Светлана Гайдаржи
Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОВЗ «Кладоискатели»
Конспект интегрированной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе
для детей с ОВЗ (тяжелыми нарушениями речи)
«Кладоискатели»
Программное содержание:
— Способствовать развитию интереса детей к интеллектуальной деятельности, проявлению сообразительности, настойчивости, целеустремлённости, смекалке.
Публикация «Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОВЗ „Кладоискатели“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- ОВЗ. Конспекты занятий, НОД
- Подготовительная группа
- Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
- Темочки
— Совершенствовать навыки счёта, составления и решения задач на сложение и вычитание, состава числа 9 из двух меньших.
— Развивать пространственно – зрительную ориентировку, графические навыки и быстроту реакции.
— Формировать умение строить логические цепочки, устанавливать причинно – следственные связи.
— Формировать правильное звукопроизношение и слуховое восприятие, расширять словарный запас детей, развивать грамматически правильную речь.
— Воспитывать взаимоуважение.
— Способствовать благоприятному эмоциональному развитию детей.
Оборудование:
План – карта группового помещения, сундуки большой и маленький, сюрприз, костюм Пирата, листы бумаги в клеточку и ручки по количеству детей, мяч.
Предварительная работа:
Чтение приключенческих книг, беседа о картах, кладах, пиратах.
Ход занятия:
— Дети, давайте встанем в круг и покажем, какие у нас чуткие руки.
Психологическое упражнение «Чуткие руки».
Цель: сплочение, положительный настрой группы, активизация подкорковых структур мозга.
Что за чудо – чудеса поднимают поочерёдно руки вверх
Раз рука и два рука.
Вот ладошка левая, смотрят на одну ладонь, затем на другую
Вот ладошка правая
И скажу вам не тая руки в стороны, согнуты в локтях
Руки всем нужны друзья
Сильные руки не бросятся в драку гладят одну руку, затем другую
Добрые руки погладят собаку
Умные руки умеют учить гладят себя по щекам
Чуткие руки умеют лечить.
— Возьмитесь за руки и почувствуйте тепло рук соседа, улыбнитесь друг другу и скажите: «Ребята, давайте жить дружно».
— А теперь соедините свои ладошки, посмотрите в них – там маленький птенчик. Он летел к нам и замёрз. Давайте согреем его своим теплом. Молодцы! Помогли птенчику, а теперь отпустите его на волю. Пусть летит и радует нас своим пением.
Присаживайтесь на наши чудесные цветочки (гимнастические подушки – модули).
Я знаю, что вы любите интересные и даже страшные истории. Любите? А хотите услышать ещё одну?
«Шумел ветер. Тяжёлые чёрные тучи бесшумно неслись по небу, задевая верхушки огромных деревьев. Бен Джонс и Гарри- Деревянная нога продирались сквозь густые заросли. Они шли уже давно. Одежда их намокла, каждый порыв ветра вызывал дрожь в озябшем теле. Но они упорно шли вперёд. «Ну, скоро?» — процедил сквозь зубы Бен Джонс. «Кажется здесь», — ответил Гарри – «Вот от этой сосны влево 10 шагов и можно копать». «Наконец – то!»- воскликнул его товарищ –«Ещё немного и мы богаты!»
— Догадались ли вы, куда пробирались искатели приключений в такую ужасную погоду?
А как вы думаете, интересно искать клад? Конечно, это очень интересно! А вы хотели бы
найти клад? Вот и я вас сегодня приглашаю поискать клад. Дело в том, что когда я читала
книгу, то в ней я нашла …обрывок какого – то плана. Я так думаю, что если мы разгадаем загадку этого плана, то, может быть, мы и найдём клад. Хотите найти клад?
А вот здесь так и написано (на оборотной стороне листа) : «Перед тобой 1 часть плана, где спрятан клад, если ты выполнишь правильно задания, и услышишь звон колокольчика, клад в твоих руках».
— Ну что, рискнём?
Итак, первое задание называется «Продолжи предложения».
Я начну предложение, а вы его закончите.
