Антонина Щербаченко
Использование пальчиковых игр для развития коммуникативной деятельности детей раннего возраста
«Сорока-ворона кашу варила, деток кормила…», «Идет коза рогатая» - слова, знакомые каждому с самого раннего детства. Нам их читали заботливые мамы и бабушки. Пальчиковые игры интуитивно использовались нашими предками для забав взрослых с малышамии передавались из поколения в поколение. И только в 19 веке, благодаря наблюдениям немецкого педагога Фридриха Фрёбеля, они обрели статус самостоятельной развивающей методики, которая вошла в систему дошкольного обучения.
Публикация «Использование пальчиковых игр для развития коммуникативной деятельности детей раннего возраста» размещена в разделах
- Игры для детей
- Мелкая моторика
- Младшая группа
- Пальчиковая гимнастика. Конспекты занятий
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
- Темочки
Оказалось, что детские пальчиковые игры имеются у различных народностей с незапамятных времен и использовались на интуитивном уровне. К 20-му веку к ним было подведено научное обоснование, а к 21-му столетию простейшие упражнения были расширены и дополнены демонстрацией картинок, музыкальным сопровождением, телесными движениями, что позволяло максимально задействовать всех анализаторные системы ребенка.
Наши малыши неспроста стараются дотянуться до всего своими ручками- поймать за хвост пробегающего мимо кота, залезть в суп или стащить со стола красивую скатерть. Все это все познание нового мира, новых вещей.
Начало развитию мышления дает рука. В процессе деятельности мышцы рук выполняют определенные функции: органов движения и органов познания. Если ребенок трогает какой-либо предмет, то мышцы и кожа рук в это время «учат» глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать. Через миллионы нервных окончаний поступает к мозгу тактильная информация, обрабатывается и откладывается в виде приобретенного опыта, используемого в нужный момент.
Педагоги и психологи рекомендуют начинать активную тренировку пальцев ребенка уже с восьмимесячного возраста. Любые приемы – постукивания подушечками пальцев, растирание, поглаживание основания пальцев, круговые движения по ладоням, легкий массаж предплечья – несут ребенку только здоровье. Для малыша двух-трёх лет некоторые игры станут особенно интересны, если для его пальчиков свернуть бумажные колпачки-куколки. Фломастером можно нарисовать на колпачке глазки, ротик, вырезать из цветной бумаги и приклеить гребешок, клюв, крылышки, шапочку и др.
Учёными было замечено, что систематическая работа по тренировке тонких движений пальцев оказывает стимулирующее влияние на развитие речи, является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга, что приводит к улучшению внимания, памяти, слуха, зрения у детей дошкольного возраста.
Эффективным средством для развития мелкой моторики в дошкольных образовательных учреждениях являются пальчиковые игры – своеобразные упражнения для развития мелкой мускулатуры пальцев. Они тренируют точность двигательных реакций, развивают координацию движений, помогают концентрировать внимание.
Тренировке тонких движений пальцев рук в детском саду можно уделить 1,5—2 минуты на утренней гимнастике или 2—3 минуты на фронтальных занятиях.
Этапы разучивания игр:
1. Взрослый сначала показывает игру малышу сам.
2. Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.
3. Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.
4. Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.
5. Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает
К любым занятиям существуют особые требования, и к пальчиковым играм тоже :
-должны учитывать возрастные особенности ребёнка
-последовательность (от простого к сложному.)
-играть можно только на положительном эмоциональном фоне и по желанию ребенка.
-необходимо постоянно следить, чтобы не было передозировки. Упражнения надо давать малыми порциями, но делать их с оптимальной нагрузкой. Например, в возрасте 3-5 лет пальчиковые игры должны длиться не более 15 минут.
Рекомендации:
-не проводить игру холодными руками.
-если в новой игре имеются не знакомые малышам персонажи, сначала рассказать о них, используя картинки или игрушки.
-пальчиковые игры с детьми до 1.5 лет проводить как показ или как пассивную гимнастику руки и пальцев ребёнка.
-детям старше 1.5 лет можно время от времени предлагать выполнить движения вместе.
-использовать максимально выразительную мимику.
