Валентина Яковлева
Модель эффективного общения с детьми раннего возраста
ГЛАВНАЯ ОСОБЕННОСТЬ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ, СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА –
ОНО ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ТОЛЬКО С ПОМОЩЬЮ ВЗРОСЛЫХ!
Развитие эмоциональной сферы ребенка раннего возраста
Создание атмосферы принятия (контакт глаз, улыбка и тд)
Игры на развитие эмоций
Упражнения на подражание, инсценировки
Музыкальные игры, потешки, песенки
Насыщение детской жизни эмоциями – подвижные игры, развлечения, праздники, театр и т. п.
Обыгрывание новых игрушек
Публикация «Модель эффективного общения с детьми раннего возраста» размещена в разделах
Чтение и обсуждение сказок, иллюстраций
Обучение приемам снятия напряжения – игры с песком, водой, рисование, лепка.
Развитие средств общения малышей :
Вопросы
Словесные поручения
Активизация речи в быту
Побуждение к речи – создание проблемно-речевых ситуаций
Коммуникативные игры
Чтение стихотворений, рассказывание сказок
Подвижные игры, песни-хороводы
Наблюдения, опыты на прогулках, в детском саду
Развитие потребности в общении, интереса к окружающим, формирование позитивного отношения к детям и взрослым
Рассматривание фотографий детей
Обучение позитивным способам общения, разрешения конфликтов
Сопоставление поведения с этическими категориями «хорошо-плохо», «добро-зло» при обсуждении сказок
Просьба оказания помощи
Телесно-ориентированные упражнения
Развивающие игры
Хороводы, подвижные игры, праздники, развлечения, театр
Совместная творческая деятельность
Безусловное принятие ребенка
Поощрение, похвала ребенка, демонстрация положительных эмоций от взаимодействия с ребенком
Отсутствие критики и осуждения ребенка
Удовлетворение потребностей ребенка
Положительный образ будущего ребенка
Совместность действий
Следование за интересом ребенка
Предоставление ребенку выбора
Привлечение и поддержание внимания к игрушкам и занятиям
ПЕДАГОГ, ОБЛАДАЮЩИЙ ВЫСОКИМ УРОВНЕМ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СФЕРЕ ОБЩЕНИЯ :
Владеет знаниями о семье, специфике семейного воспитания, образовательных потребностях родителей и способностях ребенка.
Сам обладает развитыми коммуникативными навыками, демонстрирует открытость к общению, его речь является образцом норм и правил человеческого общения.
В общении с детьми и родителями проявляет внимание, тактичность, помощь оказывает ненавязчиво, уважая интересы ребенка, его неповторимость. Воспитатель не воздействует на ребенка, а взаимодействует с ним, т. е. выступает в роли партнера.
Умеет планировать предстоящее общение : подбирать информацию, традиционные и нетрадиционные методы и формы его организации.
Признает роль родителей в воспитании детей как ведущую, а роль педагога как их помощника.
Обладает потребностью самосовершенствоваться в сфере общения, развивает в себе умение чувствовать настроение окружающих.
Советы для родителей – чтобы ребенок рос общительным…
Должен быть психологический комфорт в семье – отсутствие агрессии и сверхопеки, безопасность и доверие, эмоциональная стабильность во взаимоотношениях.
Учите добру – проявлять сочувствие, поддержку, помощь.
Обсуждайте вместе сюжеты сказок и мультфильмов, сопереживайте им и ищите способы помощи. Учите через нравственные эталоны «ДОБРО» и «ЗЛО» определять моральную ценность поступка.
Не оставляйте без внимания вопросы детей, постарайтесь если не сразу, то позднее, но обязательно ответить на них.
Насыщайте детскую жизнь эмоциями радости через сюрпризы, праздники, развлечения.
Обогащайте интеллект ребенка с помощью поездок, прогулок, экскурсий и т. п., обсуждайте впечатления, побуждайте рассказать его об увиденном.
Литература:
«Учимся общаться с ребенком» - М. ,2013
«Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников» под ред. О. С. Ушаковой, М., 2000
«Психология социальной одаренности» под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько, М. ,2009
Спасибо за внимание
