Конспект занятия «Автоматизация звука [Ж] в словах и предложениях»

Евгения Иргашева
Конспект занятия «Автоматизация звука [Ж] в словах и предложениях»

Тема: «Автоматизация звука [Ж] в словах и предложениях»

Цель: Автоматизация четкого и правильного произношения звука [Ж] в самостоятельной речи

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закрепить правильное произношение звука Ж в слогах, словах и предложениях

• научить правильному использованию падежных конструкций с предлогами ЗА, ПЕРЕД, МЕЖДУ

Коррекционно-развивающие:

• развивать мелкую моторику пальцев рук и артикуляционную моторику;

Публикация «Конспект занятия „Автоматизация звука [Ж] в словах и предложениях“» размещена в разделах

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

• развивать фонематическое восприятие, навыки звуко-слогового анализа;

• развивать связную речь.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать самоконтроль за собственной речью

Планируемые результаты:

Предметные :

обучающийся научится:

• четко и правильно произносить звук [Ж] в словах и предложениях;

• правильно использовать предлоги ПЕРЕД, ПОСЛЕ, МЕЖДУ в предложении

обучающийся получит возможность научиться:

• составлять по данному образцу текст собственной сказки.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Метапредметные : осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме

Оборудование: карта с артикуляционными упражнениями, игрушка пчелка, магнитная доска, магниты-картинки (репка, кошка, ежик, жеребенок, змея, жаба, жираф).

Этап урока Деятельность учителя Деятельность

учащихся УУД

Организационный момент.

Приветствие.

Сегодня девиз нашего урока «Дружба- великая сила». Что это означает, мы с тобой подумаем в конце урока. Здоровается с гостями.

Читает девиз урока.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Личностные:

развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

Артикуляционная гимнастика А чтобы у нас всё с тобой получалось, разбудим наш язычок. Держи карту, она подскажет, какое упражнение выполнять (хоботок, маляр, чашечка) Выполняет артикуляционные упражнения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

адекватно воспринимать оценку учителя;

Самомассаж лица А теперь разбудим наши звуки. Погладим лоб и повтори слоги:

ЖА-ЖО-ЖУ, ЖУ-ЖЕ-ЖИ

Погладим нос и повтори слоги:

ЖА-ЖО-ЖУ, ЖУ-ЖЕ-ЖА

Погладим щеки и повтори слоги:

ЖА-ЖО-ЖУ, ЖУ-ЖЕ-ЖА

Погладим губы и повтори слоги:

ЖА-ЖО-ЖУ, ЖУ-ЖЕ-ЖИ

Погладим шею и повтори слоги:

ЖА-ЖО-ЖУ, ЖУ-ЖЕ-ЖА

Выполняет массаж лица.

Сообщение темы занятия

Молодец! Ты так громко пел, что на шум прилетел к нам кто-то. Кто это?

Она к нам прилетела, чтобы проверить, как ты умеешь петь ее песню. Мы с тобой сегодня на занятие вспомним, как правильно говорить этот звук. Покажи с помощью пальцев пчелу спой её песню.

Выполняет пальчиковую гимнастику.

Произносит ЖЖЖЖЖЖ

Личностные:

развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Актуализация знаний.

Характеристика звука Вспомни, как работают губы, зубы, язычок при произнесении звука [Ж].

Дай характеристику звуку [Ж].

Губы округлены,

зубы сомкнуты,

язык приподнят вверх в форме чашечки.

Согласный, твердый, звонкий. Познавательные:

использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

Развитие фонематических процессов Посмотри, наша пчелка устала летать и села прямо на репу.

Интересно, а из какой сказки к нам попал этот овощ?

Я тебе предлагаю придумать свою сказку про репку, но героями могут быт только животные, в название которых есть звук Ж. Каких животных ты выберешь для сказки?

Из сказки «Репка»

Выбирает нужных животных, называет их;

Определяет место звука Ж в слове (начало, середина, конец)

Делит слово на слоги Познавательные:

умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Автоматизация звука в связной речи

А теперь давай расскажем сказку, которая у нас получилась Придумывает и рассказывает сказку.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Личностные:

формирования мотивов достижения и социального признания. Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Физминутка

Ой, куда это пчелка? - Ты куда спешишь, пчела?

- Извините, ждут дела!

Каждый маленький цветочек

ждёт меня с утра до ночи

Выполняет движения согласно тексту.

Коммуникативные:

уметь использовать речь для регуляции своего действия;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Работа с предлогами Расскажи, а кто стоит перед жабой, после жеребенка, между жабой и жеребенком.

А где стоит медвежонок, ежик.

Отвечает на вопросы. Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

А теперь вспомни наш девиз урока. Подходит он к нашей сказке?

Почему получилось вытянуть репку? Какое слово главное в девизе?

Так что же является великой силой в жизни?

Рассуждает над смыслом сказки.

Дружба.

В жизни великой силой является дружба.

Личностные:

знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность);

Итог занятия.

Что тебе понравилось? Какие задания показались интересными? Какое задание было самым трудным?

Ты сегодня молодец. Справился со всеми заданиями на отлично.

Спасибо, до свидания

Спасибо. До свидания! Регулятивные:

уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Личностные:

формирования границ собственного знания и «незнания»

Девиз:

Дружба великая сила.