План-конспект мероприятия с детьми 4–5 лет «Помощь Незнайке»

Наталья Лучихина
План-конспект мероприятия с детьми 4–5 лет «Помощь Незнайке»

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №19 «Росинка»

Тема: «Помощь Незнайке»

Воспитатель: Лучихина Н. В.

п. Низовье, 2023 г.

Публикация «План-конспект мероприятия с детьми 4–5 лет „Помощь Незнайке“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Планирование. Годовые планы на учебный год
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2023

Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию (ознакомление с окружающем миром) в средней группе «Капелька» МАДОУ «Детский сад №19 «Росинка» воспитатель высшей квалификационной категории

Тема: «Помощь Незнайке».

Цель: совершенствование работы ДОО по обогащению детей знаниями о природе, её многообразии, целостности живого организма, его потребностях, отличительных особенностях, чертах приспособления к окружающей среде путем наблюдения.

Задачи:

Образовательные:

1) Закрепить знания детей о весенних изменениях в природе.

2) Закрепить и уточнить представления у детей о признаках весны.

3) Формировать умение находить признаки весны самостоятельно, называть их.

4) Формировать представления о «природных сообществах».

5) Учить пониманию взаимосвязи и взаимозависимости живой и неживой природы.

6) Учить правилам поведения в природе.

Развивающие:

1) Развивать познавательный интерес к миру природы.

2) Активизировать познавательную деятельность через наблюдение, рассматривание, постановку поисковых вопросов и трудовые действия.

3) Развивать у детей умение отвечать на вопросы полным ответом, отчетливо произнося каждое слово.

4) Развивать умение взаимодействовать друг с другом в совместных играх.

5) Развивать связную речь, активизировать словарный запас.

Воспитательные:

1) Воспитывать гуманное, эмоционально – положительное, бережное отношение к природе.

2) Воспитывать нравственные качества: доброты, отзывчивости, желание помогать друг другу.

3) Воспитывать у детей на занятии самостоятельность, уверенность в себе.

4) Воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование и материалы: проектор, ноутбук, презентация к занятию «Помощь Незнайке»; дидактические карточки «Перелетные и зимующие птицы», «Дикие животные и их детеныши», «Первоцветы лесные и садовые», «Природные знаки» («Как нельзя вести себя в лесу весной»); мусор, мусорный мешок, имитация ручейка и сугроба, три обруча разного цвета, контейнер с землей, семена бархатцев, лейка с водой, заборчик.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о временах года, диких животных, зимующих и перелетных птицах; наблюдения в природе; чтение произведений о временах года, просмотр познавательных сказок ИКТ, слушание аудиозаписей со звуками природы.

Методические приемы:

Сюрпризный момент, игровая ситуация, худ. слово, поощрение, инд. работа, вопросы, указания, анализ и итог занятия.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дети входят в группу.

Воспитатель: К нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Давайте поздороваемся с солнышком!

Здравствуй, красно солнышко!

Воспитатель: Ребята, я что – то слышу! Нам кто – то звонит по видео связи. Давайте посмотрим!

Включается презентация. На экране появляется Незнайка.

Незнайка: Ребята, здравствуйте! Вы меня узнали? Я Незнайка. Вы в прошлый раз так хорошо меня научили считать, что теперь я лучше всех малышей считаю. Но наш умный Знайка опять умничает. Говорит, что наступила Весна. А куда она наступила или во что она наступила я не понял. И что такое Весна я не знаю! Я думал, что я уже много знаю, а оказывается нет. Что делать?

Воспитатель: Ребята, что будем делать?

Дети: Надо Незнайке помочь.

Воспитатель: О чем мы поможем Незнайке узнать?

Дети: Что такое Весна.

Воспитатель: Правильно, ребята! Надо Незнайке помочь узнать, что такое Весна. Так что такое Весна?

Дети: Весна – это время года.

Воспитатель: Правильно! Весна – это время года. Как и у других времен года у весны есть признаки. Давайте об этих признаках и расскажем Незнайке, а за одно научим Незнайку, как надо весной вести себя в лесу. Согласны? Тогда пошли.

Слайд с ручейком №2.

2. Основная часть.

Следующий слайд Ручеек. Слышится голос ручейка.

«Ой, ребята, помогите и скорей меня спасите.

Мусор мне мешает течь!»

Воспитатель: Ребята, что же делать?

Дети: Надо помочь ручейку избавиться от мусора.

Воспитатель: Правильно, ребята! Давайте уберем мусор!

Воспитатель: Вот журчит в канавке быстрый ручеек. Почему весной появилось много ручейков?

Дети: Потому что снег стал таять.

Воспитатель: Ребята, а почему снег стал таять?

Дети: Потому что солнце стало пригревать и на улице стало намного теплее.

Воспитатель: Давайте уберем мусор!

Дети убирают мусор с ручейка.

Воспитатель: Молодцы! Ручеек спасен! Как вы думаете, какой знак надо поставить здесь около ручейка?

Дети: Не засорять воду всяким мусором.

Воспитатель ставит знак.

Воспитатель: Первый признак весны мы нашли «Когда снег тает, бегут ручьи». Дальше мы с вами пойдем и второй признак весны найдем. Ой, ребята, это что?

Дети с воспитателем видят перевернутое гнездо и свалившиеся яйца.

Дети: Это гнездо птицы.

Слышатся голоса птиц.

Воспитатель: Правильно! А как вы думаете, почему в лесу так много голосов птиц?

Дети: Потому что перелетные птицы вернулись домой с юга.

