Соколова Наталья
Интерактивная книга «Путешествие по заповедным местам Костромского края»
Соколова Наталья Александровна, Осипян Ольга Валерьевна, Интерактивная книга «Путешествие по заповедным местам
Актуальность
Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Именно исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.
Публикация «Интерактивная книга „Путешествие по заповедным местам Костромского края“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Костромская область. Кострома
- Республика, область, край. ВСЕ, список
- Темочки
Одним из лучших средств для саморазвития и развития ребенка является книга. Книга – величайшее достижение культуры, произведение искусства, могучее средство воспитания. Значение книг для ребенка очень велико. Книги служат для того, чтоб расширять представление ребенка о мире, знакомить его с вещами, природой, всем, что его окружает. С детства за чтением книг человек активно развивает свое мышление. Книга будит как мысль, так и воображение.
Книга приучает к выработке навыков самостоятельной работы, заставляет думать, анализировать, предугадывать. Эти качества важны для того, чтобы справляться с жизненными проблемами и заботами, находить решения для самых сложных задач. Книги формируют мировоззрение, ценности, убеждения, личную философию. Все это указывает влияние на уровень жизни. Книга открывает перед ребенком новый, еще неизведанный и огромный мир.
К сожалению, интерес к книге с каждым годом снижается, книга перестала быть желанным подарком. Уже в дошкольном возрасте ее место занимает телевидение, компьютерные игры, другие технические средства. Недостаточное общение ребенка с книгой негативно отражается на формировании его как личности. У детей, которые много смотрят телевизор, отмечается резкое снижение фантазии и творческой активности.
Как приобщить ребенка к книге? Как помочь ему полюбить книгу? Мы решили сделать это через игру. В результате открыли для себя новый метод– «интерактивная книга». Интерактивная книга выступает как инструмент, позволяющий значительно разнообразить форму познания окружающего мира.
Интерактивная книга — книга, взаимодействующая с читателем и предлагающая ему иные виды деятельности, кроме чтения. К интерактивным книгам можно отнести и детские издания, например, книжки-раскладушки. Чаще всего термин интерактивная книга применим к электронным изданиям. Но наша задача отвлечь детей от электронных устройств и вернуть в реальный мир. Поэтому наша бумажная книга тоже стала интерактивной. С помощью интересных вкладышей, окошек, двигающих фигурок, мы открываем дополнительные возможности в образовании. Ведь дети лучше всего познают мир в игре. Игра – ведущая деятельность ребенка-дошкольника, определяющая его дальнейшее психическое развитие, прежде всего потому, что игре присуща воображаемая ситуация. Благодаря ей ребенок учится мыслить о реальных вещах и реальных действиях. Игра возникает на основе реальной жизни и развивается в единстве с его потребностями. Если дети активны в жизни, то игра помогает им овладеть знаниями об окружающем, развивает их самостоятельность.
Поэтому интерактивная книжка – это большое подспорье в учебе дошкольников.
Наша интерактивная книга создана для решений образовательных задач в сфере экологического и краеведческого воспитания и образовательного туризма.
Экологическое образование сегодня – важнейшая составляющая воспитательной работы в детском саду. Но педагогам необходимо использовать современные технологии для того, чтоб сделать эту работу увлекательной и максимально эффективной. Именно такой современной технологией на наш взгляд и является интерактивная книга.
Детский образовательный туризм – это интегрированный способ обучения и воспитания детей, что оказывает содействие решению воспитательных, оздоровительных, учебных задач, многогранно развивая ребенка: интеллектуально, морально, физически, духовно. В настоящее время развитие образовательного (детского и молодежного) туризма в России как одного из направлений культурно-познавательного вида туризма приобретает особую актуальность, становясь одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере туризма.
Краеведение – это живое познание окружающего мира, углубленное ознакомление с окружающей природной и социальной средой. Деятельность, целью которой является пробуждение у детей ценностного отношения к природе, прошлому и настоящему.
Наша книга задумана, чтобы общение с ней вызвало у ребенка интерес к удивительным природным местам Костромского края, чтобы он хотел там побывать. Само собой он не сможет оказаться там без участия родителей, которые так же оказываются вовлеченными в реализацию задач экологического, краеведческого воспитания и образовательного туризма.
Наша интерактивная книга позволяет ребенку проводить время за ней вместе с друзьями, воспитателем или родителями, что способствует совместному обсуждению увиденного и прочитанного, дает возможность взаимодействия с книгой не одному человеку, а нескольким. То есть время за интерактивной бумажной книгой учит ребенка заниматься чем-то еще помимо поглощения готового развлекательного контента на электронных устройствах.
Цель пособия:
Создание условий для знакомства детей с уникальными уголками природы родного края, воспитание патриотизма и любви к своей малой родине, популяризация краеведческой и туристической деятельности.
Задачи пособия:
Воспитывать любовь к малой Родине, расширять кругозор детей, передавая знания об истории, достопримечательностях и экологии родного края;
Прививать любовь к родной природе, подводить к пониманию ее хрупкой красоты, формировать к ней бережное отношение;
Вызвать у детей желание отправиться в путешествие и побывать в разных уголках Костромского края, чтобы увидеть мир удивительный мир природы своими глазами.
