Анализ занятия по методике математического развития

Кристина Болдова
Анализ занятия по методике математического развития

Возрастная группа: Старшая группа

Оценка содержания занятия:а) образовательные задачи

• Закрепить знания о цифрах от 1 до 5 и их последовательного расположения на основе накопленных знаний.

• Различать и называть геометрические фигуры.

• Определять цвет предметов.

• Развивать логику мышления и умение нестандартно мыслить.

• Развивать связанную речь

б) соответствие задач возрасту детей

• Все данные образовательные задачи соответствовали возрастным особенностям детей

в) сочетание задач из разных разделов методики

Публикация «Анализ занятия по методике математического развития» размещена в разделах

• Анализ работы, отчеты, из опыта работы
• Анализ. Аналитический отчет, справка
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Темочки

• На данной НОД решались дидактические задачи по реализации принципа интеграции образовательных областей.

• В ходе НОД прослеживалось единство образовательных и воспитательных задач.

г) сочетание нового и знакомого детям материала.

• занятие имело сюжетный ход – завязку, кульминацию и развязку, сочетало в себе элементы ранее изученного.

Виды наглядных пособий и количество их на данном занятии, соответствие возрасту детей. Изображение Буратино, золотого ключика.

Эстетическое оформление. Вся атрибутика к занятию, использованный материал был оформлен эстетично, красочно, красиво.

Размещение демонстрационного и раздаточного материала. Был изготовлен костюм Буратино, нарисованы деревья с цифрами и разноцветными геометрическими фигурами. Подготовлены игрушка «Ежик и 5 дощечек». Выбрана фонограмма «Шум леса».

Умение детей пользоваться наглядным материалом. Дети легко использовали в работе наглядный материал, умело пользовались им.

Эффективность использованных методов и приемов. Смена видов деятельности (игровой, познавательной, коммуникативной, восприятие художественной литературы, двигательной, художественной) способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей НОД. В процессе деятельности была использована физкультминутка для снятия мышечной усталости.

Ход занятия

а) Структурное построение частей (сколько частей в занятии содержание каждой части). По своей структуре НОД построена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать у детей познавательный интерес. Первая часть включала в себя организационный момент и сюрпризный момент для стимуляции слухового, зрительного восприятия и внимания. Вторая часть составляла познавательно-исследовательская деятельность, художественное творчество и физкультминутку, что позволило удержать внимание, познавательный интерес и работоспособность детей на протяжении всей образовательной деятельности. Третья часть – итог.

б) длительность всего занятия и отдельных частей. НОД проводилась в старшей группе и длилась 20-25 минут.

в) организация детей

Педагогом применялись различные способы включения детей в образовательный процесс: интонирование речи, эмоциональная выразительность, мимика. Для активизации мыслительной деятельности, задавались вопросы поискового характера («какая это цифра?», «какого она цвета?», «что это?»).

г) объяснение воспитателя. В ходе НОД использовались наглядные, словесные, практические, игровые методы, направленные на применение познавательно-исследовательских, двигательных, логических, практических умений и навыков.

д) четкость задания и вопросов. В ходе художественной деятельности дети превращали геометрическую фигуру в рисунок, используя восковые мелки разных цветов и развитию мелкой моторики рук. В процессе НОД непрерывно велась работа над развитием логического мышления, воображения, умением согласовать слова в предложениях.

е) приемы активизации внимания и мышления детей. Все виды деятельности сменяли друг друга для обеспечения работоспособности, заинтересованности детей в течение всего занятия.

ж) контроль за деятельностью детей. На занятии присутствовал постоянный контроль за деятельностью детей

з) в чем выражалась руководящая роль воспитателя. Педагогом применялись различные способы включения детей в образовательный процесс: интонирование речи, эмоциональная выразительность, мимика. Для активизации мыслительной деятельности, задавались вопросы поискового характера («какая это цифра?», «какого она цвета?», «что это?»).

Форма подведения итога занятия. Поведение итога проводилось в форме вопросов

Интеграция образовательных областей.«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Наличие конспекта занятия. Конспект с проведенным занятием у воспитателя присутствовал.

Реализация задач через разные виды деятельности. (конкретная задача – вид деятельности).На данной НОД решались дидактические задачи по реализации принципа интеграции образовательных областей. В ходе НОД прослеживалось единство образовательных и воспитательных задач.