Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах, фразовой речи»

Елена Стрыгина
Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах, фразовой речи»

Цель: автоматизировать звук [Ш] в слогах, словах, фразовой речи.

Задачи:

1. Образовательные:

закрепление знаний об акустико-артикуляционном образе звука [Ш];

закрепление звука [Ш] в отраженном повторении за логопедом и

самостоятельно.

2. Коррекционные:

закрепление кинестетических ощущений при произнесении звука [Ш];

развитие фонематического слуха (упражнения направленные на умение

воспринимать и выделять звук [Ш] из потока слогов и слов);

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия „Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах, фразовой речи“» размещена в разделах

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

формирование навыков фонематического анализа;

развитие моторики артикуляционного аппарата;

формирование длительного ротового выдоха ;

закрепление звука в изолированном виде, в слогах, словах и фразе;

развитие тонкой моторики (самомассажа).

3. Воспитательные:

развитие стремления говорить красиво и правильно;

воспитание ответственности, инициативности.

Оборудование: картинки артикуляционных упражнений, макет звука [Ш], артикуляционная схема, предметные картинки, цветные камушки, игра «Рыболов» с удочкой и рыбками, кошка-копилка, массажные мячики.

Этапы занятия Содержание

1. Организационный момент Нина, здравствуй. С чего мы начинаем любое наше занятие? Правильно, и это занятие мы начнём с гимнастики для язычка.

2. Артикуляционная гимнастика А для чего нам надо делать артикуляционную гимнастику? (Ребёнок – чтобы говорить красиво и правильно). Совершенно верно, давай начнё м зарядку с упражнений для губ: «лягушка», «слоник», Выполняем 2– 4раза. Теперь выполним зарядку для язычка: «качели» (в двух вариантах), «блинчик», «маляр», «лошадка», грибок», «гармошка», «чашечка», «фокус». Выполнить 2– 5 раз.

3. Произнесение изолированного звука Во время паузы логопед кладёт на стол карточку с характеристикой звука. Произнесение звука.

4. Характеристика звука Нина, давай вспомним, что мы знаем о звуке [Ш]. При произнесении звука [Ш] моторчик не работает, значит какой это звук? (глухой). Мы можем его пропеть? (нет, значит какой это звук? (согласный). А почему он всегда твёрдый? (если он будет мягким, то получится звук [Ш])».

5. Связь звука и буквы Согласная букву Ш, является домиком звука [Ш].

6. Развитие фонематического слуха Предлагаю поиграть в игру «Чудесный мешочек». Сейчас я буду произносить различные звуки, слоги и слова, а ты выкладывай камушек если услышишь звук ш : звуки- с, т, х, ш, а, ф, л, ш, ж; слоги- ас, ош, зу, ша, жу, уш; слова- шапка, сок, душ, Наташа, шиповник, пушок, мышь.

7. Звукослоговой анализ. Ребенку показывается графический образ букв: ш, а, о. у, ы. Вместе с лягушонком читаем аш, ош, уш, ыш. Повтор два раза. С помощью кубика (методика Чаплыгина) чтение открытых слогов ша, шо, шу. Подбор слов с этими слогами.

8. Закрепление звука в словах. Игра «Рыболов». Ребенок ловит картинку. Произносит слово, если при его произношении есть звук ш, то картинка забирается, как улов рыбака.

9. Ритмическая пауза Проговариваем чистоговорку: Приехала к бабушке Маша. Сварила ей бабушка кашу. Садись гостья желанная. Остынет каша манная. Проговариваем с одновременным прокатыванием массажного мячика по ладошке.

10. Закрепление звука в словах. Кошка-копилка. Ребенок достаёт и называет игрушку.

Итог занятия. Произношение какого звука мы закрепляли на занятии? Как мы будем его произносить? Сегодня у тебя было хорошее произношение. Ты правильно выполняла задания. Молодец.