Ирина Сергеевна Калашникова
Документация учителя-логопеда ДОУ
Овладение родным языком – одно из важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве, поскольку речь не даётся человеку от рождения. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения, поскольку от уровня овладения устной связной речью зависят успешность обучения в школе, умение общаться с людьми и интеллектуальное развитие.
С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и основных психических процессов.
Публикация «Документация учителя-логопеда ДОУ» размещена в разделах
Современная ситуация такова, что дети со сложными речевыми диагнозами не всегда имеют возможность посещать специализированную логопедическую группу, так как на всех не хватает мест, часто родители не приветствуют переход ребёнка в другой детский сад или группу. По последним данным речевого обследования детей, лишь около 40% пятилетних детей успешно овладели всеми компонентами родной речи. Логопедической помощью необходимо охватить большое количество дошкольников с разной степенью тяжести речевых нарушений. Поэтому открывается большое количество логопунктов на базе ДОУ. Современная практика требует от учителя-логопеда профессионального подхода и умения организовать коррекционный процесс в этих условиях.
Работа в условиях модернизации образования повлекла за собой целый ряд инноваций. В частности, необходимость написания образовательной программы. В Федеральном законе «Об образовании в РФ» написано: «Педагогические работники обязаны… осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предметов, курсов, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной программой». При этом в Законе нет прямого определения рабочей программы, она разрабатывается на основе ФГОС.
Педагогическая работа в ДОУ строится на основе принципа интеграции образовательных областей и направлений развития в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Собственно, это означает объединение различных элементов процесса обучения одной темой, обобщенных знаний.
Сочетание различных видов интеграции способствует решению комплекса задач (развивающих, образовательных, воспитательных, дидактических, методических) наиболее интересным и продуктивным путём.
На основе систематизации практического опыта мы разработали вариант реализации интегративного подхода к деятельности дошкольников в рамках коррекционно-развивающей работы в условиях логопункта.
Работа логопедического пункта в дошкольном учреждении регулируется «Положением о логопункте при ДОУ».
Выявление воспитанников для зачисления в логопункт проводится в первые две недели сентября с согласия родителей.
Результаты обследования дошкольников заносятся в «Журнал обследования детей по разным возрастным группам».
Зачисление и выпуск воспитанников проводится на основании заключения ПМПк ДОУ и приказа заведующего ДОУ о зачислении в логопункт и выпуске из него. Выпуск воспитанников производится в течение всего учебного года после устранения у них речевых нарушений.
В «Журнале движения детей дошкольного возраста с нарушениями речи» фиксируются логопедического заключение, дата зачисления, результат коррекционной работы и сведения о выпуске.
После зачисления ребенка в логопункт проводится обследование звукопроизносительных и других компонентов речи, по результатам которого учитель-логопед заполняет речевую карту.
По результатам обследования на каждого ребенка составляется индивидуальный план работы, который включает в себя развитие высших психических функций и моторики, формирование правильного звукопроизношения и формирование фонематического восприятия.
Современная система дошкольного образования предъявляет высокие требования к организации образовательного процесса в детском саду.
Рабочая учебная программа учителя-логопеда ДОУ является базой для организации эффективной коррекционной работы в логопункте.
Рабочая программа для детей подготовительной группы должна быть разработана в соответствии со всеми законодательными актами: с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральным государственным стандартом дошкольного образования, Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях, Конституцией РФ, ст. 43, 72, Конвенцией о правах ребенка (1989г., Уставом ДОУ.
Основной целью реализации рабочей программы является развитие коммуникативных способностей ребёнка, которое невозможно без формирования основных компонентов речи.
Коррекционная работа по исправлению звукопроизношения требует систематичности, последовательности, многократного повторения и закрепления.
Предлагаемая форма учета посещаемости занятий в логопункте очень удобна и эффективна, так как она дает возможность не только фиксировать пребывание ребенка на занятии, но и точно определить этап работы над звуком. Это позволяет учителю-логопеду быстро и объективно объединять детей в микрогруппы.
