Светлана Парыгина
Образовательный проект «Вечер с книгой»
Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 244
открытого акционерного общества «Российские железные дороги»
Образовательный проект
«Вечер с книгой»
Автор проекта :
воспитатель 1-ой квалификационной категории
Парыгина Светлана Александровна
п. Волочаевка-2, 2020 г.
Оглавление
Введение
Основная часть
Заключение
Использованная литература
Введение
Публикация «Образовательный проект „Вечер с книгой“» размещена в разделах
Актуальность проекта. Всем известно, что художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей и оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.
Воспитание подрастающего человека путём приобщения его к книжной культуре – важная педагогическая задача. Через художественную литературу ребёнок постигает ценности, без которых невозможна духовная жизнь общества и отдельного человека.
Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе в настоящее время очень актуальна. Практически в каждой семье есть компьютер, интернет, телевидение, и родители не считают нужным читать своим детям. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы.
Как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме, а также затронут только её поверхностный пласт. Кроме того, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения. Воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.
В работе с детьми особое значение имеет – обращение к художественной литературе. Дошедшие из глубины веков потешки, заклички, приговорки, прибаутки, перевертыши и т. д., наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.
Следует помнить, что художественная литература является основным источником воспитания, способствует развитию воображения, развивает речь, прививает любовь к Родине, к природе. Книга – это, прежде всего, источник знаний. Из книг дети узнают много о жизни общества, о природе. А умение воспринимать художественное произведение и элементы художественной выразительности к ребенку само собой не приходит, его надо развивать и воспитывать с детства.
Художественная литература открывает и объясняет жизнь общества и природы мир чувств и взаимоотношений. Также чтение художественного произведений способствует развитию мышления и воображения ребенка, обогащают ребенка эмоциями.
Таким образом, особенно важно донести до современных родителей, какое значение оказывает книга на развитие ребёнка, так как одна из главных ценностей чтения художественной литературы в том, что с её помощью взрослый может легко установить эмоциональный контакт с ребенком.
Проблема: недостаточная заинтересованность детей и родителей в формирование устойчивого интереса к художественной литературе.
Продолжительность проекта : долгосрочный (1 год с 09.09.2020 по 09.09.2021г.)
Вид проекта : образовательный.
Участники проекта : воспитатель средней группы, дети средней группы, родители воспитанников.
Цель проекта : создание условий для обеспечения всестороннего развития детей среднего дошкольного возраста через формирование устойчивого интереса к художественной литературе.
Основными задачами проекта являются :
- создать условия для эстетического развития через пополнение предметно-развивающей среды (уголок книги);
- способствовать формированию целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- способствовать приобщению детей к словесному искусству;
- формировать интерес к художественной литературе, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на неё;
- активизировать речевое мыслительное творчество детей;
- развивать память, внимание, основные познавательные и речевые умения дошкольников;
- приобщать родителей к ознакомлению детей с художественной литературой в семье;
- формировать интерес родителей к совместной работе в данном направлении;
Основная часть
Пути реализации проекта
1 этап. Подготовительный (выявление)
№ Содержание работы Сроки реализации
1 Изучение методической, педагогической, психологической и другой литературы сентябрь
2 Постановка целей, задач работы сентябрь
3 Выдвижение гипотезы сентябрь
2 этап. Аналитический (изучение)
№ Содержание работы Сроки реализации
1 Составление плана работы сентябрь
2 Проведение обследования детей по интересующей проблеме (диагностика) сентябрь
3 этап. Практический
№ Содержание работы Сроки реализации
1
2
3 Методическая работа
Подбор предметно-развивающей среды (уголок книги);
Составление картотеки игр-драматизаций с использованием художественных текстов.
Работа с детьми
Проведение кружковой работы по ознакомлению дошкольников с содержанием сказок и повышению интереса к художественной литературе «Сказки - добрые друзья»
Драматизация русской народной сказки «Заюшкина избушка»
Работа с родителями
Просветительская работа
Привлечение к работе творческой группы и созданию ППРС
В теч. года
В теч. года
апрель
ноябрь
в теч. года
4 этап. Завершающий (внедрение)
№ Содержание работы Сроки реализации
1 Оформление результатов обследования детей по проблеме В теч. года
2 Оформление опыта работы:
• Систематизация теоретической части
• Систематизация практической материала
• Подборка материалов и составление «Приложения»
май
февраль
в теч. года
5 этап. Презентационный (распространение)
№ Содержание работы Сроки реализации
1 Предоставление опыта работы в методический кабинет электронного материала по развитию речи май
2 Подготовка материала к публикации на сайте ДОУ В теч. года
3 Участие в дистанционных педагогических конкурсах В теч. года
Предполагаемый результат
Для педагога:
Углубление и обобщение работы по теме «Воспитание этических норм у детей дошкольного возраста посредством художественной литературы».
