Годовой отчет учителя-логопеда за 2015–2016 учебный год

Галина Касимовна Утемишева
Годовой отчет учителя-логопеда за 2015–2016 учебный год

Годовой отчет учителя-логопеда Утемишевой Г. К. за 2015 -2016 учебный год.

Логопедическая работа в течение года строилась в соответствии с «Положением об организации работы учителя – логопеда в детском саду».

За учебный год были проведены следующие виды работ:

- обследование речи детей;

- участие в проведении родительских собраний;

Публикация «Годовой отчет учителя-логопеда за 2015–2016 учебный год» размещена в разделах

• Годовые отчеты о проделанной работе
• Отчет учителя-логопеда
• Работа логопеда. Логопедия
• Работа. Отчеты о проделанной работе. Анализ работы
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2016

- индивидуальные консультации родителей и воспитателей;

- исправление звукопроизношения, развитие фонематического восприятия, совершенствование лексико-грамматической стороны родного языка, связной речи, формирование слоговой структуры слова.

- осуществление проектной деятельности по разделам:

1. Наш город. Проект включал в себя экскурсии родителей вместе с детьми по городу и фотоотчёты, рисунки детей о любимых местах в городе, выставку поделок «Город будущего»

2. Разноцветная осень. Была организована выставка совместного творчества детей и их родителей из природного материала «Дары осени»

3. Книга в детский сад. В рамках партнёрского взаимодействия была проведена экскурсия в детскую библиотеку им. Зои Космодемьянской. Дети старшей и подготовительных групп изготовили книжки – малышки в подарок библиотеке. Совместное творчество логопеда, воспитателей и родителей наших воспитанников послужило созданию «Книжного дерева».

В 2015 - 2016 учебном году в группе занимались воспитанники подготовительной группы детского сада. У 1 ребёнка фонетико-фонематические нарушения речи (ФФНР) и у 11 детей общее недоразвитие речи (ОНР) С родителями детей проводились беседы и консультации с целью разъяснения характера работы логопеда и требований. Были разработаны индивидуальные планы по работе с детьми. Вся логопедическая работа строилась по программе Каше Г. А., Филичевой Т. Б., Чиркиной Г. В., с использованием методик Ткаченко Г. А., Коноваленко В. В., Жуковой Н. С., Нищевой Н. В.

По разделу «Познание» :

Низкий уровень усвоения программного материала выявлен в начале учебного года у 6% детей.

Средний уровень усвоения программного материала выявлен в начале учебного года у 85% детей.

Высокий уровень усвоения программного материала выявлен в начале учебного года у 9% детей.

Дети владеют умением различать, называть и обобщать предметы по свойствам, знают название различных животных, птиц, у них проявляется интерес ухаживать за растениями.

В ходе диагностики выявлены некоторые затруднения при заданиях по ориентировке в пространстве.

По разделу «Коммуникация» :

Низкий уровень усвоения программного материала выявлен в начале учебного года у 4% детей.

Средний уровень усвоения программного материала выявлен в начале учебного года у 83% детей.

Высокий уровень усвоения программного материала выявлен в начале учебного года у 13% детей.

Дети владеют умением разговорной речи, учатся аргументировать свои мысли и суждения, проявляют интерес к речевому общению, но не очень активны в нем, речь правильная, грамматические ошибки редки. Затруднения испытывают воспитанники младших групп в силу своих возрастных особенностей.

По разделу «Чтение художественной литературы» :

Низкий уровень усвоения программного материала выявлен в начале учебного года у 11% детей.

Средний уровень усвоения программного материала выявлен в начале учебного года у 75% детей.

Высокий уровень усвоения программного материала выявлен в начале учебного года у 14% детей.

Многие дети знают название любимых сказок, рассказывают стихи, называют авторов некоторых произведений, они внимательно слушают произведения, отвечают на вопросы, могут выразить свое отношение к прочитанному. Затруднения испытывают воспитанники младших групп в силу своих возрастных особенностей.

Условиями положительных результатов являются:

• Использование воспитателями, инструктором по физическому воспитанию здоровьесберегающих технологий - дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, тропа здоровья, гимнастика после сна. Ведется систематическая оздоровительная работа. Проводятся дни здоровья, спортивные праздники, соревнования «Мама, папа и я – спортивная семья», с участием родителей. Эта работа приносит высокие результаты - воспитанники детского сада заняли первое место в районном спортивном празднике.

• Создание развивающей среды в группах для развития любознательности, активности: островки экспериментирования, детского речевого и художественного творчества, игровой, трудовой деятельности, здоровья.

• Организация в группах уголков «мое настроение», «книга мой друг». Проводятся кукольные спектакли - это способствует формированию эмоциональной отзывчивости.

• Создание доброжелательного, эмоционально приветливого, вежливого отношения к детям. Взрослые учитывают интересы детей, в группах сохраняется благоприятная психологическая и эмоциональная атмосфера – это способствует формированию навыков речевого общения.

• Использование педагогами современных педагогических технологий.

• Профессиональный рост педагогов, которые постоянно обучаются на курсах повышения квалификации, занимаются самообразованием и обладают высоким уровнем профессионализма.

• Вывод: Результаты мониторинга за 2015 - 2016 учебный год отражают стабильную положительную динамику усвоения основной общеобразовательной программы и развития интегративных качеств обучающихся. Это обеспечит детям равные стартовые возможности при обучении в школе.