Программа дополнительного образования для детей раннего и младшего дошкольного возраста от 2 до 4 лет

ольга бородина
Программа дополнительного образования для детей раннего и младшего дошкольного возраста от 2 до 4 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №33» ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю

заведующий МАДОУ

«Детский сад № 33»

___/И. И. Батталова

от «___»___2019г

Приказ № ___

Программа дополнительного образования

социально-педагогической направленности для детей раннего и младшего дошкольного

Публикация «Программа дополнительного образования для детей раннего и младшего дошкольного возраста от 2 до 4 лет» размещена в разделах

• Младшая группа
• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Средняя группа
• Темочки
• Дистанционная педагогическая конференция июнь 2022

возраста (от 2 до 4 лет)

«Говорушки»

на 2019 – 2020 учебный год

Рассмотрено и принято

на заседании

Совета родителей

от «___»___2019г

Рассмотрено и принято

на заседании

Педагогического совета

от «___»___2019г

Протокол № ___

Автор – составитель:

Бородина Ольга Михайловна

учитель-логопед

МАДОУ «Детский сад № 33»

Энгельс - 2019г

Содержание

I Целевой раздел:

Пояснительная записка….3

Цель Программы, задачи…4

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности. 6

II Содержательный раздел:

Комплексно – тематический план занятий…. 7

III Организационный раздел:

Перспективный план работы с родителями…. 7

Организация среды … 7

Литература …. 8

I Целевой раздел

Пояснительная записка.

Программа «Говорушки» относится к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам, имеет социально-педагогическую направленность и предусматривает развитие познавательно-творческих способностей детей 2-4 лет в игровой деятельности.

Программа предназначена для детей раннего и младшего дошкольного возраста, рассчитана на один год обучения и представлена в виде совместной игровой деятельности детей и взрослых.

Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Учеными доказано, что развитие руки (мелкая моторика и координация движений пальцев рук) находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычный ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Известный педагог В. А Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом, тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума; чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее.

И наши предки наверняка о чем-то таком догадывались. Ведь хорошо знакомые нам «Сорока-ворона», «Ладушки» и им подобные народные игры, не что иное, как оздоравливающий и тонизирующий массаж на базе акупунктуры. Только задумайтесь: такие простые манипуляции с пальчиками, а сколько пользы! Положительное воздействие на внутренние органы, тонизирующий, иммуностимулирующий эффект – это раз. Стимуляция мыслительных функций и речи – это два. Веселое общение малыша и взрослого, заряд положительных эмоций – это три.

Актуальность:

• обучение детей проводится с двухлетнего возраста;

• подобран и систематизирован материал пальчиковых игр и упражнений по развитию мелкой моторики, в соответствии с лексической темой;

• занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что на занятиях включает не только пальчиковые игры, а также используется и природный материал - желуди, орехи, фасоль.

Цель:

Формировать умение выразительно читать стихи, потешки. Познакомить с разновидностями пальчиковых игр.

Задачи кружка:

Обучающие:

1. Знакомить детей с устным народным творчеством, русским фольклором. 2. Обогащать, активизировать речь детей.

3. Учить обсуждать содержание потешки, текста пальчиковой игры. 4. Побуждать к активности в выборе роли, к вхождению в роль.

5. Закреплять умение согласовывать движение рук с текстом потешки.

6. Учить подражать движениям взрослых.

Развивающие:

1. Развивать мелкую моторику, воображение, мышление, память.

2. Развивать интерес к народному творчеству.

3. Развивать чувство ритма, образное мышление детей.

4. Развивать внимание, зрительное восприятие.

5. Развивать согласованность движений обеих рук.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь и эмоциональное отношение к героям потешек.

2. Воспитывать любовь ко всему живому.

Принципы работы по развитию речи

Эффективность работы будет высокой при условии соблюдения некоторых принципов:

1. Принцип осознания совершаемых действий. Действия ребенка в процессе занятия желательно сопровождать проговариванием взрослым этих действий. Например: «Скажи, какой пальчик сейчас работает?», «Наши пальчики сейчас сгибаются или разгибаются?» и т. п.

