(Педагог физического воспитания, медицинская сестра, массажист).

Виды деятельности: игровая, продуктивная, музыкально-художественная,

познавательная, конструктивная деятельность; рассматривание иллюстраций, книг;

дидактические игры, беседы с детьми, решение проблемных игровых ситуаций,

художественное творчество и др.

Создание тематической развивающей среды, постепенно пополняющейся и

обогащающейся по мере освоения темы.

Методы: словесные, наглядные, практические, игровые.

Длительность проекта : С 01.11.2021 по 31.11.2021.

Продукты проекта : создание альбома «Азбука Здоровья», альбом загадок,пословиц и поговорок, стихов о здоровье, проведение досуга «Сохраним жизнь наЗемле».

Реализация проекта :

«Ребенок и здоровье».

НОД: «Помоги Незнайке сберечь здоровье» - формировать у детей первоначальныенавыки охраны жизни и здоровья; на основе ситуационных моментов учить делатьвыводы о безопасности жизнедеятельности.

Беседа «Как я буду заботиться о своем здоровье».

Экскурсия в медицинский кабинет.

Игровая ситуация: «Помоги Мишке стать здоровым» - создавать привычку крежиму, помочь ему осознать, что утренняя зарядка, игры и физические упражнениявызывают хорошее настроение, а с помощью сна восстанавливаются силы.

Рассматривание иллюстраций, фотографий о здоровье : продолжать знакомитьдетей с понятием «Здоровый образ жизни».

Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница», «Ветеринарная лечебница».

Аппликация: «Строим детскую больницу».

Рисование: «Как я представляю Здоровье».

Чтение художественной литературы: Чуковский К. И. «Айболит», «Мойдодыр»,Шалаева Г. П., Журавлёва О. М., Сазонова О. Г. «Правила поведения для воспитанныхдетей», пословицы о здоровье.

Игра-путешествие в «Комнату снов», знакомство с куклой-хозяйкой Сплюшкой –беседа о том для чего нужен сон, когда нужно спать.

Проведение утренних гимнастик, бодрящей гимнастики, игровой массаж,

подвижные игры, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, улучшениеосанки, плоскостопия.

Родители:

Консультация для родителей: «Рекомендации по сохранению и укреплению

здоровья детей», «Закаливание детей», «Сезонные виды деятельности».

Анкетирование родителей с целью выявления потребности в оздоровлении детей.

Просмотр м/ф «Незнайка и его друзья».

«Витамины и здоровый организм».

НОД: «Витамины и полезные продукты» - рассказать о пользе витаминов и ихзначении для здоровья человека». «Полезные продукты» - уточнить знания детей ополезных продуктах, их значении для здоровья и хорошего настроения.

Опытно-исследовательская деятельность – определение продуктов на вкус.

Беседа: «О здоровой пище», «Полезное – не полезное».

Чтение художественной литературы: Г. Зайцев «Приятного аппетита», Ю. Тувим «Овощи», М. Безруких «Разговор о правильном питании», загадки об овощах ифруктах, К. Чуковский «Федорино горе», Л. Зильберг «Полезные продукты»,поговорки о питании, К. Чуковский «Мойдодыр», В. В. Маяковский «Что такое хорошои что такое плохо».

Д/ и: «Чудесный мешочек», «Узнай и назови овощи», «Угадай на вкус», «Назовиправильно».

Рисование: «В нашем саду растут витамины», «Бедный зайчик заболел, ничего сутра не ел».

Театрализация: «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке».

Сюжетно-ролевая игра: «Магазин продуктов», «Аптека», «Кафе» : развитие

потребности в полезной пище; обогащение социального опыта.

Родители:

Консультации: «Что я знаю о витаминах».

Экскурсия в продовольственный магазин с целью знакомства с профессией

продавца, закрепить умение узнавать продукты по внешнему виду и названию.

Посетить кухню, во время приготовления еды. Узнать из каких продуктов готовится,что в них полезного, а что вредно.

«Личная гигиена».

НОД: «Чтобы быть здоровым» - развивать у детей понимание значения и

необходимости гигиенических процедур.

Образовательная ситуация «Отведём Карлсона к врачу». Пришел в гости Карлсон,который очень любит сладкое. У него забинтована щека - болит зуб. Карлсон проситваренья, тогда всё пройдёт – установление связей: К. не чистит зубы, они заболели, акогда болят надо идти к врачу.

Беседа: «Чистота и здоровье».