Для детей:
• Повышение интереса к книгам. Дети знают сказки, уметь пересказывать и обыгрывать их; бережно относятся к книгам.
• Вовлечение дошкольников в творческую деятельность (проигрывание, инсценированние сказок, кукольный театр и т. д.)
• Дети готовы воспринимать произведения художественной литературы, эмоционально откликаться на выраженные в них чувства и настроения.
• Дети более дружелюбно относятся друг к другу, умеют сопереживать и прийти на помощь.
Для родителей:
• Родителей более активно участвуют в воспитательно-образовательном процессе.
• В семьях воспитанников повышается интерес к художественной литературе, сформированы традиции семейного чтения.
Продукт проекта
Создание развивающей предметно-пространственной среды, способствующей приобщению детей к сказке
Фотовыставка «Наши юные таланты»
Создание информационного стенда для родителей по реализации проекта
Составление картотеки игр-драматизаций с использованием художественных текстов.
План работы на год по реализации проекта
Раздел Сроки Содержание работы Практические выходы
Работа с детьми октябрь 1.«Репка».
2.«Колобок». Настольный театр для детей 1-ой младшей группы.
ноябрь 1.«Петушок и бобовое зёрнышко».
2. «Маша и медведь». Выставка книг – данная сказка в разных изданиях
декабрь 1.«Теремок».
2. «Гуси-лебеди». Игра-конструирование «Современный теремок».
январь 1.«Кот, петух и лиса Кукольный театр для детей 2-ой младшей группы.
февраль 1. «Пых».
2. «Два жадных медвежонка». Сочинение нового варианта сказки «Два дружных медвежонка». Изготовление книжки-самоделки.
март 1.«Лиса и заяц» («Заюшкина избушка»)
2. «У страха глаза велики». Игра-конструирование «Избушка для зайчика».
апрель 1.«Курочка Ряба».
2. «Кто сказал мяу?» В. Сутеев. Инсценировка сказки для детей младшей группы.
Инсценировка сказки для детей средней группы
Работа с семьёй Сентябрь Консультация «Насколько важно читать ребёнку» Информация в уголке для родителей.
Октябрь Подготовка фотографий детей во время инсценирования ими художественных произведений, чтения стихов на утренниках, рассматривания книг. Фотовыставка «Наши юные таланты»
Январь Привлечение родителей к участию в жизни детского сада. Семейный конкурс «Папа, мама, я – читающая семья».
Апрель Показ образовательной деятельности на тему: Драматизация русской народной сказки «Заюшкина избушка» Родительское собрание
Самореализация Сентябрь
Подбор произведений художественной литературы для чтения детям по темам недель. Список произведений художественной литературы для чтения детям по темам недель.
Ноябрь Консультация для педагогов ДОУ «Художественная литература как средство всестороннего развития ребёнка». Выступление на педагогическом совете.
Февраль Обобщение работы «Воспитание этических норм у детей дошкольного возраста посредством художественной литературы». Оформление работы.
Заключение
Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе занимает одно из центральных мест в современной педагогике и психологии. Приобщая детей к художественной литературе, мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт русского характера, русской ментальности, русского богатого образного языка. Из-за недостаточного внимания к художественной литературе, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства.
Сказка как художественное произведение является универсальным развивающим и образовательным средством, выводя ребенка за пределы непосредственно воспринимаемого, погружая его в возможные миры с широким спектром моделей человеческого поведения и ориентируя в них богатую языковую среду.
Книга всегда была и остается основным источником формирования правильной развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, она заставляет думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать, развивает личность многосторонне и гармонично. Это должны осознавать, в первую очередь, взрослые люди, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка, и привить ему любовь к художественной литературе, научить ребенка любить сам процесс чтения.
Список литературы
1. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. – М. : Просвещение, 1985.
2. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. - М., 2010.
3. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Развитие творческого мышления через сказку. - М., 2015.
4. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. от рождения до школы. // Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. - М., Просвещение, 2016.
5. Громова О. Е., Соломатина Г. Н. Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет: Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2005.
6. Доронова Т. Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. - М. :Просвещение, 2005.
7. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. – М. : Сфера, 2005.
8. Ивянская И. Мир жилища. - М: Дограф, 2000.
9. Киселева Л. С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. – М. :Арти, 2005.
10. Косарева В. Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2013.
11. Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника. - М. : ТЦ Сфера, 2008.
