Ксения Иванова
Конспект занятия по дифференциации звуков б-п для 3 класса (1 урок)
Цель:
* дифференциация звуков [б]-[п] в слогах, словах и предложениях.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
развивать фонематический анализ и синтез со звуками д-т;
закреплять навыки звуко-слогового анализа и синтеза;
активизировать и обогащать словарный запас по теме деревья;
совершенствовать грамматические формы речи
уточнять значения слов-паронимов.
Корркционно-развивающие:
развивать зрительную и слуховую память, внимание;
Публикация «Конспект занятия по дифференциации звуков б-п для 3 класса (1 урок)» размещена в разделах
- Дифференциация и автоматизация звуков
- Начальная школа. 1 класс
- Начальная школа. 1-4 классы
- Начальная школа. 3 класс
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
развивать словесно-логическое мышление;
Воспитательные:
воспитывать приемы самоконтроля;
воспитывать у учащихся чувство коллектива, умение слушать других;
Ход занятия
I. Организационный момент.
Психогимнастика. «Путешествие на облаке».
– Ребята, посмотрите, какие красивые облака у нас на экране. Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Сядьте поудобнее и закройте глаза. Глубоко вдохните и выдохните. Прыгните на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуйте, как ваши ноги, спина удобно расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается путешествие. Облако поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает ваши лица? Здесь, высоко в небе, солнышко светит очень ярко – зажмурьте посильнее свои глаза! Облако перенесло нас в волшебное место, где много чудес. Расслабьте глаза, и открывайте их. Слезьте с облака, потянитесь, выпрямитесь. Ребята, мы с вами попали в сказку.
II. Основная часть.
1. Объявление темы занятия.
– Вы узнали, из какой сказки эти персонажи? Вспомните, как их зовут.
– Отгадайте, чье имя зашифровано в загадке?
Жил на свете очень странный
Человечек деревянный?
На земле и под водой
Искал он ключик золотой.
Всюду нос совал он длинный,
Кто же это? (Буратино)
– Какой первый звук в этом слове?
Над простым моим вопросом, Не потратишь много сил. Кто мальчишку с длинным носом, Из полена смастерил? (Папа Карло)
– В каком слове вы слышите звук [п]?
– Вы догадались, с какими звуками мы будем сегодня работать?
– Правильно. Тема нашего занятия – различение звуков [б] и [п].
– А теперь вернемся в сказку. Ребята, вы помните, что только старая черепаха Тортилла знала тайну золотого ключика. Чтобы отдать его Буратино, мудрая черепаха приготовила много испытаний нашему герою. Вы поможете ему справиться с заданиями?
2. Сравнение звуков по артикуляции и по звучанию.
– Буратино отправился в страну Звуков. Ему нужно научиться четко и правильно произносить звуки [б] и [п] и узнать, в чем их сходства и различия.
– Дайте характеристику звука [б].
– Дайте характеристику звука [п].
– Итак, чем же отличаются звуки [б] и [п]? Что общего у этих звуков?
3. Соотнесение звуков с буквами Б и П.
– Скажите, чем мы обозначаем звуки на письме?
– Буратино оказался в стране Букв. Ему нужно научиться правильно и красиво писать буквы Б и П.
– Какой буквой обозначим звук [б]? Какой буквой обозначим звук [п]?
– Вспомните, чем буквы отличаются от звуков?
– Ребята, представьте, что у вас такие же длинные носы, как у нашего героя! Встаньте из-за своих парт, попробуйте «написать» эти буквы в воздухе своими длинными носами. (Развитие тактильных ощущений – дети в парах по очереди «пишут» на спинах друг друга буквы Бб или Пп).
– Теперь Буратино может следовать дальше, в другую страну!
Вывод: звуки [б] и [п] обозначаются буквами Бэ и Пэ.
+ артикуляционная гимнастика.
4. Развитие фонематического слуха.
– По дороге в страну Слогов Буратино встретил… А кого он встретил, вы отгадайте сами! Чье еще имя в сказке начинается со звука [б]?
– Буратино встретил кота Базилио и его подругу лису Алису. Они решили перехитрить и запутать Буратино, чтобы он не нашел ключика! Они закрыли его в сыром, темном чулане и дали колокольчики, а что делать – не сказали!
– Перед вами колокольчики. Я буду называть вам слоги и слова. Когда вы услышите звонкий звук [б], позвените колокольчиком, а если услышите глухой звук [п] – спрячьте его в своих ладошах!
По, бы, па, пы, пу, бу; (названия деревьев)
– Молодцы, теперь Буратино снова на свободе и готов следовать за новыми заданиями.
5. Физкультминутка.
– Перед тем как попасть в другую страну, давайте немного отдохнем.
6. Слоговой анализ и синтез.
– Буратино оказался в стране Слов. На его пути стояло большое дерево, на листьях которого были написаны слова. Буратино должен найти 4 слова с буквами Б или П. Но тут появился (В чьем еще имени персонажа сказки мы слышим звук [б]) Карабас-Барабас и решил во что бы то ни стало помешать. Он ударил своим огромным сильным кулаком по дереву, все листья упали, и слова рассыпались! Помогите Буратино составить слова.
Логопед раздает детям «листочки» с заданием: Составить слова из слогов:
ма, бу, га
но, ле, по
ти, нок, бо
на, по, ля
– Сколько слогов в слове?
– Какой звук нашего занятия есть в слове?
– В каком по счету слоге находится этот звук?
– Ура! Буратино очень рад, что вы помогли ему выполнить это задание.
7. Игра с мячом.
– Буратино встретился со своими друзьями – Мальвиной, Пьеро и Артемоном, чтобы немного отдохнуть и поиграть.
– Давайте и мы поиграем в игру «Добавь слог па или ба».
Ла, ры, тро, кру, лам, тол, ли, гу… .
8. Дифференциация звуков [б], [п] и букв Б, П в словах.
– Следующим, кого встретил в стране Слов Буратино, оказался продавец пиявок Дуремар. Он тоже не хотел, чтобы Буратино нашел волшебный ключик и стер некоторые буквы в словах, которые приготовила черепаха Тортилла.
Работа на карточках. Вставь пропущенные буквы.
_аук, _укет, _акет, за_ор, _о_угай, _а_очка, _алкон, _у_лик, _лом_а.
– Запишите эти слова в 2 столбика: с буквой Б в один столбик, с буквой П – в другой.
– В какой столбик вы записали слово «букет»? Почему?
– Ребята, спасибо! Вы и тут помогли Буратино!
– Испытание преодолено! Вперед за ключиком!
III. Заключительная часть.
Итог занятия.
– Ребята, давайте вспомним, что мы делали на занятии? Какие звуки различали? Что общего у этих звуков? Чем они различаются? Чем обозначаются на письме?