2. Принцип развернутости освоения навыков. Темп и механизмы освоения навыков у разных детей неодинаков в силу их индивидуальных особенностей. Каждая часть программы может быть освоена разными детьми при разном количестве занятий. Педагогу следует отрабатывать навыки освоения движений ребенка в оптимальном именно для него режиме.

3. Принцип обратной связи. Педагог по ходу занятия комментирует, помогает, подсказывает и оценивает действия ребенка для закрепления у него правильных двигательных действий (формирование правильной двигательной памяти). Применение данного принципа также позволяет ребенку быстро скорректировать свои двигательные действия, если он допускает ошибки.

Методы проведения кружка:

1. Словесный (беседа, разучивание потешек, стихов, загадок, русских народных песен, тексты пальчиковых игр);

2. Наглядный - показ действий.

3. Действия руками ребёнка.

4. Самостоятельные действия ребёнка.

Ожидаемый результат:

1. Обогащение активного и пассивного словаря детей;

2. Знакомство детей с фольклором;

3. Освоение детьми невербальных средств общения;

4. Способность выражать свои чувства и понимать чувства других;

5. Уверенность в себе, преодоление робости;

6. Интерес к фольклору, пальчиковым играм.

7. Знакомство родителей с особенностями развития мелкой моторики рук у детей, с ролью развития мелкой моторики в коррекции речевых нарушений детей.

.

№ Параметры диагностики Уровень

высокий средний низкий

1 уровень восприятия речи

2 активный словарь

3 пассивный словарь

4 понимание предложно-падежных конструкций

5 грамматический строй речи

6 мелкая моторика

Методические материалы:

-перспективное тематическое планирование

-конспекты занятий

-памятки, рекомендации, советы для родителей, для детей в картинках,

-учебно-методическая и художественная литература («Методика развития речи детей»- Е. И. Тихеева, Ф. А. Сохина, А. М. Бородич; «Воспитание правильной речи»- В. Рождественская, Е. Радина; «Словесные игры в детском саду» - А. К. Бондаренко); «Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Парциальная программа»-О. Л. Князева, М. Д. Маханева

Содержательный раздел

Календарно – тематическое планирование кружка

месяц Тема занятия Содержание

октябрь 1 Кошка Потешка «Пекла кошка пирожки»

2 Кошка Потешка «Кот на печку пошел» Пальчиковая игра «Котик»

3 Собака Пальчиковая игра «Дом».

4 Осень Речь и движение. Песенка-закличка «Осень, осень, в гости просим».

ноябрь 1 Петушок Потешка «петушок»

2 Петушок Русская народная сказка «Кот, петух и лиса» (кукольный театр).

3 Курочка Русская народная сказка «Курочка Ряба» (кукольный театр

4 Курочка Потешка «Курочка-рябушечка»

декабрь 1 Лошадка Стихотворение А. Барто «Лошадка»

2 Лошадка Потешка «Лошадка»

3 Корова

4 Гусь Песенка «Жили у бабуси»

январь 2 Коза Сказка «Волк и семеро козлят»

3 Кто живёт в деревне Речь и движение

4 В лесу. Потешка Ты, мороз, мороз, мороз» Пальчиковая игра «Варежка»

февраль 1 Медведь Потешка «Мишка косолапый»

2 Медведь стихотворение «Как на горке снег, снег»

3 Зайчик Потешка «Зайка серенький сидит»

4 Зайчик Речь и движение

март 1 Ёжик Пальчиковые упражнения

2 Лиса Знакомство со сказкой «Снегурочка и лиса» (настольный театр)

3 Лиса Потешка «Идёт лисичка по мосту»

4 Весна Разучивание заклички «Весна, весна красна»

апрель 1 Весна Русская народная сказка «Заюшкина избушка» (инсценировка)

2 Белка Потешка «Сидит белка на тележке»

3 Волк Сказка «Колобок»

4 Волк Пальчиковая игра «Апельсин»

май 1 Кто где живёт Русская народная сказка «Теремок» (инсценировка)

2 В лесу. Сказка «Маша и медведь»

3 В лесу. Сказка «Три медведя

4 Птицы. Знакомство с птицами. Ворона. Сорока. Воробей. Сова.

