Конспект занятия по развитию речи «Ладушки» для детей 2–3 лет

Светлана Бердянова
Конспект занятия по развитию речи «Ладушки» для детей 2–3 лет

Конспект занятия по развитию речи «Ладушки»

(с потешками для детей 2-3 лет)

Цель:

Учить детей понимать слова взрослого подкрепленные действием.

Задачи:

Образовательные:

- учить детей понимать слова взрослого подкрепленные действием;

расширять пассивный словарь ребенка;

стимулировать речевую активность.

Развивающие :

Публикация «Конспект занятия по развитию речи „Ладушки“ для детей 2–3 лет» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Младшая группа
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2023

развитие крупной моторики;

развитие мелкой моторики;

развитие слухового внимания, через формирования ощущения ритма

Коррекционные:

формировать способность подражать;

создание режима двигательной активности.

Воспитательные:

воспитывать у детей навык совместной работы, налаживание положительного эмоционального контакта.

Предварительная работа: п/и «Уходи с дороги кот», чтение потешки «Сорока, сорока», пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик», «Пальчики».

Ход: I часть

Воспитатель ведет ребенка за руку (за две руки) и читает потешку:

Та-та-та, та-та-та,

Вышла кошка за кота;

Кот ходит по лавочке,

Водит кошку за лапочки,

Топы-топы по лавочке,

Цапы-цапы за лапочки (произнося стихи, держать малыша за ручку и аккуратно вести его с собой рядом. Ритм стиха задает и ритм ходьбы: «топы-топы», «цапы-цапы» совпадают с шагами, переступающего ребенка).

II часть

Воспитатель с ребенком доходят до кресла, воспитатель сажает ребенка на руки и читает потешку «Ладушки», выполняя действия сама:

(на ударных слогах хлопают в ладоши)

Ладушки-ладушки, где были?

У бабушки!

Бражку попили!

Кашку поели!

Попили, поели, ш-у-у-у.

Шуууу! Полетели!

На головку сели! (положить руки на голову)

Сели посидели,

Дальше полетели!

Кыш! (убрать руки с головы).

Затем воспитательница повторяет потешку: в первой части она читает ее эмоционально- радостно, вторую часть при словах Шу-у-у… Полетели! воспитательница читает с грустью и разводит руками, третью часть -снова эмоционально- радостно. Воспитательница читает, играя руками ребенка, и поощряет, когда он пытается воспроизводить игровые движения. (Ритмичность потешки подчеркивается сопровождающими чтение хлопками в ладоши. Когда ребенок вместе с воспитательницей начинает хлопать в ладоши, у него возникает двигательное ощущение ритма, что также стимулирует речевую активность). Игра проводится 3-4 раза.

После игры воспитательница говорит: «Мы с Оксаночкой ходили ножками топ, топ. Мы с Оксаночкой играли с ручками хлоп, хлоп. А сейчас мы потанцуем ай-да, ай-да». Воспитатель ставит ребенка на пол, берет его за обе руки и они под музыку выполняют ритмичные движения «Ай, да». (Двигательная активность стимулирует речевую).

После танца воспитатель говорит: «Мы с тобою поиграли, мы с тобой потанцевали, а теперь пора домой».

III часть

Затем уводит ребенка за руку, читая потешку:

Та-та-та, та-та-та,

Вышла кошка за кота;

Кот ходит по лавочке,

Водит кошку за лапочки,

Топы-топы по лавочке,

Цапы-цапы за лапочки.