— Мама улыбнулась, потому что…
— Алёша громко вскрикнул, потому что…
— У Кати заболело горло, потому что…
— Мальчик поднялся с сидения автобуса, потому что…
— Дети сели в лодку, чтобы…
— Рабочие привезли кирпич, чтобы…
— Собака завиляла хвостом, потому что…
— Молодцы! Как много вы придумали предложений (звон колокольчика).
— Задание второе называется «Нелепицы».
Я буду говорить предложение, конец его неправильный, а вы придумайте правильный.
— Летает в небе круглый год я знаю, это …бегемот (вертолёт).
— Любят обезьяны спелые …тюльпаны (бананы).
— Ловит …кошек (мышек) ловко большая мышеловка.
— Жила – была старушка в маленькой…подушке (избушке).
— На ромашке сидит… старикашка (букашка).
— И с этим заданием вы справились. (Звон колокольчика).
Задание №3 «Подбери пары».
— Я проговариваю цепочку слов, а вы выберите 2 слова, которые образуют пару и объясните почему.
— Линейка, нитки, шарик, таблетка, игла.
— Книга, замок, часы, ключ, лес.
— Нос, рыба, альбом, каша, карандаш.
— Мяч, шапка, лампочка, тетрадь, шарф.
— Чайка, стрекоза, чашка, булавка, блюдце.
— Кисточка, машина, шоколад, юбка, краски.
— Кружка, гвоздь, телевизор, фонарик, молоток.
(Звон колокольчика). И с этим заданием вы справились. Давайте поиграем.
Физкультминутка (на внимание) «Выполни движения».
— Если услышите название цветка – хлопните в ладоши, название дерева – ударьте руками по коленям, название птицы – взмахните руками.
— Дятел, ромашка, берёза, тюльпан, дуб, воробей, одуванчик, роза, осина, сова, голубь, тополь, ель, ласточка, сосна, подснежник, аист, пальма, цапля, фиалка, ворона.
Молодцы! Отдохнули. Все были внимательны!
(Во время игры прилетает шар со 2 частью плана).
— Дети, посмотрите, к нам прилетел шар, а на нём какой – то листочек. Как вы думаете, что это? Да это вторая часть плана, на котором обозначено место нашего клада.
Садитесь, пожалуйста, за столы, чтобы мы смогли рассмотреть и сравнить эти две части плана (план вывешивается на доску).
— Давайте соединим части, подходят, нет? Что делать? Чего – то не хватает. (Дети делают вывод, что не хватает середины плана).
— Дети, чтобы найти 3 –ю часть плана, нам снова придётся выполнить задания. Ну, что справимся? Отгадайте загадку:
— Цифра 6 перевернулась новой цифрой обернулась.
— Правильно, это цифра 9. На что похожа цифра 9?
Упражнение «Состав числа 9».
— А теперь скажите мне, из каких чисел состоит число 9.(Звон колокольчика)
— А теперь давайте составим и решим задачи вот по этому математическому выражению:
Упражнение «Составь и реши задачу».(Звон колокольчика).
К нам в гости снова пришла волшебная точка. Но прежде чем превращать её в какой – то предмет, давайте сделаем гимнастику для глаз.
(Глазная гимнастика на офтальмотренажёре)
Графический диктант «Кораблик»
2 клетки наискосок влево вверх
2 клетки наискосок вправо вверх
6 клеток вниз
4 клетки вправо
2 клетки наискосок влево вниз
5 клеток влево
2 клетки наискосок влево вверх
5 клеток вправо
— Что получилось? (Звон колокольчика).
Давайте похлопаем себе и выйдем на танец «Лавата» (физкультминутка).
«Дружно танцуем мы
Тра – та –та, тра – та – та
Танец весёлый наш – Это Лавата.
Вед. — Руки были?
Дети – Были!
Вед. – А про локти мы забыли?
Дети – Наши локти хороши, а у соседа лучше! И т. д.».
Появление пирата.
— Это кто тут расшумелся, мешает мне отдыхать? Вы кто такие и что тут делаете?