Чтение художественной литературы: Г. Зайцев «Дружи с водой», К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка Чумазая», стихотворения Э. Мошковской «Дедушкаи мальчик» - знакомимся со словами осанка, сутулая, сгорбленная спина, позвоночники с приемами и упражнениями на формирование правильной осанки, потешки «Водичка, водичка», «Расти, коса, до пояса».

Игра-импровизация «Доктор Айболит» - формирование навыков личной гигиены,развитие творческого воображения.

Д/ и: «Таня простудилась», «Сделаем куклам разные прически», «Вымоем куклу»,«Правила гигиены», «Наши помощники», «Что любят наши зубки?».

Составление рассказа о том из чего состоит здоровье (для того, чтобы дома

нарисовать рисунок).

Сюжетно-ролевая игра: «Парикмахерская», «Детский доктор».

Театрализация: «Мойдодыр».

Родители:

Рисование «Азбука здоровья» - какие есть составляющие у здоровья.

Разработать вместе с детьми «Правила Чистюли».

«Тело человека».

НОД: «Тело человека» - уточнить у детей, из каких частей состоит тело человека,рассказать о роли органов чувств.

Опытно-исследовательская деятельность – определение частоты сердечныхсокращений до и после бега; определение роли отдельных органов: пройти сзакрытыми глазами, послушать, зажав уши, попрыгать, побегать не сгибая коленей,взять предмет одной рукой с зажатыми в кулачки пальцами.

Чтение художественной литературы: С. Прокофьев «Румяные щечки», Н.

Саксонская «Где мой пальчик?», Е. Пермяк «Про нос и язык», С. Маршак «Почему учеловека две руки и один язык», «Один и два», Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра»,загадки, К. И. Чуковский «Жил на свете человек», обсуждение «Как не попасть вскрюченный город».

Рассматривание фотографий и иллюстраций детей разного возраста, обращаявнимание на изменение их роста, для того чтобы придти к выводу: чтобы вырастибольшим и крепким, сильным и здоровым, нужно хорошо кушать, заниматься спортоми заботиться о своем здоровье.

Игровая ситуация – это письма от «Здоровяка», дети решают (сравнивают,

анализируют) по содержанию письма, кого можно назвать здоровым, крепким икрасивым, и делают вывод, что распорядок дня (режим) и его выполнение помогаетбыть такими.

Беседа «Одежда и здоровье» : познакомить с понятием температуры тела человека иопасностями переохлаждения и перегрева.

Подвижная игра «Сделай статую», образы берем с иллюстраций древнегреческихскульптур.

Игры на фланелеграфе: Одеваем кукол на прогулку (по сезону, в гости, на работу ипр.

Д/и – «Запомни движение», «Посылка от обезьянки», «Определение на ощупь»,«Кто быстрее оденет шапку» (кто-то двумя руками, кто-то одной, «Определи позвуку, запаху».

П/и – «Жмурки».

Аппликация «Цвета радуги».

Игра-развлечение «Мое тело».

Родители:

Консультация: «Спортивный уголок ребенка дома», «Прогулки с детьми в

природу».

Рисование эмблемы: «Лекарство - больше двигаться», «Здоровье», «Здоровый образжизни».

Познакомить детей с энциклопедией «Моя первая книга о человеке».

«Врачи – наши помощники».

НОД: «Айболит в гостях у детей» - продолжать воспитывать у детей пониманиеценности здоровья, потребность быть здоровыми, закрепить знания о витаминах.

Беседа: «Мы были в гостях у врача» - кто такой врач, что он делает, какие егоосновные рабочие интересы.

Обыгрывание образовательных ситуаций: к врачу пришел больной, у которогоболит голова, нос, ухо, рука, сердце, высокая температура и т. д.

Чтение художественной литературы: Е. Шкловский «Как лечили мишку»,

«Осторожно – лекарство», «Как вести себя во время болезни».

Д/ и: «Если кто-то заболел».

С/ р игра: «Аптека», «Поликлиника».

Рисование «Я хочу быть здоровым, Я очень спешу. Помогите мне, знаки, Попасть кврачу».

Развлечение «Если ты заболел».

Родители:

Экскурсия в аптеку – познакомить детей с работой фармацевта.

«Управляй своим настроением» + создание альбома «Азбука Здоровья».

Беседа: «Какие бывают чувства» - обучение умению различать и называть эмоции.

Игры со схемами-лицами.

Беседа: «Управляй своим настроением» - человек должен научиться управлятьсвоими чувствами.

