Индивидуальное занятие «Автоматизация звука [ш] в начале и середине слова»

Павлова Ирина
Индивидуальное занятие «Автоматизация звука [ш] в начале и середине слова»

TransFiles.ru/qv1uk

Цель:- автоматизация звука [ш] в начале и середине слова с использованием мнемотехники;

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

- закреплять навык произнесения звука [ш] в слогах, словах, предложениях

с использованием мнемотехники;

- обучать составлению предложений по схемам;

- упражнять детей в умении правильно отвечать на вопросы «Кто это?», «Что это?».

Коррекционно – развивающие:

- развивать фонематических слух;

- развивать артикуляционную моторику;

Публикация «Индивидуальное занятие „Автоматизация звука [ш] в начале и середине слова“» размещена в разделах

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2023

- развивать память, мышление, логику, зрительное и слуховое восприятие;

- развивать связную речь.

Коррекционно – воспитательные:

- воспитывать интерес к слову, мотивацию к образовательной деятельности.

- воспитывать контроль за собственной речью.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Массаж:

- Растираем «грабельками» лоб.

- Все посторонние мысли уходят.

- «Вилочкой» массажируем точки перед ухом и за ухом

- Хорошо будешь слышать, будешь внимательным.

2. Артикуляционная гимнастика. (1 слайд)

Логопед предлагает ребенку выполнить упражнения артикуляционной гимнастики, используя карточку-подсказку.

Перечень упражнений:

- «Массаж для язычка»

- «Лопаточка»

- «Качели»

- «Чашечка»

- «Грибок»

- «Вкусное варенье»

3. Автоматизация [ш] в слогах.

- Посмотри на картинку, кто здесь изображен? (Девочка и кошка)

- Девочку зовут Маша. Повтори ее имя.

- Кошку зовут Шуня. Повтори ее имя.

- Маша любит петь кошке Шуне песенку. Давай прочтем, какую песенку поет Маша Шуне.

4. Автоматизация [ш] в словах.

- К нам в гости пришли два друга-гномика. Одного из них зовут Шутник, а другого Смешинка.

Повтори имена гномиков.

- Где стоит звук [ш] в имени гномика Шутник? (В начале слова)

- Этот гномик любит все слова, которые начинаются на звук [ш]. Какие картинки заберет себе

Шутник? (шкатулка, шкаф, шуба, шарф, шмель)

- Где стоит звук [ш] в имени гномика Смешинка? (В середине слова)

- Этот гномик любит все слова, в которых [ш] стоит в середине слова. Какие слова заберет себе

Смешинка? (мышонок, вишня, катушка, подушка, мишка, кошка.)

- Мы поделили картинки между друзьями. Теперь давай поможем им найти среди картинок

только те, которые отвечают на вопрос «Кто это?» (мышонок, шмель, мишка, кошка.)

- А теперь найдём картинки, которые отвечают на вопрос «Что это?» (вишня, шкаф,

шарф, подушка, пушка, шуба)

4. Автоматизация [ш] в предложениях.

- Наши друзья гномики приготовили для тебя еще одну игру. Нам необходимо

придумать предложение по каждой из предложенных схем.

- Что изображено на первой схеме? (Мешок, стрелочка, вишня)

- Как ты думаешь, что лежит в мешке? (Вишня лежит в мешке)

- Придумай предложения по второй и третьей схемам.

(Малыш играет с шариками. Маша собирает ландыши)

5. Итог занятия

- С каким звуком мы играли сегодня? (ш)

- Вспомни и назови имена, в которых встречается звук [ш] (Саша, Миша, Паша, Маша, Даша,

Ксюша, Илюша).