Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах и предложениях»

людмила первушина
Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах и предложениях»

Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах и предложениях»

Направление:

- Познавательно-речевое развитие

- Социально-личностное развитие

Ведущая образовательная область:

- коммуникация

Цель: Закрепить навыки различения и четкого произношения звука [Ш] в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

Образовательные:

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия „Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах и предложениях“» размещена в разделах

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки

- Закреплять правильный артикуляционный уклад при произношении звука [Ш].

-Учить чётко произносить звук [Ш] в слогах, словах и предложениях.

-Развивать фонематическое восприятие.

-Совершенствовать навыки анализа и синтеза слов.

Коррекционно-развивающие:

- Развивать артикуляционную и мелкую моторику; фонематический слух; зрительное внимание, память, мышление.

Коррекционно- воспитательные:

- Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию, положительный эмоциональный настрой на занятие, воспитывать чувство гордости за красоту и звучание родного языка.

Планируемые результаты (целевые ориентиры) : ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звук в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; способен к волевым усилиям, проявляет инициативность и самостоятельность в общении, активно взаимодействует с взрослыми, участвует в совместных играх, обладает развитым воображением.

Оборудование:

Игрушки Смешарики, предметные картинки, воздушные шарики, картинки-символы, зеркало, макет и плакат с изображением звука Ш.

Ход занятия:

1. Мотивационный момент

Логопед :

— Здравствуй, давай мы с тобой поприветствуем друг друга. Как ты хочешь сегодня это сделать? (момент приветствия).

2. Организационный момент.

Логопед :

-Ты любишь смотреть мультфильмы? А хочешь стать героем одного из мультфильмов? А вот в какоймультфильм мы с тобой попадем, ты мне скажешь после того, как я тебе прочитаю стихотворение. Посмотри, почтальон Печкин нам принес посылку, а в ней было письмо.

(Логопед читает стихотворение)

Это баран, зовут Бараш.

Умный лось, зовут Лосяш.

Шустрый кролик, зовут Крош.

Этот кролик так хорош!

Пухленькаяхрюша,

Зовут её Нюша.

Живут в стране шарики,

Шарики- …Смешарики.

- Мы с тобой идем к Смешарикамв гости и прихватим с собой их любимый звук. Послушай еще раз, как звучат их имена и скажи, какой общий звук ты услышал?

(Логопед повторяет еще раз имена Смешариков:Бараш, Лосяш, Крош, Нюша)

- Да, это звук Ш. И сегодня мы будем играть с этим звуком.

3. Артикуляционная гимнастика.

Логопед :

- Ты хочешь поиграть с зеркалом? Как ты думаешь, кто из Смешариков больше всего любит красоваться перед зеркалом? Давай возьмем Нюшу с собой поиграть!

(Проводится артикуляционная гимнастика)

Упражнения для губ.

«Улыбка»

Улыбнуться так. Чтобы были видны верхние и нижние зубы, и удерживать это положение 5-7 секунд.

Вот понравится лягушкам,

Тянем губы прямо к ушкам.

Потяну, и перестану

И нисколько не устану.

«Трубочка»

Вытянуть губы трубочкой и длительно произносить звук У без участия голоса.

Подражаю я слону.

Губы хоботком тяну.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.

Упражнения для языка.

«Накажем непослушный язычок»

Положить широкий язык на нижнюю губу. Пошлёпывая его губами, произносить пя-пя-пя… Остановиться и удерживать широкий язык в спокойном положении.

«Лопаточка»

Рот открыть. Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Занести «лопатку» в рот, стараясь не напрягать язык.

Язык лопаткой положи

И под счё т его держи:

Раз, два, три, четыре, пять!

Язык надо расслаблять!

«Чашечка»

Открыть рот. Широкий расслабленный язык поднять к верхней губе. Прогнуть среднюю часть языка, загнув к верху боковые края.

Язык широкий положи,

А края приподними.

Получилась чашка,

Кругленькая чашка.

«Вкусное варенье»

Улыбнуться, открыть рот. Языком в форме чашечки облизывать верхнюю губу сверху – вниз. Нижняя губа не должна обтягивать зубы (можно оттянуть её вниз рукой).

«Лошадка»

Присасывать язык к нёбу, растягивая подъязычную связку. Щёлкать языком медленно и сильно. Нижняя челюсть должна быть неподвижна (можно придерживать её рукой!

Едем, едем на лошадке

По дорожке гладкой.