Обыгрывание ситуаций, которые вызывают радость; которые вызывают волнение.

Что такое «Плохое настроение»? Плохое настроение не должно ранить близких тебелюдей.

Беседа: «Что такое «сочувствие»? Обыгрывание ситуаций, когда надо

посочувствовать голодной собачке, замерзшей птичке, больной бабушке, уставшеймаме.

Дидактические игры: «Нарисуй портрет».

Настольно-печатные игры «Театр настроения».

Интервьюирование детей и взрослых: «Какое у вас сегодня настроение?»

Игры с зеркалом (какая эмоция у меня лучше получается).

Чтение стихотворений и произведений «Обида», «Трусов Федя», «Как поборотьстрах», «Мойдодыр» (гнев, русская народная сказка «Волк и семеро козлят» и т. п.

Игры по типу «Море волнуется…» (веселая, грустная фигура).

Образовательная ситуация «Бывает ли настроение у… Зимы? Леса?.»

(рассматривание выразительных образов пейзажных и жанровых изображений;выделение средств выразительности, используемых художниками для передачинастроения: И. И. Левитан «Долина реки. Осень», И. Шишкин «Дождь в дубовомлесу», «Перед грозой», «Зима» и т. п.)

Прослушивание современных песен В. Шаинского «Вместе весело шагать», А. Флярковский «Какой чудесный день».

Рисование «Город настроений» - рисование персонажей, любимых игрушек сосвоим настроением.

Рассматривание иллюстраций к произведению «Что такое хорошо, и что такоеи что такоеплохо» В. Маяковского, В. Осеевой «Волшебное слово» и т. п.

Родители:

Консультации для родителей «Что такое эмоции?», «Когда эмоции захлестывают».

Просмотр мультфильмов и выявление в них выражения эмоций: гнев, радость,страх, удивление, обида (нр. «Приключения Буратино», «Приключения Незнайки»).

Сочинение рассказа «Как грусть и радость ходили друг к другу в гости».

Придумывание списка «Самые полезные рецепты хорошего настроения». Рисованиепамяток хорошего настроения.

Заключительный этап:

Создание альбома «Азбука здоровья» из того что делали в группе и то что дома сродителями сочинили:

- рисунки: «Как я представляю Здоровье»,

- аппликация: «Строим детскую больницу»,

- рисунки: «В нашем саду растут витамины»,

- рисунки «Я хочу быть здоровым, Я очень спешу. Помогите мне, знаки, Попасть кврачу»,

- рассказы о том из чего состоит здоровье (для того, чтобы дома нарисовать

рисунок, рисунки «Азбука здоровья» - какие есть составляющие у здоровья,

- списки придуманные детьми с родителями «Правила Чистюли»,

- рисунки эмблемы: «Лекарство - больше двигаться», «Здоровье», «Здоровый образжизни»,

- рисунки «Город настроений»,

- рассказы сочиненные родителями с детьми «Как грусть и радость ходили друг кдругу в гости».

- список «Самые полезные рецепты хорошего настроения», рисунки памяток

хорошего настроения.

Литература:

1. Голицина Н. С., Шумова И. М. «Воспитание основ здорового образа жизни у

малышей» - М., «Скрипторий 2003», 2010.

2. Лободин В. Т., Федоренко А. Д., Александрова Г. В. «В стране здоровья» - М., «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2011.

3. Шорыгина Т. А. «Беседы о здоровье» - М., «Сфера», 2008.

Проблемная ситуация:

В гости приходит грустный Буратино. И делится с ребятами своей проблемой: его выгнали из театра Карабаса-Барабаса, из-за того, что он постоянно болеет и не может принимать участие в спектаклях, где играет главную роль. А произошло это все из-за того, что он не соблюдал режим дня, кушал все подряд, не знал что такое закаливание и как этим заниматься. И практически не занимался спортом. Поэтому он часто болел, и его прогнали из театра. Он просит помочь ему понять, почему он так часто болеет; что ему нужно сделать, чтобы вернуться обратно в театр (так чтобы его взяли).

Вопросы для обсуждения:

- Что произошло с Буратино? (выгнали из театра)

- Почему с ним это произошло? (потому что он часто болел)

- Что ему надо сделать, чтобы его взяли обратно в театр? (научиться быть здоровым, соблюдать все правила ЗОЖ)

- Мы можем помочь Буратино?

- Что мы можем сделать, чтобы Буратино перестал болеть?