Проект «Книга — мой лучший друг»

Елена Авдеева
Проект «Книга — мой лучший друг»
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Калининграда детский сад № 100

Познавательный проект

«Книга – мой лучший друг»

Проект составили:

Воспитатели: Авдеева Е. Н., Сапарова Т. В. ,

Учитель-логопед: Басинская А. Б. ,

Познавательный проект для подготовительной группы «Книга – мой лучший друг»

Тип проекта:

Познавательный, информационный, творческий.

Проект долгосрочный. Длительность проекта: 4 месяца (февраль - май).

Публикация «Проект „Книга — мой лучший друг“» размещена в разделах

• Книга. Все материалы по теме книг
• Книги, чтение. Проекты
• Проекты
• Темочки

Участники проекта

Дети подготовительной группы, воспитатели Авдеева Е. Н., Сапарова Т. В., учитель-логопед Басинская А. Б., родители.

Актуальность

В современных условиях понятие «книга» почти лишилось прежнего авторитета, а телевидение и компьютер активно выступают ее конкурентами. Но книга остается тем видом искусства, который оперирует словом. И именно она дает большие возможности проникновения в духовный мир человека, мир его мыслей, чувств. Литература создает определенные незаменимые ценности, от которых зависит прогресс в духовной жизни общества.

Главная задача ознакомления дошкольников с художественной литературой – воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней, умений слушать и понимать художественный текст, то есть всего того, что составляет фундамент для развития будущего взрослого талантливого читателя, литературно образованного человека.

Воспитание чуткого, вдумчивого читателя – процесс длительный и сложный, состоящий из этапов, каждому из которых соответствуют свои задачи. Исключить из этого процесса период дошкольного детства невозможно, поскольку он прочно связан с последующими ступенями литературного образования и во многом определяет их. Именно в детском саду начинает закладываться начитанность: ребенок приходит в школу с обширным и во многих отношениях уникальным литературным багажом. В дошкольном возрасте дети знакомятся с русским и мировым фольклором во всем многообразии его жанров – от колыбельных песен, потешек, считалок, загадок, пословиц до сказок и былин, с русской и зарубежной классикой, произведениями. Дошкольник не только постоянно осваивает новые, более сложные произведения, но и уже формируется как читатель; приобретает способность открывать и черпать новое, скрытое для него ранее содержание знакомых книг.

Чтобы, с достаточной четкостью определить содержание работы по приобщению детей к художественной литературе, необходимо, с одной стороны, рассмотреть психологические особенности ребенка и его возможности в области эстетического восприятия, а с другой – изучить своеобразие литературных произведений, вошедших в круг детского чтения, и определить их соответствие уровню восприятия дошкольника на разных этапах его детства.

С этой целью для организации литературного воспитания в нашей группе составлен проект: «Откуда пришла книга».

Цель:

Воспитание правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия. Формирование представлений о нравственном смысле литературных произведений.

Задачи:

1. Обеспечить формирование у детей целостной картины мира, развивать способность творчески воспринимать реальную действительность и особенности её отражения в художественном произведении, приобщать к социально – нравственным ценностям; обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература, видах (проза и поэзия, о многообразии жанров и их специфических признаках, о книжной графике, писателях, поэтах, иллюстрациях; воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства, родному языку и литературной речи; стимулировать проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно – творческой деятельности на основе литературных произведений.

2. Совершенствовать речевую культуру и умение грамматически правильно, выразительно и связно пересказывать произведения.

3. Развивать умение сочинять творческие рассказы, сказки, о книгах и иллюстрировать их.

4. Формировать умение бережного отношения с книгой.

Значимость проекта для всех участников:

• У детей формируются навыки самостоятельности, активности по взаимоотношению с книгой. Расширяются нравственные представления о содержании произведений детских авторов.

• Педагоги продолжают осваивать метод проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который даёт возможность расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольника.

• Родители расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, прислушиваются к их мнению.

Этапы работы над проектом:

• Определение темы проекта.

• Формулировка цели и задач.

• Составление плана проекта.

• Реализация проекта.

• Подведение итогов проекта.

