Конспект ОД по познавательному развитию «Природа и мы» с детьми средней группы «Такие разные деревья»

Наталья Синягина
Конспект ОД по познавательному развитию «Природа и мы» с детьми средней группы «Такие разные деревья»

Цель: продолжить знакомить детей с многообразием деревьев, учить выделять общие и отличительные признаки деревьев.

Образовательные задачи: выявить уровень сформированности представлений о деревьях, как представителях растительного мира, их строении; закрепить представления о дереве как живом организме; дать детям наглядное представление о разной форме, высоте и толщине деревьев, об отличии листьев, цветов и плодов разных видов деревьев, сформировать представление об особенностях хвойных деревьев, о значении деревьев в жизни человека и животных, о сезонных изменениях в жизни деревьев, упражнять в различении деревьев по особенным отличительным признакам, в запоминании названий деревьев.

Публикация «Конспект ОД по познавательному развитию „Природа и мы“ с детьми средней группы „Такие разные деревья“» размещена в разделах

• Деревья и кустарники
• Деревья. Конспекты занятий, НОД
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Средняя группа
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2019

Развивающие задачи: развивать основные психические процессы: внимание, память, мышление, речь; навыки исследовательской деятельности; мелкую и общую моторику пальцев рук; двигательную активность детей.

Воспитательные задачи: вызвать у детей эмоциональный отклик на деревья как объекты живой природы, развивать умение внимательно слушать воспитателя и товарищей.

Материалы и оборудование: «цветик-семицветик», корзинки для сбора листьев, декорации: деревья; аудиозапись «Звуки леса», репродукции картин с изображением деревьев, листья, плоды и семена деревьев; иллюстративный материал по теме; скальпели, подложки, лупы для исследовательской деятельности.

Методы и приемы:

1. Словесные: пояснение, вопросы, уточнение, беседа, анализ.

2. Наглядные: рассматривание.

3. Практические: решение проблемных ситуаций, исследовательская деятельность.

4. Игровые: дидактическая игра, подвижная игра.

Предварительная работа:

1. Наблюдение за деревьями на территории детского сада.

2. Рассматривание репродукций картин с изображением деревьев.

3. Рисование деревьев в свободной деятельности.

4. Рассматривание рисунков старших дошкольников по теме.

5. Чтение художественной литературы по теме: Е. Благинина «Красавица какая…», И. Бунин «Листопад».

6. Подвижные игры «Раз, два, три – к дереву беги!», «Листопад» и др.

7. Дидактические игры по теме: «Найди листок, какой покажу!», «Найди дерево по описанию!» и др.

Ход ОД

1. Игровая мотивация.

Воспитатель: дети, вы обратили внимание, что в нашей группе появились деревья?

Дети: да!

Воспитатель: а вы знаете, как они появились? Бабушка из сказки «Цветик-семицветик» подарила мне волшебный цветок, и я загадала желание. Мне очень захотелось попасть в волшебный лес, а вы хотите погулять по этому лесу вместе со мной?

Дети: да!

Воспитатель: а как с помощью цветика-семицветика мы можем это сделать?

Дети: произнести волшебные слова.

Воспитатель: давайте сделаем это вместе.

(Произносят заклинание и отрывают лепесток)

Лети, лети лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг!

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели!

Вели, чтобы мы оказались в волшебном лесу.

2. Дидактическая игра «Сравни деревья»

Воспитатель: дети, что мы видим на этой поляне?

Дети: деревья.

Воспитатель: вы можете сказать, как называются эти деревья?

Дети: ели, рябина.

Воспитатель: как вы догадались? (Ответы детей)

Воспитатель: эти деревья одинаковые или разные?

Дети: разные.

Воспитатель: а что общего есть у этих деревьев?

Дети: у них одинаковые части: ствол, ветки, листья.

Воспитатель: а чем они отличаются?

– Какое дерево выше?

– У какого дерева ствол толще?

– Чем еще они отличаются?

Дети: у рябины – листья, а у ели – хвоя.

3. Дидактическая игра «С чьей ветки детка?» («Чудесный мешочек»)

Воспитатель: посмотрите, деревья приготовили нам подарки. Но мы сможем их взять с собой, если угадаем, какие деревья нам их подарили.

