Зайцева Анастасия Алексеевна
Формирование у старших дошкольников интереса к детской книге посредством познавательной и творческой деятельности
Актуальность
«Если с детства у ребенка не воспитана
любовь к книге, если чтение не стало его
духовной потребностью на всю жизнь -
в годы отрочества душа подростка
будет пустой, на свет божий выползает, как
будто неизвестно откуда взявшееся плохое»
В. А. Сухомлинский
Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека сегодня актуальна как никогда. Техника (аудио-. видео-, компьютерная, дающая готовые слуховые и зрительные образы) особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней. Плоды этого мы уже начинаем пожинать сегодня; низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков, вообще нравственных устоев. В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. Часто ли мы задаем себе вопрос: «Что принесет книга ребенку? Чему научит? Что запечатлеет в его необъятной, открытой, уязвимой душе. Кто встретится на пути?» От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни. Как помочь дошкольнику полюбить книгу, чтобы он стал её пленником на всю жизнь? Один из способов сделать книгу ближе ребенку – предоставить ему максимум свободы для творчества и разнообразной деятельности. Этому будет способствовать наш проект
Публикация «Формирование у старших дошкольников интереса к детской книге посредством познавательной и творческой деятельности» размещена в разделах
Тип проекта:
познавательно – творческий
Участники: дети, воспитатели, родители
Срок реализации: краткосрочный
Продукт проектной деятельности :
• Книжки – самоделки.
Деятельность родителей в реализации проекта:
• Чтение научно – популярной и художественной литературы.
• Рассматривание иллюстраций.
• Создание книг-самоделок совместно с детьми.
Цель проекта:
формировать интерес детей к книге, расширить читательские интересы, развить творческие способности детей, объединить родителей и детей в общем деле.
Задачи проекта:
• Познакомить детей с различными видами книг, строением книги,
• Развивать представление детей о способах изготовления книжек – самоделок.
• Развивать умение детей рассказывать рассказы, сказки, стихи.
• Поддерживать стремление детей проявлять оригинальность и творчество.
• Заинтересовать детей изготовлением книжек – самоделок.
• Развивать изобразительные умения в процессе оформления книг.
Основное содержание проекта
Современная система дошкольного образования использует большое количество вариативных и альтернативных программ для обучения и воспитания детей. Подходы к процессу образования и воспитания дошкольников весьма разнообразны, целью этих программ является воспитание доброго, умного, творческого человека, способного чутко относиться к людям, к окружающему миру, то есть заложить основы настоящего человека. Программа «От рождения до школы» дает возможность взаимодействовать с семьей на основе современных, научных, психолога–педагогических требований к развитию, воспитанию и образованию ребенка дошкольного возраста. Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители не всегда осознанно, ненавязчиво способствуют:
- развитию личности ребенка, его творческих способностей;
- приобщению детей к общечеловеческим ценностям;
- формированию творческого воображения;
- развитию любознательности, как основа познавательной активности.
Для успешной реализации проекта определенны задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.
В семье В детском саду
ежедневное чтение детям художественных произведений; ежедневное чтение художественных произведений, проведение бесед по содержанию произведения, формирование у ребенка умения высказывать собственное мнение о прочитанном;
использовать в процессе домашнего чтения рукописные книги и журналы созданные детьми; ввести в круг чтения детскую периодику;
ввести в круг чтения детскую периодику; контролировать процесс семейного чтения. Давать рекомендации родителям по организации семейного чтения;
следить за подбором детской литературы, беседовать о прочитанном, о литературе, о пользе чтения; развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения;
заинтересовать детей чтением с продолжением, побуждать удерживать в памяти содержание прочитанного; привлекать детей к созданию собственных книг, рукописных журналов, использовать их в процессе группового чтения;
учить ребенка правильному обращению с книгой, концентрировать его внимание на том, кем создана книга, как называется, кто ее иллюстрировал; активизировать работу библиотеки детского сада (обсуждение отдельных литературных произведений, выставки книг с иллюстрациями разных художников по одному литературному произведению);
создавать детскую домашнюю библиотеку, учить пользоваться книжным и журнальным фондом публичной детской библиотеки; вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, учить детей уважать книгу, осознавать ее роль в человеческой жизни;
Проект предусматривает введение классических и хрестоматийных произведений.
