Литературная игра как одна из форм работы по воспитанию интереса к книге в ДОО

Светлана Гурина
Литературная игра как одна из форм работы по воспитанию интереса к книге в ДОО

Сегодня весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека. Аудио- и видеотехника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работать с ней : ведь книга требует систематического чтения, напряжения мысли. Поэтому современные дети предпочитают книге просмотр телевизора, компьютерные игры. А ведь художественная литература играет большую роль в личностном развитии человека.

Публикация «Литературная игра как одна из форм работы по воспитанию интереса к книге в ДОО» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Игры для детей
• Книга. Все материалы по теме книг
• Литературная деятельность
• Темочки

Чтобы современный ребенок был подготовлен к жизни необходимо прививать в детях любовь художественному слову, уважение к книге, воспитывать грамотного читателя.

Как же сегодня решаются данные задачи в детском саду? Хочу рассказать о литературных играх- одном из методе работы по развития интереса к книге у детей. Использование литературных игр имеет большое значение в развитии коммуникативных способностей детей, также развиваются интеллектуальные способности ребёнка, основанные на мыслительных операциях. Литературные игры помогают детям повторить изученные ранее произведения, воспитывают у них любовь к книге.

В каждой группе наверняка найдётся стопка старых детских книг, неоднократно прочитанных, потерявшие обложки, изрядно потрёпанные, они и составят материальную основу вашей коллекции литературных игр. К примеру, сказка «Колобок». Дети знают сказку почти наизусть и изрядно «помучили» книгу в руках. То, что от неё осталось можно превратить в игры.

Наклеив цветные иллюстрации на картон, и разрезав на несколько частей, можно сделать игру «Собери картинку». Эта игра развивает воображение, заставляет проговаривать эпизод, изображённый на картинке, развивает связную речь.

Наклеенные на картон иллюстрации помогут ребёнку восстановить последовательность сюжета. Играем так : перепутав картинки и убрав одну из них, предлагаем рассказать, какой эпизод «исчез». В этой игре развивается сообразительность, быстрота реакции, память.

Вырезав по контуру изображения героев сказок и наклеив их на ткань, можно устроить театр.

Использование такого театра рекомендуется использовать в домашних условиях. По ходу рассказа прикладываем к спинке дивана изображения героев – и вот перед нами театр картинок: «Жили-были старик со старухой» (прикладываем изображения старика и старухи). И так по тексту меняем изображения.

Из двух экземпляров «Колобка» (или другой сказки) можно сделать игры по типу «Домино» и «Лото». Эти игры развивают внимание, умение вести себя в коллективе, выполнять правила игры, уметь проигрывать.

Также одинаковые старенькие книжки использую в играх-соревнованиях, которые интересны детям старшего дошкольного возраста. Для проведения такой игры дети делятся на две команды (участников должно быть столько, сколько картинок к сказке). Все играющие получают по эпизоду-картинке. Затем по сигналу каждая команда должна выстроиться по порядку действия (сюжета) сказки. Выигрывает та команда, которая сделала это быстрее и правильно.

Игру можно усложнить, если добавить к набору картинок одной сказки некоторые лишние эпизоды из других произведений, перемешав их. Каждая команда выстраивается друг за другом у своего «набора». По сигналу первый участник должен отыскать картинку с первым эпизодом заданной сказки, положив его на картонную полоску под номером 1, встать последним в строй своей команды; второй участник отыскивает второй эпизод, и так далее до конца сказки. Выигрывает команда, которая справится с заданием первая.

Старшим дошкольникам предлаются более сложные игры, используя изображения литературных героев из старых книжек или нарисованные самими детьми. Например: назовите друзей (врагов) этого героя (Буратино). Его друзья – Пьеро, Мальвина, Артемон, другие куклы; враги – Карабас Барабас, Дуремар, лиса Алиса, кот Базилио.

В играх также можно использовать отрывки текста.

Например: Взрослый читает: «Однажды она сидела на сучке высунувшейся из воды коряги и наслаждалась тёплым мелким дождиком.

«Ах, какая сегодня прекрасная мокрая погода! – думала она. – Какое это наслаждение жить на свете!»

Как называется произведение?

Кто его автор?

Назовите сказки, рассказы, стихи, где главная героиня – лягушка

Отрывки текста можно использовать для творческой игры «Продолжи строчку». Взрослый читает отрывок текста из произведения, а дети продолжают.

Да здравствует мыло душистое

И полотенце. (пушистое).

Головой качает слон

Он слонихе шлёт…. (поклон).

Вариантом игры может быть игра «Придумай за автора», которая будет развивать воображение. Например:

Да здравствует мыло душистое

И полотенце лучистое,

шерстистое,

искристое и т. п.

Головой качает слон

Он слонихе шлёт…. талон,

батон,

вагон и т. д.

Это очень полезная игра для развития чувства ритма, пополнения словарного запаса. Интересна также игра, когда необходимо определить героя, персонажа произведения по предложенным вопросам, на которые можно отвечать только «да» или «нет», отгадать, кто задуман. Например: определить персонажа из сказки Ш. Перро «Красная Шапочка» :

Это человек? –Да

Это ребёнок? – Нет.

Это женщина? – Да.

Молодая? – Нет.

Бабушка? – Да.

Живет в лесу? – Да.

Игры- соревнования «Кто больше назовёт?»

-В каких сказках встречаются заяц, волк, медведь, лиса?

-В каких сказках действие происходит в лесу?

-В каких сказках едят пирожки, блины, колобки, плюшки?

-Какие сказки начинаются со слов: «Жили –были дед и баба?

-Кто больше знает пословиц?

Перечисленные игры тем хороши, что в них можно играть не только в детском саду, но и дома. В них может включиться вся семья и играть в них можно где угодно (в транспорте, на пляже, ожидая очередь к врачу). Литературные игры не требуют специальной долгой подготовки, вариативны и самое главное: обладают несомненным развивающим эффектом.

Благодаря литературным играм происходит развитие творческого потенциала дошкольников, развитие ассоциативного мышления, воображения, смекалки, литературных способностей.