Конспект ООД в старшей логопедической группе «Звуки [Х], [Х’], обозначаемые буквой «Х»

Ирина Подлесная
Конспект ООД в старшей логопедической группе «Звуки [Х], [Х’], обозначаемые буквой «Х»

Организованная образовательная деятельность в старшей логопедической группе на тему: "Звуки [Х, Х'], обозначаемые буквой Х".

Программное содержание:

Продолжать учить детей внимательно вслушиваться и различать

неречевые звуки.

Учить детей четко произносить звуки Х и Хь.

Знакомство с буквой Х.

Продолжать учить делать слоговой анализ и синтез.

Познакомить детей с жизнью диких животных зимой.

Развивать память, мышление.

Публикация «Конспект ООД в старшей логопедической группе „Звуки [Х], [Х’], обозначаемые буквой „Х“» размещена в разделах

• Буква Х и звук [Х], [Х’]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Старшая группа
• Темочки

Методические приёмы: объяснение педагога, вопросы к детям, рассматривание иллюстраций, чтение стихов, заучивание чистоговорок, прописывание буквы в воздухе, чтение слогов, дидактические игры.

Оборудование: предметные картинки с изображением предметов, в названиях которых есть звуки Х, Х`, лоточки с буквами из разрезной азбуки и фишки для составления схем звукового состава слова, мяч.

Здоровьесберегающие технологии: пальчиковая гимнастика, физкультминутка, изменение статического положения во время образовательной ситуации.

Планируемые результаты: дети умеют определять позицию звука в слове, подбирать слова на заданный звук, знают, что такое звук, а, что такое буква.

Ход ООД.

1. Мотивационно-ориентировочный этап.

Учитель-логопед: Здравствуйте, ребята.

Ребята, вспомните правило, как мы с вами говорим:

Говорим всегда красиво

Смело и неторопливо,

Ясно, четко говорим,

Потому что не спешим.

Молодцы!

Учитель-логопед: Раз, два, три, четыре, пять - становитесь в круг играть!

Дети встают вместе с логопедом в круг. Звучит лирическая музыка.

Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через ротик все обиды, злобу и огорчения.

Дети делают вдох и выдох три раза.

Учитель-логопед: А сейчас давайте пожелаем друг другу доброго утра, обращаясь по имени и желая доброго утра.

Дети. Доброе утро, Саша. Доброе утро, Соня и т. д. Доброе утро, Ирина Николаевна.

Здравствуйте, ребята! Ребята, садится тот, кто мне назовет слова, которые начинаются на звук В.

Учитель-логопед: Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания.

1. Общее расслабление. Выполнение движений по тексту.

2. Упражнение на развитие мимических мышц.

3. Дыхательная гимнастика.

4. А теперь поиграем пальчиками. Возьмите массажные мячики Су-Джок

Учитель-логопед: А сейчас давайте разомнем губки и язычок. Артикуляционная гимнастика.

Учитель-логопед: Ребята, сегодня на занятии мы продолжим с вами путешествие в волшебную страну Грамоты. А хотите узнать с каким звуком мы сегодня познакомимся?

Дети: Да.

2. Поисковый этап.

Изучение нового материала.

1.Учитель-логопед:.Дети отгадайте загадку

Кто из передачи «Спокойной ночи малыши» пришел к нам в гости и хрюкает. (Хрюша). На какой звук начинается его имя. (Х)

Учитель-логопед: Вот с этим звуком сегодня мы с вами и познакомимся. Но сначала давайте составим план нашего занятия, что мы умеем и что вы хотите об этом звуке узнать?

Дети: Хотим узнать, как правильно произносить этот звук,

- отгадывать загадки

- поиграть в игры с этим звуком

- хотим узнать как пишется буква Х.

3. Практический этап.

Учитель-логопед: Давайте его произнесем перед зеркалом

Правильная его артикуляция:

– кончик языка опущен вниз;

- губки и зубки свободны;

- горлышко молчит.

Вместе с детьми даем характеристику этого звука (согласный, глухой, твердый и мягкий)

Учитель-логопед: Предложить детям назвать картинки, которые лежат у них на столе. Какой первый звук вы слышите в этих словах? (Х).

Давайте его произнесем перед зеркалом. (Вместе с детьми даем характеристику этого звука согласный, глухой, твердый и мягкий)

Учитель-логопед: Игра «Хлопни в ладоши если услышишь звук Х или Хь».

Учитель-логопед: Выучить чистоговорку.

Ха-ха-ха – испугали петуха,

Хи-хи-хи – в поле пели петухи

Учитель-логопед: Повторить ряд слов. Разделить слова на слоги. Назвать самое короткое и самое длинное слово: хижина, хитрый, хирург, хищник, хомяк, худой, хор, храм, сухой.

Учитель-логопед: Физкультминутка. "Хлопья белые. "

Хлопья белые летят. (Лёгкий бег на месте.)

Холоднее стало, (Приседания.)

Только, зимушка, ребят (Наклоны туловища влево-вправо.)

Ты не испугала. (Прыжки на месте.)

Нет! Нет! Ты не испугала.

Учитель-логопед: Знакомство с буквой Х. Связь звуков и букв.

Хорошо хвалить, хихикать,

Худо – хвастаться и хныкать.

На что еще похожа буква Х?

Учитель-логопед: Игры с буквой «Найди и раскрась изучаемую букву», «Выкладывание из семян»

Упражнение по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Расширение и активизация словаря по теме: «Зима».

Игра «Скажи наоборот»

Закрепление изученного материала. Работа над предложением.

Чтение слогов. Игра «Солнышко».

Составление и чтение слов из букв разрезной азбуки

Звуко-слоговой анализ слогов и слов. ХА, ХИ, МУХА.

4. Рефлексивно-оценочный.

Учитель-логопед: Ребята, пройдите к доске. Давайте посмотрим, выполнили ли мы план. Что узнали?

Вспомните все прозвучавшие ранее слова, в которых есть звук Х, произнесите их четко, громко, выделяя голосом звук Х.

Если вам понравилось на занятии, у вас всё получилось - подойдите к весёлому смайлику, а если было неинтересно, ничего не получилось – подойдите к грустному.

5. Последующая работа.

Учитель-логопед: Предлагаю вам дома поиграть с буквой Х и выполнить все задания в тетради.