План проекта

Февраль III и IV неделя

Цель: Знакомство с творчеством Н. Н. Носова.

- Расширять литературные представления детей к творчеству Н. Н. Носова.

- Развивать способность детей мыслить литературно – художественными образами, соотносить поступки и действия героев произведений писателя с реалями настоящего времени.

- Активизировать фантазию и воображение детей через создание иллюстраций, оформление лего-конструкций к сказке «Приключения Незнайки и его друзей».

- Воспитывать грамотного читателя, любящего книгу.

- Развивать речевой слух через умение находить рифму.

- Активизировать словарь: (понятие – «Универсальная машина»)

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное чтение», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация».

Методические приёмы: Чтение сказки «Приключения Незнайки и его друзей», мультимедийные просмотры.

Игровые ситуации:

III неделя

1. «Как Незнайка катался на газированном автомобиле»

• Чтение главы; прослушивание аудиозаписи.

• Лего – конструкции: модульное строительство «Универсальная машина».

• Создание альбома рисунков: «Машины для сказочных героев».

IV неделя

2. «Как Незнайка был художником».

• Ознакомление с художественной литературой: А. Кушнер «Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь на нас…»

• Чтение главы, прослушивание аудиозаписи.

• Словесные игры: «Угадай характер по имени», «Подбери рифму».

• Дидактические игры: «Найди недостаток в портрете», «Фоторобот».

• Физминутка «Танец коротышек».

• Предполагаемые ситуации: «Поможем Незнайке».

1. Рисование автопортрета.

2. «Детвора», «Детские портреты».

3. «Портрет моего друга».

Взаимодействие педагогического коллектива с родителями:

1. Расширять литературные представления детей к творчеству Н. Н. Носова.

Домашнее чтение произведений автора.

2. Консультации для родителей: «Семейное чтение как формирование интереса к книге», «Рекомендации родителям для семейного чтения».

Март III и IV неделя

«Страна сказок»

Цель: Познакомить с величайшим богатством русской народной культуры – сказками.

- Развивать интерес к русским сказкам; воспитывать желание читать их, понимать глубокий смысл; знать сказки наизусть, самостоятельно сочинять новые сказки.

- Совершенствовать развитие коммуникативных умений и навыков.

- Совершенствовать эмоциональную сферу детей, умение сопереживать и понимать эмоциональное состояние другого человека.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное чтение», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация».

Образовательные ситуации:

• «Эти мудрые русские сказки»

• Малые фольклорные формы. Составление сказок по пословицам.

• Книгоиздательский центр «Солнышко» (сочиняем сказку).

Игровые ситуации:

• Творческая мастерская «В гостях у сказки»

- Рассматривание иллюстраций к сказкам

- Рассматривание образов, секретов художников – иллюстраторов к русским народным сказкам.

• «Маленькие художники»

- Создание сюжетов по мотивам любимых сказок.

- Альбом «Мир сказок.

• Инсценировка и драматизация

-Напоминание определенной сказки.

- Распределение ролей

-Обозначение героев с помощью атрибутов

- Артистичная игра и выразительный рассказ своих слов

• «Закончи сказку»

- Воспроизведение в памяти начало и середину знакомой сказки.

- Самостоятельное придумывание детьми другого окончания сказки.

• «Сочиняем сказку» - работа по развитию речевого творчества.

- Сочинение своей сказки. «Цепочка версий».

- Оформление сказки в самодельную книгу (запись текста, рисование картинок).

• «Прыг – и в другой сказке»

- Сочинение своей сказки про любого всем известного героя.

- Что ещё могло с ним случиться?.

• «Из какой я сказки?»

- Появление персонажа, который выпал из какой-то книжки и теперь не помнит откуда он?

- Назови сказки, в которых «живёт» такой герой.

• Настольный театр

- Заранее познакомить детей с русской народной сказкой.

- В следующий раз выставить на столе перед детьми несколько героев. Предложить назвать недостающих героев.

- Показ кукольного театра.

• «Сказки из сундучка»

- Узнавать героев по характерным признакам.

- Умения передавать образы героев сказок, разыгрывать представления по мотивам этих сказок.

