НОД в средней группе «Путешествие на остров сокровищ»

стародубцева галина
НОД в средней группе «Путешествие на остров сокровищ»
▼ Скачать + Заказать документы

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Социализация».

Виды детской деятельности: игровая, музыкально- художественная, коммуникация, познавательно-исследовательская.

Цель: показать знания и умения детей, полученные в разных образовательных областях в течение года;

Познание: способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания, умению соотносить цифру с количеством предметов, умению группировать предметы по основным признакам; систематизировать знания о геометрических фигурах, знания о временных отрезках – частях суток; систематизировать знания о животных; выявить уровень овладения детьми ориентировкой в пространстве.

Публикация «НОД в средней группе „Путешествие на остров сокровищ“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Пираты и сокровища
• Средняя группа
• Темочки

Коммуникация:

упражнять детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом (детеныши животных,

Здоровье:

развивать основные психические процессы: память, внимание, образное мышление;

коррекционная работа: развивать глазомер,двигательные функции, фиксацию взора, мелкую моторику рук.

Социализация:

воспитывать умение считаться с мнениями других, выдвигать свои варианты ответов; воспитывать культуру поведения и умение выполнять поставленную задачу.

Материалы и оборудование: Проектор, ковер с геометрическими фигурами, плакат с правилами поведения в лесу, игрушки разных животных, картинки с изображением природных зон, карточки «четвертый лишний», карточки с изображением цифр и предметов, карта.

Планируемый результат: Умеют аргументировать свои высказывания, соотносить цифру с количеством предметов, группировать предметы по основным признакам; знают геометрические фигуры; знают и определяют части суток; умеют ориентироваться в пространстве; знают и называют животных, образовывают слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом (детеныши животных, умеют считаться с мнениями других, выдвигать свои варианты ответов, выполнять поставленную задачу.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

В: Ребята, я очень рада видеть вас. Возьмитесь за ручки и улыбнитесь друг другу. Отлично! А теперь вдохнули глубоко и выдохнули.

Покажите мне пальчики правой руки, пальчики левой. Давайте подружим их.

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

Мы с тобою дружим маленькие пальчики.

1, 2, 3, 4, 5!

Начинаем счет опять:

1, 2, 3, 4, 5!

Вот и кончили считать.

2. Основная часть.

В: Сегодня утром, я обнаружила в группе вот эту бутылку. Скажите, что это может означать и откуда она здесь взялась?

Ребята, кажется, в ней что-то есть, давайте посмотрим.

(вытаскивает из бутылки письмо, читает)

Письмо: Я - великий Джек Воробей спрятал на острове клад. Тот, кто найдет путь на остров и справится со всеми заданиями, станет обладателем невиданных сокровищ.

В: Ребята, а вы хотели бы, отправится на этот остров? А на чем мы туда доберемся?

Я предлагаю отправиться на остров на волшебном «ковре-пароходе». (Разворачиваю «ковёр», а там дырки в виде геометрических фигур.)

- Ой, ребята, его прогрызли мыши. Помогите починить ковёр (на подносе лежат геометрические фигуры). Дети накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.

- Назовите те фигуры, которые вам понадобились.

- Теперь становитесь на ковё р и повторяйте волшебные слова:

Пароход по морю мчится:

Что же с нами приключится?

Попадём на нём на остров,

Это будет очень просто?

В: Посмотрите, мы плывем по морю!Кто живет в море?

На экране появляются рыбки разного цвета, которые плывут в разном направлении?

В: Посмотрите, кто плавает в море? Все ли они плывут в одном направлении?

Первое задание: Назовите цвета рыб, которые плывут направо, а теперь налево.

Вы замечательно справились с заданием.

В: Кажется, мы приплыли на остров!

Посмотрите, мы зашли в дремучий лес.

Раз мы с вами попали в лес, давайте вспомним, как нужно вести себя в лесу. (Воспитатель предлагает детям иллюстрацию. Давайте зачеркнем то, что вредит лесу.)

В: - Возьмитесь за руки, чтоб никто не потерялся…

Динамическая пауза

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимайте ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенёчки.

- Вот и добрались мы до полянки. Что-то здесь произошло?.

Почему все животные перепутались?. Понимаю, это новое задание для нас… Возьмите животное и поселите его в то место где оно проживает.

В: Почему вы поставили волка около ели?

Почему вы поставили этих животных рядом с домом?

Назовите домашних животных. А теперь перечислите детенышей этих домашних животных.

Как можно назвать этих животных одним словом? (Дикие)Почему их так называют?

Какие животные собрались здесь? (Животные жарких стран)

Ответы детей.

В: Молодцы, справились с заданием. А теперь давайте немного отдохнем. Присядем на полянку. (садятся на ковер) А я вам загадки загадаю. Все удобно устроились? Слушайте и отгадайте загадки про части суток.

Д/и «Загадай-ка»

• Спят медведи и слоны

Заяц спит и ежик,

Все вокруг уснуть должны, наши дети тоже (ночь)

• Солнце в небе ярко светит

На прогулку вышли дети (день)

• Солнце яркое встает,

Петушок в саду поет,

Наши дети просыпаются.

В детский садик собираются (утро)

• Петушок зарю встречает,

Мама деток умывает,

Иней на траве, как пудра.

Что за время суток? (Утро)

• Солнце в небе высоко,

И до ночи далеко,

Коротка деревьев тень.

Что за время суток? (День)

• День прошел. Садится солнце.

Сумрак медленно крадется.

Зажигайте лампы, свечи —

Наступает темный. (вечер)

• На дворе темным-темно,

Месяц смотрит к нам в окно.

Спят в кроватках сын и дочка —

Значит, наступила. (ночка)

• Солнце село. Свет погас.

Спать пора всем. Поздний час.

Улетел уж вечер прочь,

А за ним крадется. (ночь)

В: А сейчас для вас еще одно задание. Вам надо разделиться на команды. Возьмите каждый по карточке. Внимательно посмотрите и встаньте возле своего куба.

Каждая компания получает задание.

Д/и “Четвертый лишний”.

В: Расскажите, что изображено и что лишнее, и почему вы так думаете.

Д/и «Собери правильно» - соединить цифру с карточками, на которой соответствующее количество предметов.

- с какой карточкой соединили цифру1?

- цифру 2?

- цифру 3?

Д/и «Уровняй»

В: Я думаю, что вы все отлично справились со всеми заданиями и пора бы уже нам взяться за поиски клада. А поможет нам в этом карта.

Дети находят клад, возвращаются в детский сад. Садятся на ковер-пароход.

Пароход по морю мчится:

Что же с нами приключится?

Попадём на нём домой,

Как нам хорошо с тобой.

3. Рефлексия.

Вам понравилось путешествие?

Ребята, какое задание было самым интересным? Какое задание вам показалось самым сложным? А какое было самым легким? А как вы думаете, почему вы справились со всеми заданиями? Потому что вы очень дружные, умеете считать, решать задачи, отгадывать загадки, и никогда не бросаете друзей в беде. Я вас всех благодарю за активное участие в занятии. Угощайтесь сладкими сокровищами и угощайте наших гостей.

\Выполнили Стародубцева Г. В. -воспитатель 2 квалификационной категории Новоселова О. В. -воспитатель высшей квалификационной категории