Юмагулова Эльвира
Важность художественной литературы для старших групп
Важность художественной литературы для старших групп ДОУ
Художественная литература, по мнению ведущих психологов и педагогов, является важнейшим средством воспитания детей. Исследования показали, что это действенное средство освоения детьми окружающей действительности, а также средство усвоения норм поведения, норм морали.
Важно! Литература имеет большой потенциал для развития детей, поэтому педагог должен быть компетентен в вопросах ее применения.
Публикация «Важность художественной литературы для старших групп» размещена в разделах
Важность литературы в старшей группе дошкольного учреждения заключается в следующем:
развиваются художественные способности детей,
выявляются их интересы,
формируются нравственные чувства, нормы нравственного поведения,
воспитывается эстетическое восприятие,
развивается речь и грамотность.
В целом художественная литература дает детям уже готовые языковые формы и словесные характеристики. Кроме того, чтение художественной литературы именно в старшей группе эффективно для развития связной монологической речи. Это важно для интеграции на более высокую ступень обучения начальной школы.
Воспринимая произведение на слух, дошкольник проникает в его содержание. Дети в старшем дошкольном возрасте не всегда умеют читать, поэтому очень важной является интерпретация произведения взрослым. При этом прочтение — это не только его техническое чтение, но и его понимание, проникновение в самую суть того, что автор хотел донести до читателя.
При этом педагог должен стремиться сформировать у детей именно полноценное восприятие, поскольку только оно способствует развитию у детей:
Узнать больше
возможности сопереживать герою и автору произведения;
оценивать динамику эмоций в тексте;
воспроизводить в своем воображении представляемые автором картины;
размышлять над мотивами и последствиями поступков персонажей, оценивать такие поступки и отстаивать свою внутреннюю позицию.
Полезно знать! Любое произведение должно найти отклик в душе воспитанника, чтобы наиболее полно сформировать те качества, на которые было нацелено чтение конкретного произведения.
Сегодня существуют различные жанры художественной литературы и для полноценного чтения необходимо использовать их разнообразие при организации НОД.
Особенности восприятия старшими дошкольниками
Помимо развития связной речи, чтение литературы старшим дошкольникам имеет следующие особенности:
использование различных жанров: сказка, повесть, стихотворение и прочие;
использование игр и инсценировок, театральных постановок, дидактических игр по теме прочитанного произведения;
необходимость подготовительной работы к прочтению произведения также, как и необходимость последующего обсуждения поступков героев;
использование наглядности: картин, иллюстраций.
Особенности восприятия у старших дошкольников заключаются в том, что они могут более ярко воспринимать динамичные произведения, шуточные стихи, сказки. Внимание старших дошкольников еще недостаточно устойчиво, поэтому чтение необходимо проводить с перерывами.
Полезно! Дети в этом возрасте уже могут осознавать некоторые события даже те, которых ещё не было в личном опыте. Их интересуют не только поступки героев и их оценка с плохой или хорошей стороны, но и мотивы таких поступков, чувства героев. Более развитые дети способны улавливать авторский контекст.
В старшем дошкольном возрасте дети уже могут воспринимать текст. Здесь усложняется и понимание литературного героя, и понимание некоторых устойчивых оборотов сказки. Именно в старшем возрасте у ребёнка уже активно функционирует механизм изучения целостного образа текста. При этом не всегда нужна опора на наглядность, но она является существенным помощником для детей в понимании сущности текста.
Все навыки работы с художественной литературой, полученные детьми старшего дошкольного возраста в будущем помогут в начальной школе. Развитая связная речь, умение анализировать произведение и выделять главных героев, оценивать их чувства — это то, к чему должен стремиться педагог в обучении групп старшего возраста.
Нужно ли и для чего читать перед сном
Педагогический процесс детского сада включает в себя 3 участника: родитель, ребенок и педагог. Часто развитием детей занимаются только педагоги, но происходит это из-за того, что родители педагогически неграмотны. Педагоги могут провести для родителей следующие мероприятия:
лектории по использованию художественной литературы для детей;
мастер-классы по чтению отдельных произведений для формирования у детей тех или иных навыков;
мероприятия по обмену опытом, выставки детских книг картотека книг.
Важно! Часто родители задают вопрос, нужно ли читать ребенку перед сном. Педагоги и психологи сходятся во мнении — читать необходимо, но необязательно перед сном.
Чтение литературы должно быть спланировано. Необходимо выбирать те книги, которые рекомендованы педагогами для определенного возраста. Чтение можно начинать с рождения.
Также можно найти информацию по поводу того, как именно стоит читать книгу. В основном реализуется такой алгоритм:
прочтение книги родителями самостоятельно;
выявление основных вопросов;
проведение предварительной работы с детьми: характеристика незнакомых слов, объяснение сложных моментов;
выразительное чтение детям и последующая беседа по содержанию.
Сначала родитель должен определить, какую цель преследует прочтение той или иной книги. Даже в самой простой детской книжке заложен определенный смысл. Лучше выбирать книги с картинками, которые ребенок может посмотреть и проанализировать.
Также необходима и последующая беседа: какой герой больше понравился и почему, правильно ли поступил герой в той или иной ситуации и поступил бы ребенок также как герой. Это способствует формированию умения оценивать свои поступки и слова, а также способствуют формированию правильной адекватной самооценки.
