Консультация для педагогов «Маска — основа образа»

Ирина Топникова
Консультация для педагогов «Маска — основа образа»

Что может быть чудеснее театра!

Мы сразу в чудо-сказку попадаем.

Маска (в переводе с арабского языка — шут) — накладка на лицо с вырезами для глаз, носа и рта, надеваемая с целью ролевого перевоплощения, сохранения своего инкогнито или как оберег.

Публикация «Консультация для педагогов „Маска — основа образа“» размещена в разделах

• Консультации для воспитателей, педагогов
• Маски и театральные шапочки для детей своими руками
• Маски, костюмированные развлечения, уголки ряжения
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Темочки

Малышам очень нравится представлять себя в роли какого-либо животного, а на детских праздниках можно увидеть парад зайчиков, лисичек, мишек, белочек и других забавных образов.

Маска для театра — это замечательный витамин радости, который обогащает чувства и эмоции, помогает ребёнку освоиться в детском коллективе, в игровой форме решить проблемы с общением, проявить активность и самостоятельность, учит быть маленьким артистом.

Маски могут быть самыми разнообразными :

• маска-шапочка (основой может стать любая трикотажная, вязаная шапочка или бумажный каркас);

Преимуществом масок-шапочек является то, что для их основы подойдёт любое готовое изделие

• объёмная маска, полумаска из папье-маше, поролона или бумаги, сделанная по специальной выкройке;

Объёмные маски животных из поролона смотрятся очень эффектно

• плоская маска любой формы (круглой, треугольной, произвольной);

Плоская маска на палочке подойдёт по размеру любому ребёнку

• плоская маска на ободке или обруче;

Маски на ободках легко изготовить и удобно надевать и снимать

• полумаска в форме оригинальных очков.

Карнавальная полумаска в форме оригинальных очков станет украшением любого костюма

Маски в детском саду используются:

• как атрибут театрализованной деятельности, часть костюма:

o инсценирование мини-диалогов, стихов, рассказов, сказок, потешек и частушек;

o разыгрывание спектаклей;

o концерты, праздничные утренники, новогодние карнавалы;

Игровые:

• игры-драматизации по мотивам литературных произведений и сказок;

Драматизации по мотивам сказок развивают воображение и артистические способности детей

• подвижные, музыкальные, дидактические игры.

Например:

o «Маска, я тебя знаю!» — на ребёнка надевается маска, которую он должен отгадать, задавая вопросы (Это человек? Птица? Она крякает или кукарекает? и т. д.);

o «Расскажи об эмоции»;

o «Угадай эмоцию»;

Маски для игры «Расскажи эмоцию» знакомят дошкольников с разнообразием человеческих переживаний

o «Изобрази такую же эмоцию»;

o «Вспомни сказочного героя»;

o «Оживлялки»;

o «Маска, кто ты?».

Подвижные игры в масках являются популярным приёмом обучения.

Театрализованная игра предполагает создание воображаемой ситуации. Для ребёнка, вступающего в игру, чрезвычайно важны внешние знаки, помогающие вообразить себя тем или иным героем, войти в образ и удержаться в нём какое-то время. В качестве таких знаков, выразительно и однозначно характеризующих определённый образ, могут выступать маски.

Маска поможет сделать образы героев ярче, лучше понять содержание игры, ориентироваться в её развитии. «Примеривание на себя» различных масок, ролей очень благотворно влияет на детскую психику: способствует развитию образа идеального и реального «Я», познанию потенциала собственной личности, помогает наладить контакт с окружающими. Атрибутика (элементы костюмов, маски, декорации) помогут ребёнку погрузиться в сказочный мир, лучше почувствовать своих героев, передать их характер. Она создаёт определённое настроение, подготавливает маленьких артистов к восприятию и передаче изменений, происходящих по ходу сюжета, способствует познанию потенциала собственной личности, помогает наладить контакт с окружающими.

Надевая маску и превращаясь в хитрую лису, зайку, мышку или медведя, ребёнок словно бы пропускает через себя поступки и действия этих персонажей. Где-то в подсознании он ощущает позицию автора и сквозь её призму даёт собственную оценку действиям этих персонажей, усваивая таким образом, как нормы общественной морали, так и эстетическую, образную природу искусства.