Ожидаемые результаты:
Для детей:
1. Формирование представителей о растениях и животных Костромской области, местах нахождения особо охраняемых экологических объектов.
2. Развитие умения оценивать состояние окружающей среды.
3. Развитие детской инициативы.
Для педагога:
1. Внедрение новых методов в работе с детьми.
2. Повышение уровня профессиональной компетенции по эколого-краеведческому воспитанию дошкольников и образовательному туризму.
3. Творческая самореализация.
Для родителей:
1. Обогащение уровня эколого-краеведческих знаний родителей;
2. Интерес к такой форме воспитания и развития детей, как образовательный туризм;
3. Участие в совместных с детско-родительских туристко-эколого-краеведческих проектах.
Формы работы и методы:
1. Чтение художественной литературы;
2. Беседы;
3. Сказки;
4. Викторины;
5. Заучивание стихов;
6. Отгадывание загадок;
7. Рассматривание иллюстраций;
8. Наблюдения и экскурсии.
Принципы использования интерактивной книги:
- наглядность (заключается в изготовлении пособий и игр на основе краеведческого и экологического материала для того, чтобы донести до детей информацию интересно и доступно)
- создание условий для стимулирования интересов детей
- выстраивание отношений с ребенком на соучастии и общности интересов
- мотивация деятельности детей, используя игровые методы и приемы
- учет возрастных особенностей
- системность
- взаимодействие с ребенком в условиях детского сада и семьи
- интегративность (предполагает сотрудничество с семьёй, детской библиотекой, музеями города и т. п. Содержание краеведческого и экологического материала определяется с учётом сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с особенностями края)
Принципы изготовления интерактивной книги:
1. Информативность. Информация, содержащаяся в книге, должна быть понятна ребёнку.
2. Прочность. Учитывая, что с ним будут заниматься дети, то книга должна быть достаточно крепкой.
3. Эстетичность. Книга должна быть оформлена аккуратно, красиво, чтобы у ребёнка появилось желание взять его в руки. Таким образом, книга будет являться средством художественно-эстетического развития ребёнка.
4. Вариативность. Желательно иметь несколько вариантов использования каждой ее части.
5. Доступность. Ее структура и содержание доступно для детей дошкольного возраста. Взяв, книгу в руки, ребёнок должен самостоятельно выбрать, что ему интересно, как с этим обращаться. Никаких методических рекомендаций, больших текстов с описаниями, лишней информации.
6. Пригодность к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнёра)
Структура интерактивной книги «Путешествие по заповедным местам Костромского края»
1 стр. Солигалический район.
На этой странице дети могут познакомиться с природными удивительными местами Солигалического района это и Лесопарк "Сидориха и Катково", Дубовая роща д. Карачунова, и многими другими заказниками, а также с источником минеральной воды у д. Твердислево.
2 стр. Кологривский район.
На этой странице дети познакомятся с информацией о тех птицах которые занесены в красную книгу Костромской области, узнают о животных обитающих в кологривском лесу, так же узнают о происхождении кологривского заповедника.
3 стр. Сусанинский район.
На этой странице дети могут познакомится с природным комплексом "Сусанинское болото", одним из самых крупных в Европе. Но большую известность этому месту предает подвиг Ивана Сусанина.
4 стр. Следово. Судиславский район.
Открыв эту страницу дети познакомятся с уникальным историческим памятником имеющим более чем 200-летнию историю усадьбы Следово, с историей его создания и его нынешними обитателями. В главном доме усадьбы Следово разместился музей природы в котором представлено многообразие животного мира. Так же на территории находиться большое разнообразие цветов и аллей.
5 стр. Красносельский район. Сумароковкая лосеферма.
На этой странице дети могут познакомиться с обитателями Сумароковской лосефермы, узнать, как они живут, чем питаются, а также узнают о том что лоси могут давать очень вкусное и полезное молоко.
На каждой странице указана контактная информация, месторасположение объектов на карте.
Заключение:
Таким образом, интерактивная книга - это не только мощный справочный инструмент и особая форма организации учебного материала, это, прежде всего, основа партнерской деятельности взрослого с детьми (педагога с воспитанниками, родителя с ребенком). Интерактивные книги помогают быстро и эффективно усвоить новую информацию и закрепить изученное в занимательно-игровой форме. Эти тематические пособия имеют яркое оформление, четкую структуру и разрабатываются специально для реализации каких-то педагогических целей.
Используемая литература:
1. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт ДОУ.
2. Николаева С. Н. Юный эколог. Система работы с детьми в детском саду. -,: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
3. Зенина Т. Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными. Учебное пособие. -м., педагогическое общество России,
4. Экологические проекты в детском саду / О. М. Масленнико, А. А Филиппенко. Волгоград: Учитель,
5. Зенина Т. Н. Циклы наблюдений за объектами природы. Учебное-методическое пособие. -м., Центр педагогического образования,
6. Кротов В. В. Сказочная педагогика: Отношение к живому. М. : Издательство «Книголюб»,
7. Петрова Н. А. Живая душа природы. -мозырь: Издательский Дом «Белый Ветер»,
8. Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста/ авт. - сост. Г. А. Лапшина. -2-е изд. -волгоград: Учитель, с.
