Евгения Александровна Штин
Конструкт развлечения «В зимнем лесу» для детей 4–7 лет
▼ Скачать + Заказать документы
Конструкт развлечения для детей 4–7 лет
СЕРОВCКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №
Конструкт
развлечение по теме : В зимнем лесу
Возрастная группа: 4-7 лет (разновозрастная группа)
Выполнил:
Учитель-дефектолог,
Штин Е. А.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема развлечения : «В зимнем лесу»
Возрастная группа: 4-7 лет (разновозрастная группа)
Темочки:
- Зима. Сценарии развлечений
- Зимние праздники
- Зимний лес. Конспекты путешествия по зимнему лесу
- Лес. Прогулки и путешествия по лесу
- Подготовительная группа
- Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
- Темочки
Форма работы с детьми: ОПФ по познавательному развитию / речевому развитию
Форма организации: групповая
Учебно-методический комплекс: самостоятельная разработка
Материалы и оборудование:
• Зрительный ряд: презентация к занятию «дикие животные»
• Литературный ряд: стихи «Зайки» (автор неизвестен, речевое приветствие
• Музыкальный ряд: музыка, песня «Почему медведь зимой спит?» (Коваленков А. - слова, Книппер Н. - музыка)
• Дидактические игры: «Где чья тень?», «Засели жильцов в дом»
• Раздаточный материал: карточки с животными и их тенью, карточки домашние и дикие животные, карандаши.
Предварительная работа:
• Чтение про домашних и диких животных;
• Рассматривание наглядно-дидактического материала «дикие и домашние животные»
• Игра «Изобрази животное».
Задачи образовательной программы
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
Развивающие :
• Развивать речь, через проговаривание слов гимнастики.
• Развивать зрительную и слуховую память, внимание
• Развивать интерес к игровой деятельности
• Расширить знания детей о диких животных, их повадках и образе жизни.
• Развивать умение отвечать на поставленные вопросы, развивать память, внимание, творческое воображение
• Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Обучающие:
• Уточнить и закрепить общие представления о диких и домашних животных
• Учить детей выделять особенности диких животных, отвечать на вопросы педагогов.
Воспитательные:
• Прививать положительное и бережное отношение к природе, животным
• Воспитывать умение воспринимать красоту окружающей среды
• Воспитывать выдержку, умение отвечать на вопросы
• Воспитывать дидактическое общение, желание выполнять совместные задания
• Воспитывать интерес к совместной деятельности, дружеские взаимоотношения.
Оказание помощи при выполнении заданий
Игорю, Кириллу- при выполнении пальчиковой игры, Всеволоду, Богдану, Косте- в отгадывании загадок,
Ксюше – при выполнении пальчиковой игры, при выполнении задания- «где чья тень», помощь в выполнении движений- под песню «Почему медведь зимою спит?»
Семену, Ксюше, Веронике при выполнении «Засели животных в домики»
Этапы последовательности (цель)
Содержание совместной деятельности
Деятельность педагога
Деятельность детей
Планируемый результат
Подготовительный этап
(1 этап)
Стук в дверь (приносят телеграмму) вручают деду Слышке
Дед Слышко читает телеграмму: Текст- Дети, приходите, вы нам помогите!
Происходят чудеса – не поделим мы леса.
Нас волшебник напугал,
Нас он всех заколдовал
Мы забыли – кто мы есть,
Что нам пить и что нам есть.
Выручайте, приходите
Всех животных помирите!
Жители леса.
Дед Слышко: ребята, а расколдовать чары злого волшебника нам помогут добрые Феи. (выходят Феи- дефектолог и логопед)
Создает атмосферу сказки.
Читает телеграмму.
Слушают педагога
Приветствуют педагогов (персонажей - Фей)
Умение детей внимательно слушать педагога
Создание благоприятного эмоционального состояния
Мотивация
(2 этап)
Дефектолог, логопед: здравствуйте ребята
Дефектолог: случилась беда с жителями леса –нам нужно спешить на помощь животным!
Логопед: послушайте, злой волшебник загадал нам загадки, справимся с заданием, отгадаем?
Дети: да!
Дефектолог: слушаем внимательно загадки и отгадываем, ваши родители могут вам подсказывать
Приветствие педагогов.
Задают вопрос, стимулирующий процессы мышления
Дети стоят в кругу.
Слушают.
Отвечают на вопрос, выражают собственные мысли
Эмоциональная готовность к совместной деятельности
Закрепление знаний
(3 этап)
1. Загадки:
Дефектолог:
Зимой беленький,
А летом серенький. -
Никогда не обижает,
А всех сам боится. (заяц)
Логопед:
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной, А когда придёт весна,
Просыпается от сна. (медведь)
Дефектолог:
Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный? (волк)
Логопед:
Рыжая птичница
В курятник пришла,
Всех кур перечла - логопед
И с собой унесла. (лиса)
Дефектолог:
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)
Рассказывает, задает загадки.
Показывает слайды на экране с отгадками
Слушают внимательно загадки, отгадывают
Появление заинтересованности у детей, создание теплой обстановки
Мотивация
(4 этап)
Логопед:
молодцы ребята отгадали загадки злого волшебника
Дефектолог:
а теперь давайте отдохнём, ведь впереди нас ждут еще задания
Предлагают отдохнуть при помощи пальчиковой игры.