-делать в подходящих местах паузы, говорите то тише, то громче, определите, где можно говорить очень медленно, повторяйте, где возможно, движения без текста.
- выбрав две-три игры, постепенно заменять их новыми.
- не заставлять ребенка одновременно с движениями повторять текст – первое время для него это будет непосильной задачей, которая может отбить у него интерес к игре.
-проводить занятия весело, «не замечать», если малыш на первых порах делает что-то неправильно, поощрять успехи.
Эти простые рекомендации помогут вам найти общий язык в процессе игры с вашим малышом. А интересная и увлекательная игра поднимет настроение не только ребенку, но и вам.
По своей сути пальчиковые игры – это массаж и гимнастика для рук. Это подвижные физкультминутки прямо за столом или за партой, веселые стихи, которые помогут вашим детям стать добрее. Они интересны не только своим содержанием, но и возможностью экспериментировать, фантазировать, придумывать новые варианты работы.
Такие игры предназначены для детей от полугода; интерес к ним сохраняется примерно до пяти лет. Малыши выполняют упражнения для одной руки, трех-четырехлетние дети задействуют все пальцы, а после четырех лет в игру вводятся различные предметы — шарики, кубики и т. п.
Игры, сопровождаемые речью, превращаются в своеобразные маленькие спектакли. Они так увлекают малышей и приносят им столько пользы! Стихи привлекают внимание детей и легко запоминаются. Ритм и неизменный порядок слов, рифма для малыша являются чем-то магическим, утешающим и успокаивающим.
Условно пальчиковые игры можно разделить таким образом:
1. По активности участников:
а) сидячие, выполняемые за столом или сидя на полу (например, «Человечек» — имитация ходьбы указательным и средним пальцами, когда остальные сжаты в кулачок);
б) активные, в которых помимо пальцев задействованы верхние и нижние конечности, голова, туловище. (Игра «Ножки» :Большие ноги (дети осуществляют ходьбу на месте) шли по дороге (идут, можно по кругу). Маленькие ножки (встают на носочки) бежали по дорожке (бегут).Быстро наша крошка (останавливаются) хлопает в ладошки (хлопают в ладоши). Рученьки устали (потряхивают кистями, на коленки упали (приседают, руки кладут на колени ладонями вниз).
2. По сопровождению:
а) с музыкой;
б) без музыки.
Независимо от того, сопровождается ли игра музыкой, она всегда сложена в стихотворной форме. Это позволяет ей быть интересной (дети лучше воспринимают информацию, лучше запомниться, подскажет, какие движения нужно выполнить.
3. По возрасту :
а) с рождения до года детям полезно ежедневно поглаживать, массировать и целовать пальчики, стимулировать центр маленькой ладошки;
б) количество раз каждый родитель определяет для себя сам, а вот время не должно быть меньше 2-х минут;
в) с года до 2-х лет важно дать малышам возможность перебирать пальчиками предметы разного размера (например, крупы, пуговицы, ткани различной фактуры и цвета, учить их манипулированию со шнурками, пальчиковому рисованию). С 2-х до 3-х лет ребенок уже может самостоятельно повторить движения руками, собрать несложную крупную мозаику.
4. с 3-х лет детская рука развивается посредством лепки и аппликации.
Разделение по возрасту не является жестко фиксированным. Каждый последующий возрастной этап включает в себя предыдущий, дополняет и усложняет его.
4По содержанию:
а) массаж;
б) игры с пальцами потешки («Сорока Белобока», «Коза Рогатая», «Семья» и др.);
в) игры со счетными палочками. «Звери-строители» — перед детьми кладутся спички — «бревна». Им рассказывают, что зверушки задумали построить теремок, но так, чтобы использовать при переноске бревен только 2 пальца : мизинец и большой (большой и средний, два средних пальца обеих рук и т. д.);
г) игры с бумагой или пластилином (оригами, лепка, аппликация);
д) пальчиковый театр;
е) пальчиковая гимнастика («Мы писали», «Паровоз» и пр.).
Игра – один из лучших способов развития речи и мышления детей. Она доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Многочисленные исследования показали: чем активнее малыш действует пальчиками, тем раньше и лучше он начинает говорить.