Дети: Мы дети из д /с №118, мы ищем клад.
— О, я старый пират Бен Джонс. Я проплавал 30 лет, пересёк 4 океана, 30 морей. Я видел белых медведей на Северном полюсе, королевских пингвинов на Южном полюсе, умирал от жары в Африке, убегал в Австралии от диких кенгуру, но так и не смог найти клад, хотя часть плана, на которой указано место клада у меня в руках.
Я слышал, что у вас тоже есть части плана. Отдайте их мне и я наконец – то доберусь до клада!
Дети : Ишь, какой хитрый, мы тоже хотим найти клад. Давай, лучше соединим все части плана и вместе найдём клад.
— И я заберу его себе!
Дети : Нет, мы его поделим.
— Ладно, согласен. Вот столько я возьму себе (разводит руки в стороны, и вот столько отдам вам (показывает горсть). Почему не справедливо? А как это по справедливости?
(поровну). Ишь, какие хитрые!
Ну, ладно, я соглашусь с вашими условиями и отдам вам свою часть карты, но если вы справитесь с моими заданиями.
Я знаю интересную игру, в которую часто играю со своими друзьями – пиратами. Но с ними не интересно, они ведь в Д/с и школу не ходили, поэтому мало чего знают. А вы, я слышал, очень умные дети.
Вот сейчас я это и проверю. Вставайте в круг.
1. «Назови по цепочке» (с мячом).
— Я называю любой предмет и передаю мяч, а вы называете части этого предмета.
Машина – кузов, капот, дверцы, руль, сиденья, кабина, колёса, дворники, педали, стёкла, мотор и т. д.
Человек – туловище, руки, ноги, голова, глаза, волосы, уши, рот, зубы, нос., язык, щёки, лоб, пальцы, колени, ногти, губы, ноздри и т. д.
Птица – туловище, крылья, хвост, перья, клюв, глаза, ноги, язык и т. д.
Медведь – туловище, голова, уши, лапы, нос, рот, зубы, шерсть, когти, ноздри, хвост.
Цветок – бутон, лепестки, стебель, пыльца, листья и т. д.
— Ладно, с первым заданием справились. Слушайте следующее.
2. «Назови одним словом».
У моржа длинные усы. Морж какой? (длинноусый)
У жирафа длинная шея. Жираф какой? (длинношеий)
У бегемота толстые ноги. Бегемот какой? (толстоногий)
У зайца короткий хвост. Заяц какой? (короткохвостый)
У аиста длинный клюв. Аист какой? (длинноклювый)
У девочки голубые глаза. Девочка какая? (голубоглазая)
У Буратино длинный нос. Буратино какой? (длинноносый)
У ласточки быстрые крылья. Ласточка какая? (быстрокрылая)
У меня широкие плечи. Я какой? (широкоплечий)
— И с этим заданием вы справились. Итак, последнее задание.
3. «Составь предложение».
Стул – комната дедушка – кресло
Цветок – полка ракета — небо
Кукла – шкаф птица — кормушка
Мальчик – машина одежда – шкаф
Медведь – берлога ребёнок — коляска
Бананы – пальма пальто — вешалка
Кастрюля – суп ковёр — пол
Конфеты – коробка заяц — лиса
Овощи – грядка дети — школа
Картина — стена пират – клад
— Ну, что ж. Вы выполнили все мои задания. Давайте карту, я пошёл.
Дети : Мы же договорились, что будем искать клад вместе.
— Ладно, держите мою часть, давайте же скорее соединим все части и отыщем сокровища.
Дети рассматривают план и делают вывод, что это план нашей группы.
— Так значит клад в вашей группе. Давайте найдём это место.
Дети находят сундук.
— Дети, вы молодцы. Вы были внимательны, решительны, смекалисты, быстро принимали правильное решение в сложных ситуациях, поэтому вы заслужили первыми открыть этот сундук. (Дети достают новые игрушки)
В сундуке находится ещё маленький сундучок, в котором лежат шоколадные монетки. Дети угощают друг друга и Пирата с гостями.