Дети угадывают, какие плоды и семена какое дерево подарило. (Ягоды рябины, еловые и сосновые шишки, орехи лещины, желуди и др.).

Воспитатель: интересно мы играли,

быстро все мы угадали!

Ответьте на вопрос: могут ли на одном дереве расти разные плоды?

Дети: нет.

Вывод: у каждого дерева свои плоды. У одинаковых деревьев они одинаковые, а у разных – разные.

4. Подвижная игра «Листопад».

Воспитатель: посмотрите, дети, что вы заметили?

Дети: листья лежат под деревьями.

Воспитатель: как называется это явление?

Дети: листопад.

Воспитатель: как вы думаете, эти листья одинаковые или разные? Они слетели с одного дерева или с разных? Почему вы так думаете? (Ответы детей)

С листьями осенними

Будем мы играть.

С листьями осенними

Будем танцевать.

(М. Картушина)

(Исполняется «Танец с листочками»)

Листопад, листопад!

Листья по ветру летят!

Желтые листочки кружатся, кружатся,

И на землю тихо падают, ложатся. (Действие выполняют дети с желтыми листочками)

Листопад, листопад!

Листья по ветру летят!

Красные листочки кружатся, кружатся

И на землю тихо

Падают, ложатся. (Действие выполняют дети с красными листочками)

Листопад, листопад

Листья по ветру летят.

Разные листочки

Кружатся, кружатся

Разные листочки

Падают, ложатся (Действие выполняют все дети) (Собирают листья в корзину; игра «Такой листок, беги ко мне!»).

Воспитатель: как вы думаете у одинаковых дерева листья одинаковые или разные? А у разных деревьев? (Ответы детей)

5. Дидактическая игра «Назови части дерева!»

Воспитатель: Посмотрите, перед нами стоит дерево уже без листьев. Как вы думаете, оно живое?

Ответы детей.

Воспитатель: да, дерево после листопада не умирает. Оно отдыхает. Находится в состоянии покоя. Весной и летом деревья трудились. Они выращивали плоды и семена. Теперь пришла пора отдохнуть, набраться сил к следующим весне и лету.

Воспитатель: у этого дерева нет листьев, зато очень хорошо видны другие его части.

– Какие части есть у дерева? (Ответы детей)

6. Возвращение в детский сад.

Воспитатель: волшебный цветок мне подсказывает, что пришла пора нам возвращаться в детский сад. Что нужно сделать, чтобы вернутся обратно?

Дети: произнести волшебные слова.

(Произносят заклинание и отрывают лепесток)

Лети, лети лепесток,

Чрез запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг!

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели!

Вели, чтобы мы оказались в детском саду. (Дети рассаживаются за столы.)

7. Исследовательская деятельность: «Плоды и семена»

Воспитатель: вот мы и вернулись в детский сад, принесли подарки от разных деревьев. А как вы думаете, как появились деревья?

Дети: из семян.

Воспитатель: а что такое семена? Откуда они берутся? Что внутри плодов? (Ответы детей)

Воспитатель: вот мы сейчас это и проверим.

Практическая деятельность по рассматриванию плодов и семян.

Выводы: у деревьев есть семена, у удинаковых деревьев они одинаковые, у разных – разные. Семена разных деревьев отличаются по форме, цвету, размеру.

8. Дидактическая игра «Угадай время года!»

Посмотрите, какие картины здесь ждут нас с вами. Сразу можно догадаться, какое время года на них изображено. Кто из вас самый догадливый? (Называют время года, изображенное на картине).

9. Итоги организованной деятельности.

– Вам понравилась прогулка в волшебный лес?

– Что нового вы узнали?

– Что понравилось больше всего?

– Что для вас было самым интересным?

Литература

1. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста / О. А Воронкевич. – СПб. : Детство-Пресс, 2008. – 496 с.

2. Гризик, Т. И. Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека: метод пособие для воспитателей / Т. И. Гризик. – М. : Просвещение, 2015. –208 с.

3. Николаева, С. Н. Юный эколог : программа и условия ее реализации в детском саду / С. Н. Николаева. – М. : Мозаика-Синтез, 2010. – 218 с.