В гости нас ждала соседка

Кушать пудинг сладкий.

Мы приехали к обеду,

А соседки дома нету.

«Грибок»

Улыбнуться (зубы видны, приоткрыть рот. Присосать широкий язык всей плоскостью к нёбу и открыть рот.

Я стою на ножке тонкой.

Я стою на ножке гладкой.

Под коричневою шляпой

С бархатной подкладкой.

«Гармошка»

Рот приоткрыть. Язык присосать к нёбу. Не опуская языка вниз, открывать и закрывать рот, растягивая подъязычную связку. Губы должны быть в улыбке!

На гармошке я играю,

Рот пошире открываю,

К нёбу язычком прижму,

Ниже челюсть отведу.

4. Автоматизация изолированного звука Ш.

Логопед :

- А как ты думаешь, кто из героев любил бродить и рассуждать по дороге? Давай возьмем на помощь Бараша и среди нашего конструктора сделаем пальчиком дорогу между деталями. Это будет наш следующий этап путешествия. Одновременно произнеси звук ШШШШШШШ. Это поможет нам двигаться быстрее.

Вот мы и добрались.

5. Акустико-артикуляционная характеристика звука Ш.

Логопед :

А сейчас мы вспомним с тобой звук «ш». Посмотри на плакат, вспомни эту букву. А вот и звук Ш. Давай вспомним и дадим его характеристику. Возьми в руки буквы Ш, проведи пальчиком по контуру этой буквы (находит среди букв нужную).

- В каком положении бывают губы, когда мы произносим звук «ш»? (Вытянуты вперед).

- Где находится язычок?

(Вверху за зубами в форме “чашечки”).

- Покажи рукой, какой язык.

(Из ротика выходит с шипением теплый воздух).

- Какой это звук – гласный или согласный?

(Согласный).

- Твердый или мягкий?

(Звук Ш всегда твердый).

- Кружочком какого цвета мы его обозначим?

(Синего).

6. Произнесение звука Ш в слогах с разным ритмом и интонацией.

Логопед :

-А это, что за герой? Крош очень вредный, он любит передразнивать своих друзей. И вот он тебе предлагает поиграть в игру “Повторялки”.

Он будет произносить слоги, а ты будешь их повторять так, как он скажет.

А) проговаривание слогов прямых и обратных.

Ша–ша –ша Аш – аш –аш

Шо – шо – шо Ош – ош – ош

Шу – шу – шу Уш – уш – уш

Ши – ши – ши Иш – иш – иш

Ша – ша – шо Аш–ош – аш

Ши – шу –шу Уш –аш – уш

Шо–ши – шо Ош – иш–ош

Шу – ша – ша Аш – иш – иш

Б) с изменением ритмического рисунка (прямо и обратно)

Ша-ша – ша-ша-ша

Шо-шо – шо-шо-шо

Шу-шу – шу-шу-шу

Ши-ши – ши-ши-ши

В) с изменением ударения

Ша-ша-ша Шо-шо-шо

Ша-ша-ша Шо-шо-шо

Ша-ша-ша Шо-шо-шо

Шу-шу-шу Ши-ши-ши

Шу-шу-шу Ши-ши-ши

Шу-шу-шу Ши-ши-ши

- Мы поиграли с Крошем и звуком Ш, скажем ему спасибо. И вот мы отправляемся дальше в путь.

7. Развитие фонематического слуха.

Логопед :

- А кто же тут нас встречает? Да это же умныйЛосяш. Он тоже хочет поиграть с тобой. Лосяш подготовил для тебя игру. Я буду называть слова правильно и неправильно звучащие, а ты будешь произносить звук «ш» и махать руками, когда услышишь правильное слово.

Вашика, машита, машина, ташима.

Савучин, ниперот, матюсон, капюшон.

Мувшин, дувшин, тувшин, кувшин.

Супа, шуба, кута, фака.

Сайба, майба, шайба, дайба.

- Молодец, наше путешествие подошло к концу!

8. Рефлексия.

Логопед :

- Сегодня ты выполнил много заданий. Как ты думаешь, со всеми ли заданиями ты справился? Какой звук тебе в этом помогал?

- Какое задание было самым интересным, что было трудно? Кого из героев ты хочешь поблагодарить за помощь?

- Смешарикам очень понравилось с тобой играть. И они хотят отблагодарить тебя за хорошую работу и подарить тебе медаль