Аминова Зухра Тимеряновна
Проект «Приобщение дошкольников к книге через чтение сказок»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 15 «Росинка»
Творческий проект
«Приобщение дошкольников к художественной литературе
через чтение сказок»
Автор: Аминова Зухра Тимеряновна
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта : Приобщение дошкольников к художественной литературе через чтение сказок
Вид проекта : Исследовательско - творческий, долгосрочный
Продолжительность проекта : 01.09.2021г – 31.05.2022 г
Публикация «Проект „Приобщение дошкольников к книге через чтение сказок“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Сказка. Проекты по сказкам
- Темочки
Проблемная ситуация: Проявление интереса дошкольников к чтению сказок.
Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.
Книга же, напротив, дает возможность домыслить, “дофантазировать”. Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.
Руководитель проекта : Аминова З. Т., воспитатель.
Участники проекта : педагоги, воспитанники, родители (законные представители) воспитанников, работники детской библиотеки.
Оборудование, средства и материалы: Русские народные сказки, литературные сказки, фланелеграф, кукольный театр, настольный театр, пальчиковый театр, компьютер, магнитофон, телевизор.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Чтение книги - особый вид деятельности, относящийся к одному из средств формирования Человека в человеке. Взрослые должны удерживать позиции книги в духовном мире детей. Забота о детском чтении - это забота о будущем России и поэтому надо осознать проблему чтения, как общегосударственную проблему развития культуры, науки, благосостояния нации.
В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребёнка, совершенствуется его ум. Книга помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Интерес к книге надо формировать у дошкольника с ранних лет, приобщая его к фольклору : потешкам, прибауткам, колыбельным песням, сказкам. На примере такого репертуара с первых лет жизни малыш знакомится с доступными ему образцами художественной литературы.
Дети дошкольного возраста отличаются высокой познавательной активностью, стремятся расширить свой кругозор, вырваться за пределы той среды, которая их окружает. Главный их помощник в этом - книга. К общению с ней они готовы: эмоционально реагируют на услышанное произведение, улавливают и различают разнообразные интонации, узнают любимых литературных героев, сопереживают им.
Дошкольник и книга, как сделать их встречи яркими, запоминающимися? Как влюбить ребёнка - дошкольника в художественную литературу? Как удержать в них радостное увлечение? Необходимо выбрать книгу, увлечь ею, научить понимать и чувствовать авторскую тональность, красоту, поэтичность, вызвать эмоциональную отзывчивость - ответственная задача родителей и педагогов, имеющая большое значение на отбор художественных произведений и формирование литературного вкуса. А главное не принуждать, не заставлять, а заинтересовать, приглашая ребёнка к сотрудничеству, взаимопониманию, для этого существуют интересные формы приобщения детей к книге :
- выразительное чтение вслух - воздействует на эмоции и восприятие, помогает заинтересовать ребёнка, вызвать у него желание вновь слушать знакомое произведение к книге.
- иллюстрирование дошкольниками художественных произведений детской литературы - предложить детям нарисовать запомнившегося героя, понравившийся сюжет, что способствует развитию не только литературного вкуса, но и развитию творческих способностей, фантазии, воображения.
- литературные викторины - их организацию следует продумать досконально, придавая особое значение подготовительному этапу: чтению книг, организации книжной выставки, предварительному ознакомлению с вопросами.
- кукольные драматизации - дошкольники под руководством взрослого занимаются изготовлением кукол, могут быть не только слушателями, но и полноценными участниками спектакля. Кукольный театр помогает ребёнку более осознанно слушать литературный текст, ярче представлять героев, следить за развитием действия.
- литературная игра - оказывает огромное значение на развитие интереса к книге у дошкольников, является одним из эффективных приёмов, проверки и корректировки знаний по художественной литературе; тренирует память, способствует развитию речи, чувства юмора.
Знакомство детей с художественной литературой, даёт лучшие результаты, если объединены усилия воспитателей и родителей. Возможности семьи в воспитании любви к книге, культуры чтения безграничны. Если в доме есть небольшая библиотека, где у ребёнка своя полка и покупка книги - это праздник, то почва подготовлена.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Педагогический проект «Приобщение дошкольников к художественной литературе через чтение сказок» предназначен для воспитанников старшей группы № 8 МАДОУ ДС № 15 «Росинка». Данный материал будет полезен воспитателям, родителям, логопедам. Проект направлен на приобщение дошкольников к художественной литературе через чтение сказок
Значение художественной литературы в воспитании детей определяется её общественной, а также воспитательно-образовательной ролью в жизни современного общества.
