Кажикова Марина Витальевна
Конспект занятия в старшей группе «Уши»
Тема: «Уши»
Цель: создать условия для представлений детей об органах восприятия окружающего мира.
Задачи:
Закреплять знания детей о значении органов слуха в жизни человека, о правилах ухода за ушами.
Формировать представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни.
Развивать поисковую активность, умение свободно общаться в заданной ситуации.
Воспитывать гуманные чувства, доброжелательное отношение к окружающему миру.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Публикация «Конспект занятия в старшей группе „Уши“» размещена в разделах
Педагог: Ребята, мы сегодня с вами отправимся в необычное путешествие. Мы свами посетим «Институт здоровья».
- Как вы думаете, что изучают в этом институте?
- Кто может ответить, что такое здоровье? (Это сила, это красота, это когда всё получается и т. д.)
- Вы, хотите быть здоровыми? (Я хочу)
- Ребята, а вы знаете, что каждый человек может укрепить здоровье? Недаром говорят:
Я здоровья сберегу,
Сам себе я помогу.
- А как можно укрепить своё здоровье? (Заниматься физкультурой, спортом, принимать витамины и т. п.)
-Как много вы знаете! Молодцы!
Педагог: В «Институте здоровья», мы побываем в лаборатории, где происходит исследования наших органов чувств.
- Скажите, какие органы чувств вы знаете? (Ответы детей.)
- Да, глаза, уши, нос, язык, руки – это наши органы чувств. Они помогают нам познавать окружающей мир, и мы, поэтому, называем их - НАШИ ПОМОЩНИКИ.
2. Игра «Путешествие в лабораторию - уши»
Педагог:Отправляемся в путь. Я загадаю вам загадку, отгадав её, вы поймёте, какой орган чувств исследуют в этой лаборатории.
Загадка: Два брата на одной голове живут,
Всё слышат, а друг друга не видят.
- Да, в этой лаборатории изучают ухо – 1-й слад
Педагог тихо говорит: «Все сели на стульчики». (Дети сели.) А почему вы сели?»
Дети: Потому что услышали, что вы сказали.
Педагог: - чем вы это услышали? (Ответы детей.)
- Ребята, а вы знаете, для чего нужны уши?
Педагог: Ухо – один из самых интересных инструментов нашего тела. Оно может слышать как тихое тиканье часов, так и оглушительные взрывы.
- Что можно услышать ушами? (различные звуки.)
- Да, дети, процесс «слышания» начинается со звука.
- А что такое звук? (Педагог берёт гитару и перебирает все струны, а затем берёт одну струну, оттягивает и резко бросает; слушаем звук и видим дрожание струн.)
- Оттого, что дрожит струна, появляется звук. Сейчас мы проверим, так ли это.
3. Практическая игра «Звук»
Педагог: Возьмите бумажный листок, сверните в трубочку и подуйте в него. Что вы чувствуете? Бумажная трубочка дрожит, пальцам стало щекотно. Звук заставляет дрожать бумажную трубочку, а трубочка щекочет пальцы. Почувствовали?
- Теперь давайте прислушаемся к своему телу. Ладонями обхватим своё горло и произнесём своё имя. Внутри горла что-то дрожит. Это дрожат голосовые связки.
- Наш голос может звучать по-разному, мы сами можем его менять, сделать его тихим и громким, низким и высоким, глухим и звонким.
- Помните, в сказке «Три медведя» все разговаривали по-разному.
Давайте скажем, как говорили медведи в сказке одну и ту же фразу:
«Кто хлебал из моей чашки?»
- А ваши внимательные уши услышат разницу.
Педагог: Ухо состоит из трёх основных частей: наружное ухо, среднее ухо и внутренне ухо. Наружное ухо от среднего отделяет тонкая кожа, она называется барабанная перепонка (более подробные сведения о ухе вы узнаете в школе на уроках биологии: за барабанной перепонкой в среднем ухе есть три маленькие косточки, которые называются «молоточек», «наковальня» и «стремечко».) – 2-й слайд
4. Физкультминутка «Узнай по голосу».
Дети идут по кругу и говорят:
«Егор, ты стоишь в кругу,
Мы зовём тебя: «Ау».
Быстро глазки закрывай,
Кто позвал тебя, узнай» (дети зовут по имени).
5. С/игра «Угадай по звуку, что в баночке лежит»
Для этого надо внимательно прислушаться (семечки, горох, пенопласт, скрепка и т. д.
6. Игра «Кто как слышит?» Любопытные факты о братьях наших меньших.
Педагог: ***А знаете ли вы, кто лучше слышит: человек или кошка? (слух у кошки в три раза совершеннее слуха человека.) – 3-й слайд
*** Могут ли рыбы слышать? (уши у рыбы внутри, а не снаружи, как мы к этому привыкли.) - 4-й слайд
*** Как вы думаете, слышат ли нас насекомые? (для большинства насекомых мир беззвучен. Но у сверчков, кузнечиков, саранчи, ночных бабочек есть слуховые органы. Только они расположены не на голове, а на ногах или даже на брюшке. Барабанные перепонки у сверчков и кузнечиков помещены на передних ногах. Двигая ногами в разные стороны, они стараются уловить, от куда идёт звук.) – 5-й слайд
*** Змеи слышат…челюстями! У неё есть слуховая косточка, которая помогает ей улавливать звуки. Змеи хорошо видят, их глаза всегда открыты, нет подвижных век. Свою жертву замечает по движению – 6 - слайд
7. С/игра «Угадай, где можно услышать такие звуки» (шум дождя, шум реки, звук вертолёта, звук самолёта) – 7, 8, 9, 10-й слайды
Педагог: Наш мир полон прекрасных звуков, стоит только прислушаться. Эти звуки приносят много радости. Но иногда бывает, что люди не слышат.
Таких людей мы называем глухими. Мы никогда не должны смеяться над глухими людьми ил плохо слышащими. Ведь они ужасно страдают.
- Давайте с вами закроем уши (дети закрывают уши). Понравилось вам ничего не слышать? Да, очень не приятно и трудно жить без слуха.
Слух для человека – это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали все звуки, надо за ними ухаживать, беречь их.
- Отчего могут болеть уши?
(Часто причиной боли в ухе бывает случайно попавшее туда постороннее тело. Дети из озорства засовывают что-нибудь себе или товарищам в уши.
В результате простуды в ухе начинаются «стреляющие» боли.
Неправильно сморкается, зажимает одну ноздрю. Когда сморкаешься, следует продувать обе ноздри одновременно.
Много бывает разных причин, по которым болят уши.)
*** В любом случае, необходимо сразу обратиться к доктору ЛОРУ.
8. С/игра «Что надо делать, чтобы сохранить уши в порядке»
10. Итог занятия:
-Дети, время нашего путешествия в «Институте здоровья» заканчивается.
- Чтобы вы хотели пожелать, посоветовать друг другу, взрослым?
-Давайте порадуем уши наши друзей, которые не были с нами, расскажем им что видели и слышали.
А теперь мы улыбнёмся,
Крепко за руки возьмёмся,
И какие же слова,
Говорим мы, уходя?. (Дети сами находят слова прощания.)
