татьяна королева
Педагогический совет в ДОУ «Интеграция речи и музыки»
Цель:овладение педагогами,в игровой форме,дополнительными практическими навыками работы по развитию речевых способностей дошкольников.
Задачи:
• Систематизировать знания педагогов об особенностях современных форм и методов развития связной речи детей в ДОУ.
• Развивать умения проектировать, конструировать процессы развития речи дошкольников.
Публикация «Педагогический совет в ДОУ „Интеграция речи и музыки“» размещена в разделах
- Интеграция. Интегрированный подход к образованию
- Работа музыкального руководителя
- Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
- Развитие речи. Консультации, рекомендации
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Темочки
• Создать в коллективе обстановку творческого поиска наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми.
Участникам педсовета предлагается продолжить фразу:
«Общение для меня – это…»
Общение – та деятельность, которой человек овладевает уже на первом году жизни и совершенствование которой продолжается всю жизнь. В общении развивается речь ребёнка, в свою очередь, влияющая на характер общения. Пассивный словарь формируется в зависимости от активной позиции взрослого, знакомящего ребёнка с окружающим миром. Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно
Задачи развития речи (воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматического строя речи, её связности при построении развёрнутого высказывания) решаются в разных видах деятельности:
• в образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой,
• явлениями окружающей действительности, обучению грамоте, а также в игровой, художественной, музыкальной деятельности
• в повседневной жизни.
Они решаются на каждом возрастном этапе. Однако от возраста к возрасту происходит постепенное усложнение каждой задачи, меняются методы обучения.
Главная цель речевого воспитания состоит в том, чтобы ребенок освоил нормы и правила родного языка, гибко их применял в конкретных ситуациях, овладел основными коммуникативными умениями.
Не случайно считается, что речь человека – его визитная карточка, поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности.
Задание №1 «Развитие речи» (приемы и методы)
1. Изложение прослушанного произведения (пересказ)
2. Тип связной речи (диалог)
3. Методический прием, используемый на первых этапах обучения описанию картин, игрушек (образец)
4. Прием, используемый ребенком после рассказа для уточнения. (вопрос)
5. Прием, который позволяет оценить детский рассказ (анализ)
6. Прием, используемый в старших группах при пересказе литературного произведения (драматизация)
7. Сообщение о фактах, находящихся в причинно-следственной связи (рассуждение).
Задание № 2Прилагательные ассоциации
Выбор словесных ассоциаций ограничен: в ответ на слово, произнесенное экспериментатором, необходимо в качестве словесной ассоциации использовать только прилагательные. К примеру: стол - круглый; пруд - большой.
• Список
• Критика
• Звезда
• Книга
• Кругозор
• Закон
• Лекция
• Счастье
• Дом
• Пища
• Дефицит
• Действие
Интеграция в переводе с латинского языка (inteder – целый) –
процесс воссоединения, объединения в целое ранее разрозненных частей и элементов.
- «Интеграция музыкальной и речевой деятельности как эффективное средство коррекционной работы в условиях реализации ФГОС» - расскажет нам Кучевасова С. Н.
- «Влияние музыки на развитие речи детей дошкольного возраста»-Борисенко М. Н.
Задание №3Найдите «русский» вариант иностранных пословиц:
Арабская «Посеяв кактус, не надейся на урожай винограда» («Что посеешь, то и пожнешь)
Финская «Тот не заблудится, кто спрашивает» («Язык до Киева доведет»)
Французская «Раз пробка вынута, надо пить вино» (Назвался груздем – полезай в кузов»)
Африканская «Даже в самом красном яблоке может оказаться червяк» («Не все золото, что блестит»)
Вьетнамская «Неторопливый слон раньше достигнет цели» («Тише едешь – дальше будешь»).
Задание № 4 Изобрази пословицу :
• в виде схемы (показ на мольберте и разбор)
• схематичного рисунка (раздать пословицы и подвести итог рисунка)ПОД МУЗЫКУ!
Логоритмика (др. -греч. — речь и лат. rhythmus — ритм) это коррекционная логопедическая ритмика или развитие речи с помощью движений. Является формой активной терапии и представляет собой систему двигательных упражнений, связанных с одновременной речевой активностью.
-«Логоритмика как средство развития музыкальных способностей у детей» Птицына О. Ф.
Задание № 5 Ищем ТРИЗ задачи в известных сказках
ТРИЗ – приемы фантазирования, нахождение новых идей, алгоритм создания новых сказок, игр, загадок.
Эта простая иллюстрация, как сказки могут стать незаменимым помощником в деле развития творческого мышления и умения решать открытые задачи. Во многих сказках есть моменты, которые можно превратить в интересные ТРИЗ вопросы. Объясните ребенку, что нет одного правильного ответа. Главное — придумать как можно больше вариантов. На первом этапе можно даже не обсуждать, какое решение лучше и почему. После, когда вы будете находить по 5-10 решений, можно начать рассуждать, какие плюсы и минусы есть у каждого варианта. И, тем самым, стараться найти наиболее выгодное.
Пример:Аленушка и братец Иванушка Иванушка хочет пить. Но пить из лужи нельзя — станешь животным. Как утолить жажду или хотя бы перетерпеть, пока идешь. ( Ответы могут быть такие: пожевать кислой травы или ягод, намочить панаму или рубашку, чтобы было не так жарко, отфильтровать воду из лужи, подоить корову на поле и попить молока.)
(раздать заготовки, работа по парам)
ВЫВОД: Список можно продолжать до бесконечности. Главное не он, а то, что любая ситуация в жизни или в сказке может стать интересной ТРИЗ задачей и полезным уроком. Здорово, если родители, педагоги видят это сами и умеют показать детям.
Задание №6 Составление синквейна
Синквейн — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
Синквейн– это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над его созданием развивает образное мышление.
Слова: ПЕДСОВЕТ, ЖИЗНЬ, ЗИМА
Задание к педсовету, звучало следующим образом: «Разработка и демонстрация дидактической игры /пособия по «развитию речи».
Давайте посмотрим и поделимся опытом.
Решение:
1. Использовать в работе современные эффективные технологии речевого развития дошкольников.
2. Продолжать формировать ЗУН у детей по составлению рассказа, закрепляя их в совместной деятельности воспитателя с детьми, в индивидуальной работе, а так же в ходе сотрудничества с родителями.
3. Отражать в календарных планах индивидуальную работу по развитию связной речи детей.
4. Пополнять и систематически обновлять уголки групповых помещений по речевому и музыкальному развитию игровыми дидактическими пособиями.