III.Организационный раздел

III Организационный раздел

Реализация программы «Говорушки» : предусматривает работу педагога с воспитанниками раннего и младшего дошкольного возраста 2-4 лет.

Срок реализации данной программы – 1 год.

В основе проведения занятий возможны различные формы организации деятельности воспитанников групповая, индивидуальная, индивидуально – групповая, а так же формы проведения самих занятий, которые могут проходить в виде игр-занятий в сказочном Фиолетовом лесу, в «Русской избе».

Режим и продолжительность занятий зависит от возрастной категории воспитанников и рекомендациям СанПиНа. Для детей 2-4 лет длительностью 15-20 минут.

Количество занятий и учебных часов в неделю и за год составляет:

1 занятие в неделю (1 учебный час) – в год 36 часов.

Количество обучающихся 5-8 детей в группе.

Особенность набора воспитанников – общедоступность.

Работа с родителями:

- выставки игр и атрибутов по развитию мелкой моторики рук детей;

- анкетирование родителей;

- консультации индивидуальные и групповые «Речь и пальчики», «Как правильно проводить с ребёнком пальчиковые игры», «Пальчиковые шаги»;

- мастер-класс для родителей «Волшебные пальчики»;

- беседы с родителями «Дети и мелкая моторика рук»

- дни общения (ответы воспитателя на интересующие родителей вопросы);

- семинар – практикум «Роль пальчиковых игр на развитие речи детей дошкольного возраста».

Организация развивающей предметно-пространственной среды

Образные игрушки Среднего размера куклы. Игрушки, изображающие животных (домашних, диких) и их детенышей, в том числе с дополнительными атрибутами (теленок с колокольчиком, поросенок в фартуке и пр.). Игрушки, изображающие сказочных персонажей, знакомых детям. Наборы игрушек для режиссерской игры (фигурки животных, куклы-голыши и пр.). Крупная лошадка-качалка с сиденьем для ребенка.

Игрушки и оборудование для театрализованной

деятельности Куклы-персонажи театра бибабо (кошка, собака, петух и пр., пальчиковые куклы; наборы игрушек среднего размера, изображающих знакомых героев сказок для настольного (объемного или плоскостного) театра; карнавальные шапочки (зайцев, птиц, котят, медведей, цыплят и др.)

Дидактические пособия и игрушки. Настольно-печатные игры: разрезные картинки (из 2-4 частей); игры типа «Кому что нужно», «Каких деток потеряла мама?» (курица, корова, лошадь, коза, собака и др.) Наглядные пособия, иллюстрации художников.

Библиотека,

аудиотека Детские иллюстрированные книги (с плотными страницами). Аудиозаписи с произведениями фольклора

Список использованной литературы:

1) «Методика развития речи детей»- Е. И. Тихеева, Ф. А. Сохина, А. М. Бородич;

2) «Воспитание правильной речи»- В. Рождественская, Е. Радина;

3) «Словесные игры в детском саду» - А. К. Бондаренко;

4) Сборник потешек «Прилетели гули» - составитель К. М. Скопцов;

5) Сборник русских народных песен «Колокольчик нам поет» - составитель Н. Френкель, В. Карасева;

6) «Учите детей отгадывать загадки» - Ю. Г. Илларионова

7) «Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников» Е. А. Савельева.

8). «Воспитание игрой. Играем вместе с ребёнком» Абраменко В. В

9) Безруких М. М. Тренируем пальчики.

10) Белая А. Е. Пальчиковые игры.