Развитие социально-нравственных качеств средством художественной литературы

Сумцова Алёна
Развитие социально-нравственных качеств средством художественной литературы

Актуальность :формирование детской речи невозможно без

художественной литературы. Дети дошкольники наиболее

восприимчивы к поэзии. Особенно интересны детям призведения,

в которых главные действующие лица – дети, животные,

описываются игровые и бытовые ситуации.

Литература во всех ее видах —не что

иное, как тень доброй беседы.

Роберт Луис Стивенсон

Подвижные игры:

Публикация «Развитие социально-нравственных качеств средством художественной литературы» размещена в разделах

• Литературная деятельность
• Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

«Путаница» «Под грибом» «Паутинка» «Кораблик» «Поймай комара» Пальчиковые гимнастика «Свинки», физкультминутка Пальчиковые гимнастика «Свинки», физкультминутка «Ехали медведи…». Обговаривание с детьми правил безопасного поведения на примере сказок («Волк и семеро козлят», «Гуси-лебеди», «Бармалей», «Торопыжка: правила дорожного поведения»).

Словесно - дидактическая игра «Предметы из сказки»

Каждый из Коробочки берет предмет и подбирает сказки, в которых он упоминается:

1) яйцо — курочка Ряба, Про Кощея Бессмертного, Гадкий утёнок;

2) яблоко — Сказка о молодильных яблоках и живой воде, Гуси — лебеди; Крошечка -ховрошечка.

Волк- Лиса и волк, Рукавичка, Теремок,

3)кот — Кот в сапогах, Бременские музыканты;Кот-котофеевич

4)лиса — Колобок, Заюшкина избушка, Теремок, Кот и лиса, Буратино

«Сказочные загадки».

Этот толстяк живет на крыше,

И летает он всех выше. (Карлсон)

Так быстро от принца девица бежала,

Что туфельку даже она потеряла. (Золушка)

Мальчик с гусями летал в поднебесье.

Как мальчика звали? Скажите все вместе! (Нильс)

Она была подружкой гномов,

И вам, конечно же, знакома. (Белоснежка)

Дюймовочки жених слепой,

Живет все время под землей. (Крот)

Цель: повышение профессионального мастерства и обмен опытом методами и приёмами по развитию речи детей посредством художественной литератуы.

Задачи:

1. Актуализировать знания педагогов о важности художественной литературы для развития речи дошкольников.

2. Содействовать формированию у педагогов представлений об игровых технологиях,направленных на развитие речи детей.

Таким образом, можно отметить, что использование в современной речи разного рода художественных произведений определяет возможность эффективного и плодотворного развития речи дошкольников, способствует пополнению словарного запаса, формируя коммуникативную культуру дошкольника.