Проект предлагает разнообразные формы, методы и приё мы работы с детьми: подготовка к восприятию с помощью рассказа отдельных эпизодов; пересказ занимательного эпизода, прерванного на самом интересном месте; выразительное чтение воспитателя (родителя); «письмо», якобы адресованное детям автором произведения; словесное рисование – цель которого: приблизить к ребенку образы произведения, включить детское воображение, сконструировать возникшие представления.
Детям предлагается широкий спектр игр:
- сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин»,
- игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;
Кроме того, свои впечатления от прочитанных книг дети отображают в продуктивных видах деятельности : лепке и рисованию.
Обоснованный отбор нужных приемов, методов, игр, во многом решает дело. Благодаря такому отбору происходит самое близкое общение воспитателя, родителя и ребенка, которого взрослые побуждают к речевому действию, а так же повышают интерес к художественной литературе.
Реализация проекта предполагает:
- совместную деятельность родителей и детей;
- взаимодействия воспитателя с родителями;
- взаимодействие воспитателя с детьми;
- взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.
Участники Формы взаимодействия
воспитатели
воспитанники
непосредственно образовательная деятельность;
организация книжного уголка в группе;
утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге» (ежедневно);
дневные литературные чтения;
экскурсия в городскую детскую библиотеку;
дидактические игры.
сюжетно – ролевые игры.
Просмотр презентации «Путешествие в прошлое книги»
Родители,
воспитатели
наглядное информирование, анкетирование, практические консультации, родительские встречи.
родители, воспитанники
выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям;
создание книг-самоделок, книжные выставки;
План мероприятий по реализации проекта.
Подготовительный этап
• Проведение бесед, подбор литературы, организация экскурсии в библиотеку
• Показ способов изготовления книжек-самоделок
• Разработка консультаций для родителей
• Обогащение предметно-развивающей среды под идею проекта:
• Пополнение книжного уголка разнообразной литературой и альбомами
• Коллективный труд: книжкина больница
• НОД :перессказ русской народной сказки «Заяц – хваста»
Практический этап
1. Продуктивная деятельность (рисование и ручной труд) «Книжка-самоделка», «Герои любимых сказок», «Обложки любимой книжки» и т. д.
2. Беседы (этические) «Как беречь книгу», «Твоя любимая книга», «Мой любимый сказочный герой», «От глиняной дощечки к печатной страничке» и т. д.
3. Чтение детской художественной литературы (сказки, были, рассказы, басни и т. д.)
4. Консультации для родителей: «Организация книжного уголка в семье», «Как правильно выбрать детскую книгу», «Организация чтения в семье.
5. Заучивание пословиц о книге, стихов, загадок о книге.
6. Игровая деятельность ( сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин» и т. д.)
7. настольно-печатные игры «Расскажи сказку», «Что было до….», «Как родилась книга» и т. д.
8. Словесные игры «Узнай героя сказки», «Закончи предложение», «Составь название книги из картинок» и т. д.
Заключительный этап
1. Коллективный труд: книжкина больница.
2. Изготовление книжки-самоделки.
I. Ожидаемые результаты проекта
- Создан проект «Формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса к детской книге через познавательную и творческую деятельность», ориентированный на семьи, воспитывающие детей дошкольного возраста;
- Разработан перспективный план взаимодействия с родителями по воспитанию грамотного читателя;
- Разработан перспективный план работы с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах по приобщению детей к художественной литературе.
II. Социальный эффект
Родители:
- Ежедневно поддерживают традиции семейного чтения;
- Повышают интерес ребенка к художественной литературе;
- Проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию.
Воспитанники:
- Умеют самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного чтения;
- Умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;
- Сформирован интерес к литературе как к виду искусства;
- Сформированы нравственные качества ребенка;
- Выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой;
III. Перспектива
На основе образовательного проекта «Формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса к детской книге через познавательную и творческую деятельность» разработать проект по приобщению ребенка дошкольного возраста к художественной литературе в кругу семьи «Расту вместе с книгой».
Зайцева Анастасия Алексеевна | Все публикации
