Елена Завадская
Использование картин и книжных иллюстраций в развитии интереса к книге у детей раннего возраста
Эффективным средством развития интереса к книге у детей раннего возраста являются картинки, иллюстрации в книге. Занятия с картинками можно начинать уже с начала второго года жизни. Картинки помогают значительно расширить представления детей о событиях, описанных в художественном произведении. На третьем году жизни ребёнка работа с картинками значительно усложняется. Мы учили детей внимательно, долго рассматривать иллюстрации, узнавать и называть знакомых героев. Мы используем картинки и книжные иллюстрации с изображением домашних, диких и даже экзотических животных (слон, крокодил, обезьяна, жираф, тигр, а также с изображением их детёнышей. В условиях больших городов дети могут видеть диких животных в зоопарке, цирке. В зависимости от содержания художественного произведения мы показываем сюжетные картинки на темы "Труд людей", "Времена года" и др.
Публикация «Использование картин и книжных иллюстраций в развитии интереса к книге у детей раннего возраста» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Младшая группа
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июнь 2014
Также для создания интереса к художественной литературе мы используем музыкальный фольклор-сочетание пения, художественной литературы, танца. Тем самым побуждая и детей вместе с нами петь и танцевать. Такая разнообразная деятельность не надоедает малышам, всегда интересна, эмоциональна.
Также мы использовали следующие методы и приёмы для создания у детей интереса к книге :
-послушать музыку, которая всегда звучит перед чтением книжки;
-подготовить выставку книг по сказкам;
-изготовление сказочных персонажей из природного и бросового материала;
-внесение в группу "Сказочного сундучка", поиск его в группе со словами: "Сказка, сказка, покажись! Сказка, сказка, отзовись";
-перевоплощение педагога в бабушку-сказочницу;
-использование персонажей кукольного театра;
-дети могут услышать звон колокольчика за дверью;
-можно попросить детей прислушаться к шороху, который доносится с книжной полки;
-на стене рядом с книжной полкой можно расположить зайчика.
Таким образом мы комплексно использовали методы и приёмы, разработанные дидактикой детского сада: наглядные, практические и словесные. Больше внимания уделяли практическим методам-это рассматривание иллюстраций, картинок, игрушек, предметов, движений. Из практических методов использовали игры-занятия, игры-инсценировки. В работе по приобщению к художественной литературе очень важны игровые приёмы и просто эмоциональность в применении некоторых приё мов: интригующая интонация голоса при вопросе, использование шутки. Живость эмоций повышает внимание детей.
Используемая литература :
Павлова Л. Н., Волосова Е. Б., Пилюгина Э. Г. Раннее детство : познавательное развитие. Методическое пособие.
Сазонова С. Е., Малинина О. в. Формирование интереса к художественному слову у детей младшего возраста.
