Галина Бызова
Формы проведения викторин
Участие в викторинах для большинства детей – очень увлекательный процесс, они с удовольствием включаются в соревнование, поиск правильных решений. Значение викторины, как развлечения, заключается в сильнейшем воздействии на эмоции детей, их интеллектуальное развитие, так как пробуждает любознательность и радость от правильных решений. На чувства детей оказывает влияние красочное оформление помещения, музыкальное сопровождение, художественное слово, костюмы персонажей, мини-соревнования. Известно, что викторина — это игра в ответы на определённую тему, и важно чтобы она была для детей именно игрой, а не превращалась в беседу. Викторины способствуют активизации образовательного процесса, развивают память, быстроту мышления, умение быстро ориентироваться в заданных вопросах и находить правильные ответы.
Публикация «Формы проведения викторин» размещена в разделах
Задачи:
1. Способствовать закреплению полученных знаний и умений;
2. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с речевым, познавательным, логическим и художественным содержанием;
3. Проявлять настойчивость, умение точно следовать инструкции целеустремленность, взаимопомощь, находчивость и смекалку;
4. Стимулировать к самостоятельному поиску необходимой информации, решению проблемных ситуаций;
5. Вызвать у детей чувство радости, удовольствия от игр развивающего характера;
6. Активизировать творческое воображение, фантазию, развивать логическое мышление.
7. Развивать лексико-грамматический строй, связную речь.
Интеграция образовательных областей
Мы, в своей работе проводили викторины в конце недели на познавательно-речевом занятии, используя их для закрепления и обобщения знаний по той или иной лексической теме. Занятия в форме викторины очень нравятся детям, вызывают положительные эмоции, соревновательный азарт.
Для того чтобы внести разнообразие и дополнительный интерес к викторине мы решили провести ее между двумя речевыми группами на тему «Бабушка –Загадушка в гостях у детей». Особенностью этой викторины было то, что в ходе нее решались задачи развития лексико-грамматического строя детей, путем поэтического слова.
Все задания и вопросы давались в стихах. Дети учились подбирать антонимы, синонимы, многозначные слова, сложные слова в игровой форме.
Детям очень понравилось соревноваться с детьми другой группы.
Осуществляя поиск новых форм проведения викторин, мы решили попробовать провести викторину с командой родителей. «Хочу все знать». Конечно, при подготовке заданий к такой викторине, необходимо было учитывать возможности каждой команды. Естественно, что для команды родителей были более сложные логические вопросы, дети, в свою очередь, получили новые знания по данной теме. Использовалась презентация, вопросы-шутки: Может ли назвать себя птицей пингвин? Почему, когда ты хочешь есть, идешь на кухню? и т. д. Эстафеты, конкурсы: «Грамотеи», «Любителей животных», «Любителей сказок», «Пантомимы», Танцевальный», «Художников» (рисование портрета Незнайки для родителей было усложнено тем, что они рисовали с закрытыми глазами).
В результате мы пришли к выводу, что такая форма проведения викторин тоже имеет место быть. Она сплачивает родителей, дает возможность привлечения всех родителей к участию в образовательном процессе. У детей совместная игра с родителями вызывает тоже много положительных эмоций.
Однажды одна из мам сама проявила инициативу, выразив желание сыграть какую ни будь роль. И мы предложили ей роль зимы на познавательно-речевой викторине по лексической теме Зима. Дети с большим интересом выполняли задания «Зимы». После этого мы решили привлечь к участию в проведении викторины и других родителей, предлагая им на выбор несколько ролей. Викторина была посвещена русским народным сказкам «По следам героев сказок». Баба Яга заколдовала книги, а сказочные герои, в роли которых были родители, помогали расколдовать сундук со сказками, но если только дети ответят на все вопросы и выполнят все их задания: «Узнай сказку по ее отрывку», «Распутай название сказки», «Узнай из какой сказки эта вещь?», «Сложи картинку из сказки», «Летает -не летает», «Пробеги с колобком по извилистой дорожке». Были и речевые задания на составление предложений с предлогами «Найди зверей», закрепление названий детенышей животных, составление слов и т. д.
Родители выразительно и очень эмоционально исполняли роли, вызывая восторг у детей, что явилось прекрасной мотивацией к наилучшему выполнению заданий, которые давали им сказочные персонажи. Поэтому мы решили и в дальнейшем использовать такую форму проведения викторин.
Да, родители прекрасно справились с проведением викторины, а что, если попробовать включать в эту работу детей? Конечно, речевые возможности наших детей на данном этапе еще очень ограничены, поэтому пришлось привлечь пока наиболее сильных детей. Викторина проводилась по лексической теме Хлеб. В гости к детям пришел Незнайка, который как всегда хвастается, что он лучше всех все знает, дети его исправляют, а затем сами по очереди задают вопросы команде соперников. Конечно, это были заранее подготовленные вопросы. Но таким образом дети начинают учиться формулировать вопрос. А это очень важная задача в речевом развитии детей.
Следующая форма проведения викторины, которую мы провели, это викторина в форме квеста. Первую викторину такой формы мы решили опробовать, используя территорию группы. Тема викторины «Зимующие птицы». В ходе викторины две команды переходили от одного помещения к другому, где выполняли «задания зимующих птиц». Угадай по описанию, Угадай птицу по ее части.
Узнай птицу по голосу, Назови сложное слово Скажи наоборот и т. д. Дети получали жетоны за каждое выполненное задание, а в конце еще часть картинки В конце всей викторины дети складывали картинку из частей, которые получили в ее ходе. Получился воробей и смотрели мультфильм про воробья.
Викторина в форме «Ходилки» по лексической теме «Весна»
В ходе викторины дети кубик кидали, по проталинам шагали и выполняли задание, которое выпало на эту цифру.
Исполняли зажигательный весенний танец.
Находили картинки, связанные друг с другом, упр. Доскажи словечко, игра Это правда или нет и т. д. Болели за результат.
Дети любят играть в «ходилки» и эта новая форма игры в «ходилки» вызывает у них интерес. Здесь двойное соревнование: быстрее прийти к финишу и правильно выполнить задания. В итоге учитывалось и то, и другое, но более важным было правильное выполнение заданий. Викторина в форме включения в сюжет сказки. В ходе викторины в сюжет сказки включались различные лексико-грамматические упражнения.
Дети выразительно исполняли роли в сказке «Как собака друга искала», помогали собаке выполнять задания: Кого много в лесу, Кто где живет, Чьи это части тела? и т. д.
Выполняли задание «Собери семью»
Данная форма викторины очень понравилась детям. Она позволила решать задачи не только развития лексико-грамматического строя и закрепления знаний по лексической теме но и развития диалогической речи и ее выразительности.
Вывод: Мы убедились в том, что разнообразие форм ведения викторин вызывает интерес у детей а, значит, способствует мотивации к наилучшему выполнению заданий.