Искусство слова отражает действительность через художественные образы, показывает наиболее типичное, осмысливая и обобщая реальные жизненные факты. Это помогает ребёнку познавать жизнь, формирует его отношение к окружающему. Художественные произведения, раскрывая внутренний мир героев, заставляют детей волноваться, переживать как свои, радости и горечи героев.
Детский сад знакомит с лучшими произведениями для детей и на этой основе решает целый комплекс взаимосвязанных задач нравственного, умственного, эстетического воспитания.
Процесс развития у детей эстетического восприятия очень заметен в дошкольном возрасте. Художественное произведение привлекает ребёнка не только смысловым содержанием, но и манерой общения персонажей. У дошкольников появляется способность мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, давать мотивированную оценку действиям героев.
Предлагаемый проект позволяет ребёнку ближе познакомиться с миром художественной литературы. Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь.
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
Проявление интереса дошкольников к чтению сказок. Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Книга же, напротив, дает возможность домыслить, “дофантазировать”. Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Развивать устойчивый интерес к художественной литературе через чтение сказок.
Этап Участники Цель
1 этап: информационно-подготовительный Работа с педагогами • вызвать у педагогов интерес к проекту;
• познакомить с его целями и задачами;
• подвести к видению своего места в проекте;
Взаимодействие с родителями • заинтересованность родителей проектом;
• дать представление о том, как можно участвовать в нем;
• направить на совместную игровую деятельность с детьми;
• направить на совместное чтение сказок.
Образовательная деятельность с воспитанниками • расширить представления дошкольников о сказках и их видах.
2 этап: организационно - практический Работа с педагогами • повышение теоретического и практического уровня профессионализма педагогов;
• повышение компетентности педагогов ДОУ в организации игровой и коммуникативной деятельности.
Взаимодействие с родителями • повышение уровня педагогической культуры родителей в области развития речи детей дошкольного возраста.
• заинтересованность родителей проблемой чтение и слушание сказок через игровую деятельность
Образовательная деятельность с воспитанниками • формировать у детей представления о русской народной и литературной
сказке через различные виды деятельности;
• воспитывать интерес к сказкам;
• закрепить знание содержания сказок;
• сформировать желание быть похожими на положительных героев;
• развивать умения передавать образ сказочного героя речью, движениями, жестами, мимикой;
• прививать детям правила безопасного поведения на примере сказок;
• формировать бережное отношение к книгам
развивать у детей умение слушать.
• развитие у дошкольников познавательного интереса, развитие мышления и воображения, обогащение эмоций детей через чтение сказок.
• воспитание уважительного и бережного отношения к близким людям, сочувствия, сопереживания.
3 этап:
итоговый Работа с педагогами • повышение качества игровой и коммуникативной деятельности, а через неё, развитие интереса к познавательной деятельности;
• систематизация накопленного педагогического опыта;
Взаимодействие с родителями • совместные семейные чтения сказок, просматривание спектаклей, мультфильмов с детьми, обогащение детской домашней библиотеки;
• привлечение к работе родителей по подготовке костюмов и декораций для театрализованных игр.
Образовательная деятельность с воспитанниками • развитие творческих способностей детей, закреплять у них желание выразить в игровой деятельности (театрализованные игры по сказке, продуктивной (выставка творческих работ воспитанников, полученные знания, умения, навыки, расширять нравственные представления о проявлении добра и зла;
• развивать творческое и познавательное мышление дошкольника (литературная викторина, театрализованная деятельность).
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
• Использование сказок в активной речи детей.
• Создание развивающей предметно-пространственной среды, способствующей приобщению детей к сказке
• Формирование познавательного интереса у детей, расширение представлений о художественной литературе.
• Готовность воспринимать произведения художественной литературы, эмоционально откликаться на выраженные в них чувства и настроения.
• Вовлечение дошкольников в творческую деятельность.
• Привлечение родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе.
ОХВАТЫВАЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ
- Социально-коммуникативное развитие,
- Познавательное развитие,
- Речевое развитие,
- Художественно-эстетическое развитие,
- Физическое развитие.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
Этап проекта Совместная деятельность
1 этап: информационно-подготовительный Формулируется проблема, цель и задачи проекта.
Подбор и изучение методической литературы.
Предварительная работа с детьми по теме.
Ознакомление родителей воспитанников с проектом.