- Развитие речи, навыков общения, умение вести диалоги, развивать память.

• Игра «Хорошо – плохо»

- Определение хороших и плохих поступков.

- Делаем шаг в формировании доброты.

- Постановка проблемного вопроса (вопросы по тексту, вопросы поискового характера: Почему? Зачем? А если бы и т. д., заставляют ребёнка думать, размышлять.

Например: к сказке К. Чуковского «Федорино горе», «А если бы Федора не пошла за посудой?», «А если бы герои сказки К. Чуковского «Телефон» позвонили вам?» Поразмышляйте.

• Игра – соревнование «Вопрос – ответ» - помочь запомнить детали в литературных произведениях.

Взаимодействие педагогического коллектива с родителями:

- Анкетирование «Место книги в вашей семье»;

- Выставка совместных работ детей и родителей;

- Досуги, развлечения.

- Консультации: «Рекомендации по развитию читательского интереса», «Что читать детям».

• Творческие задания на дом

- Домашнее чтение.

- Сотрудничество ребёнка с родителями: изготовление пальчикового театра, театра на ладошке для русских народных сказок.

- Привлечение к изготовлению костюмов в уголок театральной деятельности, масок для инсценировок.

Апрель I и II недели.

Великий детский писатель и сказочник К. И. Чуковский.

Цель: Знакомство с творчеством К. И. Чуковского.

- Закрепить знания детей о творчестве детского писателя К. И. Чуковского.

- Совершенствовать художественно-речевые навыки детей при чтении стихов и отрывков из произведений.

- Воспитывать умение участвовать в литературной драматизации.

- Активизировать фантазии и воображения у детей через создание иллюстраций к сказкам К. И. Чуковского.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное чтение», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация».

Ситуации: чтение произведений, обсуждение, рассматривание иллюстраций художников – сказочников в книгах К. И. Чуковского.

Игровые ситуации

• «В мастерской художника»

- образовательная ситуация: «Необычные чашки и тарелки»; лепка, рисование декоративное – «Посуда для Федоры».

- «Чудо-дерево» - художественный труд. Изготовление реквизита – декорации к литературной гостиной.

- Рисование эпизодов по мотивам сказок К. И. Чуковского.

- Мультимедийные просмотры: «Мойдодыр», «Путаница».

• Литературная викторина на стихи и сказки К. И. Чуковского (детский, весёлый, полезный журнал «АБВГД» № 11 2000 г.).

- Игра – соревнование: «Вопрос – ответ» - запоминание деталей в литературных произведениях.

- «Загадки – отгадки».

Взаимодействие педагогического коллектива с родителями:

- Постановка и проведение литературно – музыкальной гостиной по произведениям К. И. Чуковского.

Творческая группа:

* учитель-логопед Басинская А. Б. ;

* воспитатели: Авдеева Е. Н., Сапарова Т. В. ;

* музыкальный руководитель – Дудорова М. В.

• Творческие задания

- Участие родителей в литературной гостиной

- Привлечение к изготовлению костюмов, атрибутов. Изготовление (театр на фланелеграфе) по сказкам К. И. Чуковского.

- Домашнее чтение произведений К. И. Чуковского детям.

- Консультации для родителей: «Памятка для родителей. Детское чтение».

Май III и IV недели.

Проза и поэзия А. С. Пушкина

Цель: Знакомство с творчеством А. С. Пушкина.

1. Способствовать формированию интереса к книгам, литературным произведениям.

2. Познакомить детей с творчеством великого русского поэта и писателя А. с. Пушкина.

3. Воспитывать умение слушать и понимать литературные произведения, эмоционально откликаться на них.

4. Способствовать развитию свободного общения со взрослыми и сверстниками в ходе реализации проекта.

5. Развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в других видах деятельности.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное чтение», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация».

Ситуации: Беседа о творчестве и жизни А. С. Пушкина

• Игровые ситуации:

• Творческая мастерская «В гостях у сказки»

• Образовательная ситуация «Лукоморье» (по мотивам произведений

А. С. Пушкина).

- Интеграция видов деятельности (аппликация и рисование, рисование и лепные элементы).

