Конспект индивидуального занятия по формированию моторно-двигательных умений посредством штрихографии у детей с ОВЗ (2 фото)

Елена Новикова
Конспект индивидуального занятия по формированию моторно-двигательных умений посредством штрихографии у детей с ОВЗ

Тема: «Томкины сны»

Возраст: старшая группа (5-6 лет)

Цель: создать условия для закрепления умения воспроизводить короткие наклонные линии по точкам и по образцу; способствовать развитию точности и соразмерности движений рук; вызвать желание обсуждать иллюстрации Е. Чарушина.

Задачи:

Коррекционно-образовательная: расширить представления о иллюстрациях к рассказам Е. Чарушина. Активизировать словарь по теме. Совершенствовать грамматический строй речи (согласование прилагательных с существительными в роде, числе).

Публикация «Конспект индивидуального занятия по формированию моторно-двигательных умений посредством штрихографии у детей с ОВЗ» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• ОВЗ. Конспекты занятий, НОД
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Штрихование. Рисование штрихами
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2020

Коррекционно-развивающая: развивать силу и длительность выдоха, связную речь, речевой слух, зрительное восприятие и внимание, артикуляционную, тонкую моторику и координацию речи с движением, ловкость.

Коррекционно-воспитательная: формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитывать бережное отношение к природе.

Методы и приёмы:

наглядные: рассматривание картин Е. Чарушина «Медведь», «Щенок», «Томкины сны»;

словесные: использование художественного слова, чтение рассказа Е Чарушина «Томкины сны», наводящие вопросы, беседа;

практические: штриховка, рисование по прерывистым линиям.

Ход образовательной деятельности

1. Организационный этап :

-Введение в ситуацию.

Дефектолог обращает внимание ребёнка на чистые полотна бумаги.

-Как ты думаешь, что это за листы, для чего они могут быть использованы?

(предположительные ответы ребёнка)

- Ты совершенно прав, такие листы могут использоваться для рисования различных предметов, композиций, оформления книг и рассказов.

-А что же изображено на этих листах? (дефектолог переворачивает листы на которых изображены медведь и щенок из рассказ Е. Чарушина)

2. Основная часть:

- Рассматривание изображения, сравнение характерных особенностей животных, их отличие.

- Обведи силуэт щенка и медвежонка по контуру!

-Как ты думаешь, почему именно эти рисунки приготовил для нас художник? (предположительные ответы ребёнка).

- Ты совершенно прав, с ними действительно произошла интересная история!

-Чтение рассказа Е. Чарушина «Томкины сны»

Динамическая пауза: изображение ребёнком движений щенка в процессе чтения рассказа.

-Офтальмо тренажёр: «Далеко-близко»: (ребёнок смотрит в окно, дефектолог называет сначала предмет находящийся далеко, а через 2-3 секунды – просит перевести взгляд на расположенный вблизи рисунок Томки).

-Зрительный диктант: «Томка на охоте» (перед ребёнком лежит квадрат, разделённый на 9 частей. В центральной части квадрата находится щенок; по команде педагога ребёнок передвигает фигурку щенка по квадрату, чтобы поймать добычу).

- Развитие мелкой моторики: «Вышей салфетку для Томки!»

Томка нашёл салфетку с какими -то штрихами и точками. Проведи линии по точкам, чтобы получился разноцветный узор.

3. Заключительный этап:

-На сегодня наше знакомство с творчеством Евгения Чарушина подошло к концу.

-Кто из персонажей рассказа тебе понравился больше всего? Почему?

-О каком животном ты бы хотел услышать в следующий раз?