Получи документы

Ресурсность педагогов-психологов как модуль сохранения позитивного ЭС и развития профессиональной компетентности

Светлана Таенкова
Ресурсность педагогов-психологов как модуль сохранения позитивного ЭС и развития профессиональной компетентности

Тема: «Ресурсность педагогов-психологов, как модуль сохранения позитивного эмоционального состояния и развития профессиональной компетентности».

Формат: семинар-практикум.

Цель: поиск ресурсов для реализации эффективной работы и сохранения психоэмоционального комфорта.

Задачи:

Публикация «Ресурсность педагогов-психологов как модуль сохранения позитивного ЭС и развития профессиональной компетентности» размещена в разделах

1. Способствовать созданию положительного эмоционального настроя.

2. Создать условия для устранения накопившегося психоэмоционального напряжения.

3. Создать благоприятные условия, для выявления внутренних ресурсов.

4. Формирование навыков поддержания и эффективной реализации ресурсного состояния.

5. Способствовать командообразованию.

6. Создать условия для эффективного взаимодействия с целью развития навыков взаимоподдержки и повышения уверенности в себе, для каждого из участников.

Педагог-психолог : Предлагаю поиграть. Взрослый, как и ребенок в игре удовлетворяет какие-нибудь свои потребности.

№1 Игра «Атомы – молекулы»

Все участники – атомы. Они двигаются, иногда объединяясь в молекулы. Темп и направление движения хаотичный, используется все пространство с целью найти свое место, в котором комфортно.

Вводная часть.

Педагог психолог : Мы с вами люди, и так как мы живем чувствами и эмоциями, то конечно мы их растрачиваем – делимся и как звучит в песне: - поделись улыбкою своей…. Мы ожидаем от людей, которые рядом реализацию потребностей и возврат положительной эмоциональной энергии, но процесс этот разносторонний и зависит от окружения.

Я попрошу Вас, ответить на несколько вопросов письменно. Давайте не будем обманывать себя и если вы загляните в глубину своих чувств, то получите психотерапевтическое воздействие и разрешите некоторое из своих эмоциональных проблем!

Давайте на эти несколько минут забудем о потребности и желании казаться лучше для окружающих и перестанем прятать искренние эмоции от себя самих.

Примечание! Ваши записи останутся у вас и если не возникнет желания, проговаривать их всем нам ненужно. Но важное условие- забрать с собой и еще раз, дома или по дороге домой, прочитать…Если Вам понадобится моя помощь или консультация, то я вам ее окажу.

№2 Изучение ресурсного состояния у педагога :

«Продолжи строку… не применяя физические обозначения». (2-3 мин.)

Для ответов используются только чувства и эмоции.

1. Когда я утром просыпаюсь, я чувствую.

Мне хочется.

Потому что!

Для того, чтобы решить эту проблему мне нужно.

2. Когда я захожу на территорию садика, я чувствую.

Мне хочется.

Потому что!

Для того, чтобы решить эту проблему мне нужно.

3. Когда я иду по коридору, я чувствую.

Мне хочется.

Потому что!

Для того, чтобы решить эту проблему мне нужно.

4. Когда меня просит коллега на работе, о какой-то услуге, я чувствую.

Мне хочется.

Потому что!

Для того, чтобы решить эту проблему мне нужно.

Или, мне хотелось бы чтобы (за это, потом, в замен и т. д.).

5. Когда меня просит руководитель на работе, о какой-то услуге, я чувствую.

Мне хочется.

Потому что!

Для того, чтобы решить эту проблему мне нужно.

Или, мне хотелось бы чтобы (за это, потом, в замен и т. д.).

№3 «Сильная сторона, слабая сторона – поиск ресурсного состояния»

Педагог-психолог : прошу Вас нарисовать образ, отвечая на вопрос

1. Я сильная – (образ)

2. Я слабая - (образ)

Продолжение: анализ и принятие.

Обозначить плюсы и минусы своего образа.

Когда я сильная - я могу, мне доступно, я хочу, мне нужно, и т. д..

Я могу это получить.

(где)

Когда я слабая – я хочу, мне нужно….

Я могу это получить.

(где)

Дело в том, что мы в отношениях, в совершенстве овладели искусством отдавать. Часто мы отдаем свою энергию и все силы, не замечая усталости и собственных потребностей.

Отдавая мы можем научиться спрашивать себя: «Зачем и для чего?». Что я хочу и что могу получить взамен? Для чего мне это, какие из своих потребностей я закрою?

Поэтому, отдавая, мы склонны терять чувствительность к себе. Часто мы думаем, что это работает так: «я отдаю что-то другому, а он отдает что-то мне», но сталкиваемся с тем, что отдаем сами, ничего не получая взамен.

В итоге, в какой-то момент, мы обнаруживаем себя полностью опустошенными и обессиленными».

Когда мы говорим о выгорании, мы имеем в виду именно это состояние!

- Нужно учиться себя баловать! Например, в выходной полежу по дольше, увижу улыбку у коллеги или сотрудника, называйте еще у кого, что может быть поощрением за деятельность….