Анкетирование родителей
Родительское собрание
2 этап: организационно - практический Проведение запланированных мероприятий для реализации проекта.
Организация непосредственно-организованной образовательной деятельности воспитанников в ходе реализации проекта.
Оформление дидактического материала.
Создание развивающей предметно-пространственной среды в рамках проекта.
Просмотр видео, фотоматериалов.
Чтение сказок
Изготовление книжек-малышек
Рисование и аппликация по теме проекта.
Конструирование с крупным строительным материалом по теме.
Драматизация сказок.
Посещение библиотеки
Выставки книг.
Проведение развлечений.
Консультации с родителями.
3 этап:
итоговый Подведение итогов.
Оформление проектной папки.
Выставка продуктов детской деятельности: рисунки, лепка, поделки.
Итоговое мероприятие.
Оценка этапов реализации проекта воспитанников.
Презентация проекта.
I ЭТАП – ИНФОРМАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
Сроки Содержание деятельности с детьми
Ответственные
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
01-30 СЕНТЯБРЯ
2021 г. Опрос детей по темам «Моя любимая сказка», «Мой любимый сказочный герой».
Анкетирование родителей «Чтение художественной литературы дома».
Родительское собрание «Сказка в жизни ребенка»
Беседа «Почему книжка заболела?»
Сюжетно-ролевая игра «Книжкина больница».
Оформление книжного уголка.
Утренняя гимнастика со сказочными героями Воспитатель группы совместно с творческой группой
2 ЭТАП - ОРГАНИЗАЦИОННО – ПРАКТИЧЕСКИЙ
Сроки Содержание деятельности с детьми
Ответственные
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
ОКТЯБРЬ
2021 г. Тема «Сказки о животных»
• Беседа «Кто пишет сказки?»
• Ежедневное чтение литературных сказок о животных.
• Утренняя гимнастика со сказочными героями.
• Выставка книг «Сказки о животных»
• Настольный театр по сказкам о животных
• Собираем пазлы по сказкам.
• Игры-драматизации по сказкам.
• Дид. игра «Собери сказку»
• Консультация для родителей «Роль художественной литературы в жизни ребенка»
• Выставка поделок из природного материала «Сказочные герои – животные» Воспитатели групп совместно с творческой группой
Творческая группа
Сроки Содержание деятельности с детьми
Ответственные
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
НОЯБРЬ
2021 г. Тема «Сказки К. И. Чуковского»
• Составление буклета для родителей «Художественная литература для домашнего чтения»
• Изготовление масок и атрибутов к сказкам (родители совместно с детьми)
• Беседа «Кто рисует иллюстрации к сказкам?»
• Ежедневное чтение сказок К. И. Чуковского.
• Утренняя гимнастика со сказочными героями.
• Слушание аудио-сказок (создание аудиотеки сказок)
• Выставка книг «Сказки К. И. Чуковского»
• Кукольный театр «Три поросенка»
• Дид. упр. «Расскажи сказку по картинкам»
Выставка рисунков «Герои сказок К. И. Чуковского» Творческая группа
Воспитатели
Сроки Содержание деятельности с детьми
Ответственные
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
ДЕКАБРЬ
2021 г. Тема «Зимняя сказка»
• Украшение группы «Зимняя сказка» (совместно с родителями)
• Изготовление игрушек и поделок (родители совместно с детьми
• Просмотр иллюстаций к сказкам
• Ежедневное чтение сказок на зимнюю тему
• Утренняя гимнастика со сказочными героями.
• Слушание аудио-сказок Г. Х. Андерсена
• Выставка книг Г. Х. Андерсена
• Настольный театр «Гадкий утенок»
• Кукольный театр «Снежная королева»
• Составление презентации «Волшебство зимней сказки»
• Конструирование из бумаги «Зима в сказках Андерсена»
• Праздник Новогодняя сказка Воспитатели групп совместно с творческой группой
Сроки Содержание деятельности с детьми
Ответственные
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
ЯНВАРЬ
2022 г. Тема «Сказки А. С. Пушкина»
• Просмотр иллюстраций к сказкам
• Ежедневное чтение сказок на зимнюю тему
• Слушание отрывков из сказок А. С. Пушкина
• Выставка книг «Сказки Пушкина»
• Посещение библиотеки.