Внимательно слушают педагога
Развитие мыслительной деятельности
Практический этап
(Физминутка)
(5 этап)
2. Логопед проводит пальчиковую игру:
«ЗАЙКИ»
Разыгрались зайки:
Раскрываем ладони, поднимаем руки и машем расслабленными кистями.
Лапками хлопали,
Ножками топали,
Хлопаем в ладоши, притопываем ногами.
Ушками махали,
Прикладываем раскрытые ладони к ушам, сгибаем и разгибаем сомкнутые пальцы обеих рук.
Выше всех скакали,
Поочередно поднимаем высоко над столом и опускаем то одну, то другую руку.
Глазками глядели,
Песенку пропели:
«Ля – ля - ля! Ля – ля - ля!
«Ля – ля – ляйки!»
Ах, какие зайки!
Предлагает пальчиковую игру, для развития моторики, развития речи
Логопед проводит пальчиковую игру.
Дефектолог помогает выполнять движения индивидуально: Ксюше, Игорю
Повторяют движения за педагогами
Умение детей слушать внимательно и повторять движения
Закрепление знаний об улицах родного города (6 этап)
Дефектолог: ну что ребята продолжим спасать животных?
Дети: да!
Дефектолог: что же на этот раз для нас придумал злой волшебник?
3. Логопед: он хочет чтобы ребята отгадали – «где чья тень»
Ребята вам предлагается тень животных, а какого животного –вам нужно найти и соединить линиями
Дефектолог: и тут вы справились с заданием
Задает вопрос, стимулирующий мыслительные процессы.
Предлагает индивидуальные карточки для совместного выполнения с родителями
Дефектолог помогает выполнить задание: Кириллу
Логопед помогает выполнить задание: Ксюше
Выполняют задание по индивидуальным карточкам, выражают собственные мысли
Умение детей внимательно слушать педагога
Развитие мыслительной деятельности
Появление интереса детей к животным, к предложенным заданиям
Практический этап
(7 этап)
Дефектолог: Волшебник приготовил последнее сложное испытание, нам нужно очень постараться, чтобы справиться с ним и родители нам в этом помогут.
Задание- «засели жильцов в дом» (предлагаются два домика один- для диких животных и второй- для домашних животных,
(детям предлагаются два мольберта, на каждом из которых вывешен домик один домик –для диких, второй – для домашних животных, домики с кармашками для карточек, и предложены карточки с животными, которые им необходимо соотнести с нужным домиком).
Ребята давайте проверим верно ли мы распределили животных по домикам?
(дети размышляют, отвечают почему данных животных заселили в тот или другой домик)
Рассказывает, предлагает детям задание, стимулирующие мыслительные процессы, вовлекая в совместную деятельность родителей
Дефектолог помогает выполнить задание: Ксюше, Кириллу
Логопед помогает выполнить задание: Семену, Веронике.
Дети выполняют задание совместно с родителями
Дети выполняют задание совместно с родителями
Дети показывают карточку с изображением животного и высказывают различные предположения. Ответы детей.
Умение детей внимательно слушать педагога
Развитие мыслительной деятельности
Появление заинтересованности у детей к окружающему миру, диким, домашним животным
Практический этап
(8 этап)
Дефектолог и логопед приглашают детей в хоровод :
Раз морозною зимой (Обняли себя руками, поежились)
Вдоль опушки лесной
Шёл медведь к себе домой (Шагом как медведи идут)
В тёплой шубе меховой. (Похвастались что в теплой шубе, изобразили что накидывают шубу)
Шёл он, шёл к своей берлоге (Шагом как медведи идут)
По просёлочной дороге
И, шагая через мост, (Идут высоко поднимая ноги)
Наступил лисе на хвост (Наступить ногой)
Подняла лисица крик -
Зашумел тёмный лес. (Сделать круг руками, руки к щекам и помотать головой. Испугаться)
И медведь с испугу вмиг
На сосну большую влез. (Движения руки перебирают как будто лезем по веревке)
На сосне весёлый дятел (Стучим рукой)
Белке домик конопатил (Грозим рукой)
И промолвил: "Ты, медведь,
Должен под ноги смотреть!" (Наклон делаем)
С той поры медведь решил, (Пальчик к голове, после вверх)
Что зимой нужно спать, (Руки под голову спать)
По тропинкам не гулять,
На хвосты не наступать. (Машем пальчиком в разные стороны «нет»)
Он в берлоге безмятежно (Руки под голову)
Спит зимой под крышей снежной, (Руки над головой виде крыши)
И доволен неспроста, (Улыбка до ушей спит)
Что родился без хвоста. (Движение рукой что хвоста нет)
Предлагает детям и родителям встать в хоровод.
Водят хоровод с речевым сопровождением.
Дети соглашаются водить хоровод, встают в круг и хором повторяют слова песни: «почему медведь зимой спит?», выполняя с педагогами и родителями движения по ходу текста.
Эмоциональная готовность к выполнению совместной деятельности по инструкции
У детей предложенная деятельность стимулирует
мыслительные процессы, координацию движения, развитие моторики, развитие речи
Анализ
(9 этап)
Логопед: Вот и справились со всеми испытаниями и спасли всех животных
Дефектолог: в телеграмме животные пишут- до новых встреч!
Логопед и дефектолог: грамотами и угощением нас благодарят
(награждение каждого грамотами)
Предлагают встретиться в следующий раз.
Награждают детей грамотами
По очереди подходят за грамотами
Прощаются с Феями (дефектологом и логопедом)
Радуются, что спасли животных от злого волшебника
Закрепить общее представление детей о диких животных