Воспитатель: Правильно, ребята! Уже многие птицы вернулись из теплых стран. Я вам предлагаю поиграть в игру «Перелетный и зимующие птицы». Я вам раздаю картинки с птичками, а вам надо поставить зимующую птичку к снежинке, а перелетную к солнышку.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание. Назовите птиц, которые находятся около солнышка: аист, лебедь, ласточка, гусь, грач. Назовите птиц, которые находятся около снежинки: воробей, синица, снегирь, ворона, сорока. Вот и второй признак весны мы нашли «Птицы прилетают из теплых стран». Вы помните, что случилось с гнездом?

Дети: Гнездо упало и яйца выпали из гнезда.

Воспитатель: Как вы думаете, а это правильно, что гнездо упало?

Дети: Нет. Не смогут у птиц вывестись птенцы.

Воспитатель: Как вы думаете, какой мы знак можем здесь поставить?

Дети: Не разоряйте гнезда.

Воспитатель: И с этим заданием вы справились. Пошлите дальше. Посмотрите мы пришли на полянку. Кого мы здесь видим?

Дети: Мы видим диких зверей.

Воспитатель: А как вы думаете, почему так много зверей стало в лесу?

Дети: Потому что некоторые из зверей проснулись от зимней спячки.

Воспитатель: Правильно, ребята! А что еще происходит с дикими животными весной.

Дети: У диких животных появляются детёныши.

Воспитатель: Правильно! А вы видите детеныши среди наших зверей?

Дети: Нет.

Воспитатель: А как вы думаете, почему детенышей нет?

Дети: Они убежали.

Воспитатель: Почему детеныши убежали?

Дети: Потому что их испугали.

Воспитатель: Правильно! От громкого крика в лесу все детеныши разбежались. Нам надо помочь родителям найти своих детенышей. Поиграем в игру «Найди пару». Вы выбираете себе пару диких зверей, то есть маму и папу, а потом ищите детеныша своим зверям. Раз, два, три игра начни.

Дети выполняют задание. Затем с воспитателем проверяют правильность выполнения задания.

Воспитатель: Вы справились и с этим заданием. Мы с вами нашли еще один признак весны «Просыпаются дикие животные от спячки». Какое правило можно поставить в лесу?

Дети: В лесу шуметь нельзя.

Дети ставят знак в лесу.

Воспитатель: Молодцы! А это, что за полянка? Как вы думаете, ребятки?

Ответы детей.

Воспитатель: На что похожа наша полянка?

Дети: На клумбу.

Воспитатель: Что растет на клумбе?

Дети: На клумбе растут цветы.

Воспитатель: Вы цветочки рассмотрите, ароматом их подышите? Назовите цветы.

Дети: Подснежники, ландыши, одуванчик.

Воспитатель: Мать – и – мачеха, пролески, гусиный лук, ветреница. Все эти цветы называют первоцветы. Как вы думаете, почему эти цветы так называют?

Дети: Потому что эти цветы вырастают первыми.

Воспитатель: А в саду весной появляются первыми крокусы. А ещё какие цветы?

Дети: Нарциссы, тюльпаны.

Воспитатель: Ребята, как называются цветы, которые вырастают первыми?

Дети: Цветы, которые вырастают первыми называются первоцветы.

Воспитатель: Как называются цветы, которые растут в саду.

Дети: Цветы, которые в саду называются садовыми.

Воспитатель: Как называются цветы, которые растут на лугу?

Дети: Цветы, которые растут на лугу называются луговыми.

Воспитатель: Какие две красивые клумбы у нас есть! Вам нравятся эти клумбы?

Дети: Да!

Воспитатель: Ой, а это, что за место?

Переходят на другой стол. На столе стоят ящик для рассады.

Воспитатель: Что это за звук?

Следующий слайд с травкой.

«Притоптали меня, травушку"

Воспитатель: Ох, ребята, есть красивые места. А есть вот такие больные. Как вы думаете, почему я это место назвала больное?

Дети: Потому что дети бегали, вытоптали травку и ничего здесь не растет.

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы этого места не стало? Чтобы выросла травка, цветочки?

Дети: Посадить цветочки и поставить заборчик.

Воспитатель: Предлагаю посадить цветы. Наши любимые бархатцы.

Дети вместе с воспитателем сажают цветы.

Воспитатель: Ребята, а какой еще мы признак весны нашли?

Дети: Растут первоцветы.

Воспитатель: Какой мы знак здесь поставим?

Дети: Нельзя топтать и рвать цветы.

Ставят знак.

Воспитатель: Мы справились со всеми заданиями. Молодцы! Я предлагаю вам поиграть!

Физминутка «Весна идет»

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Ребята, а кому мы сегодня помогали узнать о времени года – весна?

Дети: Мы помогали узнать о времени года – весна Незнайке.

Воспитатель: Давайте у него спросим? Незнайка, ты понял, что такое весна?

Включается слайд с Незнайкой.

Незнайка: Ой, ребята! Спасибо Вам большое за помощь! Вы умные, талантливые дети. Теперь я знаю, что весна – это время года, когда просыпается вся природа от зимнего сна. До свидания, ребята! До новых встреч!

Воспитатель: До свидания Незнайка! Приходи еще к нам в гости.

Ребята, давайте вспомним какое первое задание мы выполняли?

Потом, что мы увидели?

На какие группы мы делили птиц?

Кто разбежался в лесу от своих родителей? Почему?

Какие цветы росли на клумбах?

Почему одна клумба называлась «больным местом»?

Что мы сделали, чтобы вылечить это место?

Что мы сделали самым последнем заданием?

Какие природные знаки мы поставили?

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями.

Наше занятие окончено! Давайте попрощаемся с нашими гостями. До свидания!