- Фантазирование, создание выразительного сказочного образа по замыслу ребёнка. Варианты: «Царевна – лебедь», «Дядька – Черномор», «Богатыри», «Кот учёный» и другие на выбор детей.

- Организация выставки рисунков по теме.

- Рассматривание иллюстраций к сказкам А. С. Пушкина.

- Сравнение образов, секретов стиля художников – иллюстраторов, беседа о сказочной живописи.

• Игра драматизация

«Жил старик со своею старухой…» - восприятие текста, выбор эпизода, развитие замысла, воображения, умение передавать сказочные образы героев.

• Этюд, импровизация: «Царевна – лебедь», восприятие образа; музыкальных произведений C. Прокофьев «Мимолётности».

• «Оживи картину» - знакомство с изобразительным искусством: репродукции с картины М. Врубель «Царевна – лебедь», музыкальное произведение К. Сен-Санс «Лебедь».

• Рассматривание репродукции «Портрет поэта А. С. Пушкина», художник Тропинин.

• Целевая прогулка к памятнику А. С. Пушкина; современные городские традиции (возложение цветов). Чтение стихов, отрывков из стихотворений А. С. Пушкина.

Взаимодействие педагогического коллектива с родителями

- Домашнее чтение произведений А. С. Пушкина.

- Консультации: «Несколько советов как привлечь ребёнка к чтению».

- Участие в литературно – музыкальном вечере, посвящённого 215-летию со дня рождения А. С. Пушкина.

Результат проекта:

1. В результате совместной деятельности воспитанников и педагогов ДОУ дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о детских книгах, их авторах (Н. Н. Носов, К. И. Чуковский, А. С. Пушкин); сформировался запас литературных впечатлений, дети познакомились с величайшим богатством русской литературы – сказками.

2. Научились иллюстрировать литературные произведения. Оформлена выставка детского творчества.

• Создание альбома рисунков: «Машины для сказочных героев».

• Оформление альбома «Мир сказок» и создание сюжетов по мотивам любимых сказок.

• Рисование эпизодов по мотивам сказок К. И. Чуковского.

3. Научились инсценировать литературные произведения.

• Партнёрская деятельность: «Педагог, родители, дети». Музыкально-литературная гостиная посвящённая творчеству К. И. Чуковского.

• Литературно-музыкальный вечер посвящённый 215-летию со дня рождения А. С. Пушкина.

Дети познакомились с творчеством художников – иллюстраторов. Иллюстрации к произведениям Н. Носова художников О. Ю. Горбушина, М. С. Беломлинского, Б. Калаушина.

Иллюстрации к произведениям К. И. Чуковского художника В. Чижикова.

4. Родители получили информацию о том, как привлечь детей к чтению.

• Анкетирование «Место книги в вашей семье»;

• Консультации для родителей:

- «Памятка для родителей. Детское чтение»,

- «Семейное чтение как формирование интереса к книге»;

- «Рекомендации родителям для семейного чтения»;

- «Несколько советов как привлечь ребёнка к чтению»;

- «Рекомендации по развитию читательского интереса», «Что читать детям».

5. Проектный метод развил познавательный интерес к различным областям знаний у детей, сформировал навыки сотрудничества (родители и дети).

Выполнение творческих заданий:

- Изготовили пальчиковый театр на ладошке по мотивам русских народных сказок.

- Изготовили костюмы в уголок театральной деятельности, маски для инсценировок.

- Изготовили костюмы и атрибуты к музыкально-литературной гостиной посвящённой творчеству К. И. Чуковского.

Литература:

1. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в детском саду. Познавательное развитие. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. ТЦ «Учитель», Воронеж, 2004.

2. Ушакова О. С., Гавриш Н. В. Знакомим с литературой детей 5 – 7 лет. Конспекты занятий. – М. : ТЦ Сфера, 2010.

3. Алёшина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. – М. : ЦГЛ, 2004.

4. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей. М., 1972.

5. Хрестоматия для маленьких / сост. О. Н. Елисеева. М., 1982.

6. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста / сост. Р. И. Жуковская, Л. А. Пеньевская. М., 1981.