Наталья Битюкова
Выступление на РМО с докладом «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста»
▼ Скачать + Заказать документы
Родная природа-это могущественный источник из которого человек черпает свои первые знания, впечатления. Дети рано начинают замечать и интересоваться окружающими объектами живой и неживой природой. Маленький ребёнок смотрит в мир с широко раскрытыми глазами и замечает все: маленького паучка, бегущего жучка на воде, трудолюбивого муравья на тропинке. Природа привлекает внимание детей сезонными изменениями, яркостью осенних красок, весенними цветами и их запахами, зимними, холодными пейзажами и ласковыми теплыми лучами лета., Знакомясь со всеми этими явлениями открывают для себя новый мир, Они стараются потрогать всё руками, посмотреть, понюхать, попробовать на вкус. Очень важно, чтобы взрослые, которые его окружают, сами любили природу и эту любовь передали детям. Экологическое воспитание можно начинать с раннего детства. Основная задача состоит в том, чтобы привлечь внимание детей к природе, её разнообразию. научить любить и беречь её.Природа своим разнообразием, красочностью и динамичностью привлекает детей, вызывают у них положительные эмоции: радость, чувства переживания которые запоминаются на всю жизнь. Становление первоначальных основ экологической культуры-это накопление конкретных чувственных представлений о предметах и явлениях природы. В возрасте 2-3 лет дети должны различать, правильно называть предметы и объекты природы, с которыми они постоянно взаимодействуют, познавать их сенсорные способности- форма, цвет, величина, степень твёрдости или мягкости, характер поверхности. Важным аспектом экологического воспитания дошкольника является формирование первоначального понимания детьми специфики живого объекта, его принципиального отличия от неживого объекта, формирование первых умений правильно взаимодействовать с растениями и животными, участвовать в деятельности по созданию для них нужных условий: растению на подоконнике, цветам в саду вода, попугаю в клетке. Ознакомление с объектами природы, их частями, основными свойствами функционирование в определённых условиях-это и есть формирование первоначальных экологических представлений, которые являются основой взаимодействия с природой. В процессе ознакомления с природой сознание ребёнка обогащается запасом конкретных представлений о предметах и явлениях, сложившихся у него в различных видах деятельности (игровой, трудовой учебной) и развивается благодаря непосредственному общению Бесспорно, природа окажет положительное влияние на развитие только тогда,когда он научился её наблюдать. Необходимо научить ребёнка видеть,предметов понимать и принимать природу такой, какая она есть в действительности. Для умственного развития ребёнка непосредственное наблюдение и явлений имеет многообразное значение: раскрывает перед ним реальный мир, расширяет кругозор. развивает умственные способности- сообразительность,самостоятельность, целенаправленное внимание, наблюдательность. Дети очень любят слушать сказки про животных("Теремок", "Колобок", "Три медведя", "Заячья избушка"). Они дают детям знания и представления о природе. о повадках зверей, о взаимоотношениях людей с животными. Малыши бурно переживают, тематические события, разворачивающие в сказках, сочувствуют героям, попавшим в беду. Наблюдение окружающей природы ставит перед ребёнком простые и сложные умственные задачи, решение которых требует от него выборочного использования знаний, усилий использования начальных форм абстракции, обобщения и умозаключения. Не случайно К. Д. Ушинский писал, что "от качества наблюдения детей зависит качество их мыслей. Каждое наблюдение обогащает речь, дети приобретают обширный запас слов. Окружающая природа- источник развития не только ума,но и нравственных,эстетических и патриотических чувств.