9. Шеховцова Л. Д., Прокофьева И. В., Молчанова Е., Маркова Р. И. Роль книги в развитии ребенка // Образование и воспитание. — 2018. — №1. — С. 3-6. — URL https://moluch.ru/th/4/archive/81/3071/ (дата обращения: 16.03.2020).
Приложение:
ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С ИНТЕРАКТИВНОЙ КНИГОЙ
Книги всегда рядом с нами. О чем бы мы ни захотели узнать, книги расскажут, ответят на любой вопрос. Книги — это верные, надежные друзья. И чтобы общение с другом-книгой было приятным, помните о следующих моментах:
Книгу нельзя брать грязными руками или класть ее на грязный стол.
Перед тем, как перевернуть страницу, не следует лизать палец, так как от этого страница портится. Из-за того, что бумага шероховатая, на ней легко задерживается пыль, грязь. Поэтому, думая о "здоровье” книги, мы заботимся и о своем здоровье.
Из книг нельзя вырывать листы или выстригать картинки
Не перегибай книгу.
Не рисуй в ней и не делай пометки. Книгу читает не один человек, а много. Твои рисунки могут другим не понравиться, и они не захотят знакомиться с книгой.
Пользуйся книгой аккуратно. Все вкладыши сворачивай строго по сгибам, иначе они сомнутся и играть ими станет нельзя.
Если вы смотрите книгу вместе с друзьями, не перелистывайте страницы, пока каждый из вас не рассмотрит картинку. Не выхватывайте книгу друг у друга. Не ссорьтесь из-за того, кто будет перелистывать страницу или играть вкладышем. Ведь вы можете делать это по очереди.
Если вам понравилось какое то место и вам хотелось бы там побывать, то покажите книгу родителям. Очень может быть, что ваше желание тогда исполнится.
МЫ ПУТЕШЕСТВУЕМ
СЛЕДОВО
ЛОСЕФЕРМА
Консультация для родителей
«Воспитание у детей любви к родной природе»
Любовь к природе - сложное чувство; оно включает эмоциональную отзывчивость, устойчивый интерес к природе и желание охранять и преумножать природные богатства. Каждый человек, независимо от возраста, должен рачительно и бережно относиться к природе. В связи с этим, перед взрослыми, знакомящими детей с природой, стоят следующие задачи:
- воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать эстетические чувства;
- воспитывать интерес к родной природе, желание больше узнать о природе своего края, о природном разнообразии родной страны;
- формировать бережное отношение к природе, пробуждать желание трудиться в природе, стремиться к её созиданию.
Знакомя детей с природой, необходимо вызывать в душе каждого ребенка эмоциональный отклик. В. А. Сухомлинский писал: "Человек стал человеком только тогда, когда увидел красоту вечерней зари и облачков, плывущих в голубом небе, услышал пение соловья и пережил восхищение красотой пространства. С тех пор мысль и красота идут рядом, вознося и возвеличивая человека. Но это облагораживание требует больших воспитательных усилий". (Сухомлинский В. А. "Сердце отдаю детям"). Каждый объект природы, яркий или скромный, большой или маленький, по-своему привлекателен, и, описывая его, ребенок учится определять свое отношение к природе, передавать его в рассказах, рисунках и т. д. Встречи с природой возбуждают фантазию ребенка, способствуют развитию речевого, изобразительного, игрового творчества.
"Потребность в красивом,- говорил В. А. Сухомлинский, -утверждает моральную красоту, рождая непримиримость и нетерпимость во всему пошлому, уродливому. Зло и подлинная красота несовместимы. "
Задача воспитания эмоционально- положительного отношения к природе тесно связана с задачей развития и поддержания устойчивого и глубокого интереса к ней. Это имеет большое значение для подготовки детей к труду. Красота родной природы раскрывает и красоту человеческого труда, рождает желание сделать свой край еще прекраснее. Поэтому так важно показать детям, как человек оберегает и умножает природные богатства, сколько труда вкладывает, чтобы радовали всех леса и озера, поля и реки.
Любовь к природе определяется прежде всего действенным, бережным отношением к ней. У детей это выражается в элементарной заботе о животных, в доступном труде по выращиванию растений и т. д.
Многому могут научить своих детей взрослые, воспитывая заботливое отношение к природе: как собирать грибы, не разрушая всю грибницу, как сохранить кристальную чистоту воды родников и т. п. Взрослые должны предупреждать и бесцельное уничтожение детьми полевых цветов. При этом всегда нужно помнить об огромной силе воздействия личным примером на формирование таких ценных качеств у ребенка, как бережное отношение к природе, непримиримость к расточительству ее богатств.
Соколова Наталья | Все публикации