Педагог психолог : Техники для поддержания ресурсного состояния : (2-3 мин.)

1. Отдыхайте духовно и физически. Чаще гуляйте в парках, на свежем воздухе, отправляетесь в путешествия, ходите в театр или кино. Живите так, как мечтаете. Не ждите завтрашнего дня, чтобы начать жить по-другому. Воплощайте свои мечты и наслаждайтесь.

2. Ставьте большие и маленькие цели. Планируйте свое завтра. Четко поставленные цели мотивируют нас развиваться, прикладывать больше сил, искать возможности. Это то, что наполняет нашу жизнь смыслом и яркими красками.

3. Стремитесь к результату. Этот пункт относится к предыдущему только с поправкой, что любая большая цель должна делиться на маленькие достижимые цели. Ведь что так не поднимает настроение и возвращает силы, как видимые результаты.

4. В завершении дня уделите 5-10 минут себе и найдите в каждом дне то, чему вы сможете порадоваться.

5. Нужно научиться себя баловать! Например, в выходной полежу по дольше, увижу улыбку у коллеги или сотрудника, называйте еще у кого, что может быть поощрением за деятельность….

6. Участники делятся своими вариантами и предложениями с целью обогатить кругозор участников.

№4 Педагог психолог : «График целей и побед».

Необходимо вспомнить и поделиться как пришел в профессию. Где находишься сейчас. Какие были цели в начале, потом, сейчас. Что для этого понадобится…

№5 Рефлексия от участников.

Публикации по теме:

Повышение профессиональной компетентности педагогов по проблеме речевого развития дошкольников в условиях внедрения ФГОС до МОУ «Анишинская СШ имени героя Советского Союза А. С. Гостева» Консультация для воспитателей «Повышение профессиональной компетентности педагогов.

Арт-техника «Цветок желаний» для педагогов-психологов в работе с дошкольникамиАрт-техника «Цветок желаний» для педагогов-психологов в работе с дошкольниками В современное время в арсенале психолога, который работает с детьми дошкольного возраста, должны быть различные средства для работы. Одним.

Деловая игра с элементами тренинга «Креативность — как один из компонентов профессиональной компетентности педагога ДОУ«Деловая игра с элементами тренинга «Креативность — как один из компонентов профессиональной компетентности педагога ДОУ« Деловая игра для педагогов с элементами тренинга Тема: «Креативность – как один из компонентов профессиональной компетентности современного.

Консультация для педагогов-психологов «Метафорические Ассоциативные Карты в работе с дошкольниками»Консультация для педагогов-психологов «Метафорические Ассоциативные Карты в работе с дошкольниками» Метафорические Ассоциативные Карты - это новый современный инструмент для работы психолога, который завоевывает все больше популярности.

Мастер-класс для педагогов и психологов «Стратегии эффективной коммуникации в конфликтах»Мастер-класс для педагогов и психологов «Стратегии эффективной коммуникации в конфликтах» 8 февраля в нашей школе был проведен семинар «Роль психолого-педагогического сопровождения в развитии коммуникативной сферы обучающихся.

Обзор книга педагогов-психологов Татьяны Шишовой и Ирины Медведевой Просматривала в интернет магазине предлагаемую литературу и название одной из книг «Чтобы ребенок не был трудным» меня очень заинтересовало.

Портфолио воспитателя как средство мониторинга его профессиональной компетентностиПортфолио воспитателя как средство мониторинга его профессиональной компетентности Портфолио воспитателя, как средство мониторинга его профессиональной компетентности Сегодня в условиях модернизации образования, повышения.

Модель сопровождения педагогов по повышению профессиональной компетентности в ДОО Тема: «Модель сопровождения педагогов по повышению профессиональной компетентности в ДОО» Приоритетным направлением в своей работе считаю.

Эмоции: практическое пособие для психологов, педагогов и родителей по развитию эмоциональной сферы дошкольниковЭмоции: практическое пособие для психологов, педагогов и родителей по развитию эмоциональной сферы дошкольников Мастер-класс по изготовлению практического пособия: "Эмоции: практическое пособие для психологов, педагогов и родителей по развитию эмоциональной.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Ресурсность педагогов-психологов как модуль сохранения позитивного ЭС и развития профессиональной компетентности
Опубликовано: 25 сентября 2023 в 08:32
+7Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Ресурсность педагогов-психологов как модуль сохранения позитивного ЭС и развития профессиональной компетентности» (включая файлы) размещена пользователем Светлана Таенкова на основе Пользовательского Соглашения МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ - принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
5 июня. День охраны окружающей среды. Консультация «День охраны окружающей среды»

5 июня во все мире отмечаетсяВсемирный день окружающей среды. Это профессиональный праздник для всех экологов, защитников природы, активистов и специалистов поохране окружающей среды.

3 июня. Всемирный день велосипеда. Передвижка «Как научить ребенка ездить на велосипеде»

3 июня отмечается Всемирный день велосипеда. Этот праздник призван повысить популярность велосипеда среди детей и взрослых, ведь жизнь миллионов людей на планете неразрывно связана с этим видом...


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД