Ольга Гребенникова
Пальчиковая гимнастика. Развитие речи посредством использования нетрадиционных пальчиковых игр
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Солнышко»» Октябрьского района Курской области
Семинар
на тему: «Двигательная активность – залог здоровья воспитанников ДОУ».
Публикация «Пальчиковая гимнастика, Развитие речи посредством использования нетрадиционных пальчиковых игр» размещена в разделах
- Игры для детей
- Мелкая моторика
- Пальчиковые игры, гимнастика
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Темочки
от 21.11.2018г.
Пальчиковая гимнастика – Гребенникова О. В. – учитель-логопед.
«Развитие речи посредством использования нетрадиционных пальчиковых игр»
Источник творчества способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее реб нок.
В. А. Сухомлинский
Цель: познакомить педагогов с видами нетрадиционных пальчиковых игр и их использование в образовательном процессе ДОУ.
Задачи:
1. Познакомить педагогов с эффективными методами использования игровых технологий в жизни реб нка.
2. Активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного.
3. Познакомить педагогов с рекомендациями по проведению нетрадиционной пальчиковой гимнастики.
Игры с пальчиками развивают мозг реб нка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше реб нок говорит. Исследования уч ных показали, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Чем активнее и точнее движение пальцев у малыша, тем быстрее он начинает говорить.
Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией. Первой формой общения первобытных людей были жесты, особенно велика была роль руки – она дала возможность путем указывающих, очерчивающих, оборонительных, угрожающих и других движений развить тот первичный язык, с помощью которого люди объяснялись. Позднее жесты стали сочетаться с возгласами, выкриками. Прошли тысячелетия, пока развилась словесная речь, но она долгое время оставалась связанной с жестикуляционной речью. Движения пальцев рук у людей совершенствовались из поколений в поколения, т. к. люди выполняли руками все более тонкую и сложную работу. В связи с этим происходило увеличение площади двигательной проекции кисти руки в человеческом мозге. Так развитие функций руки и речи у людей шло параллельно.
Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, когда же они достигают достаточной тонкости, начинается развитие словесной речи. Развитие движений пальцев рук как бы подготавливают почву для последующего формирования речи.
Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: "Ум реб нка находится на кончике его пальцев", а философ И. Кант, что "Рука-это вышедший наружу мозг человека", "Готовить глаз к видению, руку - к действию и душу к чувствованию", были слова М. Монтессори.
Малышу необходимо вс потрогать, так он учится различать тепло и холод, тв рдость и мягкость, тяжесть, размер и форму предметов. Рука имеет самое большое представительство в коре головного мозга.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Благодаря пальчиковым играм реб нок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредоточиться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и реб нком.
Учитывая возрастные особенности детей, педагогам необходимо активно использовать в своей работе игровую мотивацию, которая значительно повышает интерес детей к учебным мероприятиям, а так же эффективность самих мероприятий. Также можно утверждать, что использование разнообразных пальчиковых игр в педагогическом процессе дошкольного учреждения может рассматриваться как один из путей повышения качества работы по речевому развитию детей в дошкольном учреждении.
Сегодня я хотела бы поговорить о пальчиковых играх, с использованием нетрадиционного материала, которые оказывают благоприятное воздействие на развитие пальчиковой моторики у обычных детей и детей с речевыми нарушениями. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны, захватывают реб нка своей импровизацией, непосредственностью. Так же они способствуют развитию речи, творческой и мыслительной деятельности.
Я предлагаю вашему вниманию некоторые из игр, которые я использую в своей работе с детьми:
Для начала сделаем массаж пальчиков и ладоней :
1. Массаж пальчиков.
Игра с мячиками:
Для этого мы используем массажные гладкие и колючие мячики. (Можно катать по ладошке, столу, коврику) :
Мячик мой не отдыхает,
На ладошке он гуляет,
Взад – впер д его качу, Вправо – влево как хочу. Сверху левой, снизу правой Я его катаю браво.
Колобок рукой катаю (правой ладонью катаем мячик по левой) Взад, впер д его гоняю.
Им поглажу я ладошку будто я сметаю крошку (гладим мячиком ладонь) И сожму его немножко, как сжимает лапу кошка (сжимаем и разжимаем мячик)
Колобок я разожму и другой рукой начну
Колобок наш отдохн т и опять игра начн т (повторяем то же самое другой рукой)
2. Массаж пальчиков шестигранными карандашами:
грани карандаша легко укалывают ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжение. Можно пропускать карандаш между одним и двумя – тремя пальцами, удерживая его в определ нном положении в правой и левой руке.
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу,
Непременно каждый пальчик Быть послушным научу.
3. Массаж зубными щ тками:
Растирать сначала подушечку пальца, затем медленно опускаться к его основанию.
Я возьму зубную щ тку, Чтоб погладить пальчики. Станьте ловкими скорей, Пальчики – удальчики.
4. Пальчиковая игра «Башмачки» :
Бер м пластмассовые крышки от бутылок (4 штуки) и надеваем их, как обувь, на указательные и средние пальцы. «Ид м» пальцами как ножками, не отрывая «обувь» от поверхности стола, как бы шаркая. После каждого двустишия – смена рук. Катя туфли потеряла, Долго плакала, искала.
Другая рука:
В крышки пальчики обула Смело в них впер д шагнула.
Другая рука:
Пошла Катя на прогулку По кривому переулку.
Другая рука:
Пальцы, словно ножки, Обуты в босоножки.
Другая рука:
Каждый пальчик будто ножка Только шаркает немножко.
5. Пальчиковая игра с бельевыми прищепками:
Игры с разноцветными прищепками стимулируют созревание клеток коры головного мозга путем механического сдавливания подушек пальцев.
«Уточки и гуси»
Берутся нетугие бельевые прищепки. Прищепкой прищемите ногтевые фаланги пальцев (кроме большого). На каждый ударный слог меняйте пальчик.
5-- – 4 –-- 3 ---– 2
Наши уточки с утра
2 –-- 3 –-- 4 – ---5
Кря - кря – кря – кря! Другая рука:
5--- – 4--- – 3 ---– 2
Наши гуси у пруда
2. ---– 3 ---– 4 ---– 5
Га – га – га – га!
8. Игра «Фокусник» :
Комканье платочка – бер м носовой платок за угол и показываем реб нку, как целиком вобрать его в ладонь, используя пальцы только одной руки.
Другая рука не помогает. Можно одновременно комкать и два платка руками: У меня жив т проглот,
Весь платок он скушал, вот!
9. «Волшебные превращения веревочки, трубочки,» — из различной длины и цвета веревочек, проволочек, трубочек заплетать косички, рисовать цветы, животных, выкладывать буквы, фигуры и т. д.
Игры с резиночками для волос.
Дети надевают резиночку на каждый палец руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем, затем меняют руки.
Я - пальчик первый, я большой!
Указательный - второй!
Третий пальчик средний!
Четвертый – безымянный! А пятый мизинчик –
Самый маленький, румяный!
10. Игра «Сухой бассейн» :
Для создания «сухого бассейна» небольшую сухую миску нужно заполнить на 8 см. промытым и просушенным горохом, гречкой или фасолью. Погружаясь, как можно глубже в наполнитель, ручки реб нка массируются, пальцы становятся более чувствительными, а их движения - координированными.
Рука реб нка должны быть в крупе по запястье, ведь таким образом снимается мышечный спазм ручек, напряж нность и усталость. Особенно полезна гречка, так как эта крупа имеет острые грани необходимые для активизации нервных окончаний пальчиков.
Таким образом, тренировка тонких движений пальцев рук оказывает огромное влияние на развитие высшей нервной деятельности ребенка; — функция движения руки всегда тесно связана с функцией речи : развитие первой способствует развитию второй, т. к. моторные и речевые центры в коре головного мозга расположены рядом;
-развитие функций обеих рук обеспечивает развитие «центров» речи в обоих полушариях, и как следствие, да т преимущества в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением. Систематическая работа в данном направлении позволяет достичь положительных результатов в логопедической коррекции дошкольников, кисть их руки приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, что в дальнейшем помогает детям легко овладеть навыком письма.
Игра «Закончи предложение».
Педагоги берут по одной карточке с началом предложения:
«Удачным сегодня было…»
«Я задумалась…»
«Мне бы хотелось в следующий раз…»
Тренируйте пальчики!
Станет рука сильной, Головушка умной, А речь красивой.