• Кукольный театр «Снежная королева»
• Виртуальная экскурсия «В гостях у сказки»
• Викторина по сказкам А. С. Пушкина Воспитатели групп совместно с творческой группой
Сроки Содержание деятельности с детьми Ответственные
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
ФЕВРАЛЬ
2022 г. Тема «Сказочные герои – все такие разные»
• Беседа «Необычные сказочные герои»
• Изготовление масок и атрибутов к сказкам (родители совместно с детьми)
• Ежедневное чтение сказок
• Слушание аудио-сказок (создание аудиотеки сказок)
• Выставка книг «Необычные сказочные герои»
• Настольный театр (по выбору детей)
• Драматизация сказок (по выбору)
• Дид. упражнения «Расскажи сказку по сюжетной картинке»
• Развлечение «Как на масленой неделе» Воспитатели групп совместно с творческой группой
Сроки Содержание деятельности с детьми
Ответственные
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Тема «Сказки о домашних животных»
МАРТ
2022 г. • Составление буклета для родителей «Художественная литература для домашнего чтения»
• Изготовление масок и атрибутов к сказкам (родители совместно с детьми)
• Беседа «Кто рисует иллюстрации к сказкам?»
• Ежедневное чтение сказок
• Слушание аудио-сказок (создание аудиотеки сказок)
• Выставка книг «Сказки о животных»
• Настольный театр «Кот и лиса»
• Кукольный театр «Кот, петух и лиса»
• Лото «Сказочные животные»
Выставка детских работ «Мой любимый сказочный герой» Воспитатели групп совместно с творческой группой
Сроки Содержание деятельности с детьми
Ответственные
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Тема «Что такое хорошо, а что такое плохо (поучительные сказки)»
АПРЕЛЬ
2022 г. • Беседа «Какой смысл таят сказки»
• Беседа «Добро и зло в сказках»
• Ежедневное чтение сказок поучительного характера
• Слушание аудио-сказок (создание аудиотеки сказок)
• Выставка книг по теме
• Кукольный театр (по выбору)
• Театр представлениеп о сказкам
• Дид. упражнения «Назови и расскажи сказку по картинке»
• Выставка работ «Что такое хорошо, а что такое плохо» Воспитатели групп совместно с творческой группой
3 ЭТАП – ИТОГОВЫЙ
Сроки
МАЙ
2022 г. Содержание деятельности с детьми
Ответственные
Воспитатели групп совместно с творческой группой и родителями
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Подведение итогов.
Оформление проектной папки.
Оценка этапов реализации проекта воспитанников.
Презентация проекта.
Итоговое мероприятие - выставка продуктов детской деятельности «Сказка – ложь, да в ней намек»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проектная деятельность – это эффективный метод для развития речи, коммуникативных навыков детей младшего дошкольного возраста. Данная деятельность интересна, доступна, эмоционально привлекательна детям, педагогам, родителям, что доказывается положительной динамикой в развитии детей. Четко и грамотно спланированная работа педагогов и взаимодействие с семьей помогли детям с проблемами в развитии речи.
Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе занимает одно из центральных мест в современной педагогике и психологии. Приобщая детей к художественной литературе, мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт русского характера, русской ментальности, русского богатого образного языка. Из-за недостаточного внимания к художественной литературе, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства.
Сказка как художественное произведение является универсальным развивающим и образовательным средством, выводя ребенка за пределы непосредственно воспринимаемого, погружая его в возможные миры с широким спектром моделей человеческого поведения и ориентируя в них богатую языковую среду.
Книга всегда была и остается основным источником формирования правильной развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, она заставляет думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать, развивает личность многосторонне и гармонично. Это должны осознавать, в первую очередь, взрослые люди, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка, и привить ему любовь к художественной литературе, научить ребенка любить сам процесс чтения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. – М. : Просвещение, 1985.
2. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. - М., 2010.
3. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Развитие творческого мышления через сказку. - М., 2015.
4. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. от рождения до школы. // Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. - М., Просвещение, 2016.
5. Громова О. Е., Соломатина Г. Н. Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет: Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2005.
6. Доронова Т. Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. - М. : Просвещение, 2005.
7. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. – М. : Сфера, 2005.
8. Ивянская И. Мир жилища. - М: Дограф, 2000.
9. Киселева Л. С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. – М. : Арти, 2005.
10. Косарева В. Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2013.
11. Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. - М. : Сфера, 2007.
12. Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника. - М. : ТЦ Сфера, 2008.
13. Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи детей: Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий. Игры и упражнения. - М. : Вентана-Граф, 2008.
