Семерикова Владислава
Конспекты занятий «Использование робототехники для развития логического мышления старших дошкольников»
▼ Скачать + Заказать документы
Тема «Знакомство в робототехникой»
Цель: ознакомление детей с конструктором Lego и его основными компонентами в ходе образовательной деятельности
Задачи: Знакомство с конструктором Lego и его основными компонентами
Развивать умение отвечать полным ответом
Воспитывать доброжелательные отношения между воспитанниками в ходе совместной деятельности.
Планируемый результат:
В результате занятия дети познакомятся с понятиями и применением, разовьют навыки конструирования и программирования, сформируют навыки командной работы и взаимопомощи. Они научатся собирать простые модели с использованием мотора и поймут, как работает эта деталь.
Ход:
В: ребята посмотрите кто к нам пришел в гости. Это Робот-Кеша. Предлагаю с ним поздороваться.
Д: Здравствуйте.
Р: здравствуйте, ребята,я потерял у вас свой чемоданчик в группе у вас. Вы поможете мне его найти? Он прямоугольной формы и синего цвета.
Д: да
(ищут конструктор лего)
Р: спасибо большое ребята, что помогли найти мой чемоданчик. Мне чемоданчик подарил профессор и сказал, что с помощью такого чемоданчика можно заниматься робототехникой. Но я не знаю, что такое робототехника и как пользоваться легом я тоже не знаю. Вы можете мне помочь?
Д: да
В: Робототехника - это творческий процесс создания роботизированной техники, проще говоря, роботов. Робот — многоцелевая машина, отличающаяся гибкостью и универсальностью выполнения различных операций. Создали роботов – люди, с одной целью – помогать им, освобождая от работ, связанных с опасностями для здоровья или с тяжелым физическим трудом, а также от простых монотонных операций, не требующих высокой квалификации. А еще они могут защищать, развлекать и учить нас! это конструктор Лего, с помощью которого мы будем учиться создавать роботов. Давайте познакомим Кешу с этим конструктором.
Предлагаю отправиться путешествие и познакомить Кешу с робототехникой.
А чтобы наш путь был безопасным, давайте вспомним общие правила техники безопасности при пользовании конструктором.
1. Конструктор не берем в рот
2. Руки должны быть чистыми при работе с конструктором
3. Конструктор не кидаем
Ну что ж. отправляемся в страну робототехники!
Робот делает зарядку (ходьба на месте) И считает по порядку. Раз – контакты не искрят, (Движение руками в сторону.) Два – суставы не скрипят, (Движение руками вверх) Три – прозрачен объектив (Движение руками вниз.) И исправен и красив. (Опускают руки вдоль туловища.)
Вот мы и в стране робототехники.
Предлагаю рассмотреть, что же есть в чемоданчике.
В наборе есть мозг робота. Как вы думаете для чего он нужен (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)
Верно, мозг робота — это деталь, без которой не обойдется ни одна постройка. Тк мозг робота, запускает все программы, которые мы с вами составляем.
Ребята, посмотрите это мотор. Как вы думаете для чего он нужен? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)
Верно, мотор запускает движение робота. Мотор подключается через провод к мозгу робота и с помощью мозга робота запускается мотор.
Также в наборе есть два датчика датчик глаз и датчик наклона. Датчик глаз помогает роботу видеть препятствия. А датчик наклона, помогает легко управлять роботом.
Предлагаю сегодня посмотреть, как работает мозг робота и собрать улитку фонарик. (сборка)
(физкультминутка)
Ребята, чтобы наша улитка заработала, нам нужно составить программу. Предлагаю проверить, что делает наша улитка. Для этого вам нужно нажать пуск. Верно, улитка светит.
Что мы сегодня с вами узнали? Что больше всего вам понравилось? Позовем еще раз к нам Кешу, чтобы он вместе с нами изучал робототехнику? (да)
Р: Спасибо ребята, мне было очень интересно с вами и я хочу еще больше узнавать про робототехнику.
Тема: «Исследование мотора»
Цель: Развитие логического мышления и понимания работы мотора через исследование его функций с использованием конструктора LEGO WeDo 2.0.
Задачи:
1. Познакомить детей с понятием мотора и его применением.
2. Развивать навыки конструирования и программирования.
3. Способствовать развитию логического мышления через решение практических задач.
4. Формировать навыки командной работы и взаимопомощи.
Возраст: Старшие дошкольники
Оборудование:
o Набор LEGO WeDo 2.0.
o Компьютер или планшет с установленным программным обеспечением LEGO Education WeDo 2.0.
o Учебные карточки с пошаговыми инструкциями сборки.
o Мелкие игрушки или предметы для наблюдения за движением
. Планируемый результат:
В результате занятия дети познакомятся с понятиями и применением, разовьют навыки конструирования и программирования, сформируют навыки командной работы и взаимопомощи. Они научатся собирать простые модели с использованием мотора и поймут, как работает эта деталь.
Ход занятия
1. Организационная часть
Педагог: Добрый день, ребята! Сегодня мы отправимся в интересный мир технологий и узнаем много нового о том, как работают моторы. Вы готовы? Тогда начинаем!
Дети: Да!
Педагог: Сначала давайте вспомним, что такое мотор. Кто может сказать, что это такое?
Ребёнок 1: Мотор — это устройство, которое заставляет что-то двигаться.
Педагог: Отлично! А знаете ли вы, что моторы бывают разные? Например, в автомобилях, поездах, вентиляторах. А сегодня мы будем говорить о моторе в нашем конструкторе LEGO WeDo 2.0. Этот мотор помогает нашим моделям двигаться. Интересно, правда?
Дети: Да!
2. Теоретическая часть
давайте вспомним общие правила техники безопасности при пользовании конструктором.
1. Конструктор не берем в рот
2. Руки должны быть чистыми при работе с конструктором
3. Конструктор не кидаем
Педагог: Давайте разберёмся, как работает мотор. Представьте, что вы крутите ручку. Мотор преобразует это вращение в движение, заставляя колеса или другие части механизма двигаться. Это полезно, например, для того, чтобы робот мог передвигаться или поднимать предметы.
Педагог: А теперь давайте проведём маленький эксперимент. У меня здесь игрушечная машинка с мотором. Что, по-вашему, произойдёт, когда я включу мотор?
Ребёнок 2: Машинка начнёт двигаться.
Педагог: Именно так! Давайте проверим.
(Педагог запускает машинку с мотором, и она начинает двигаться.)
Педагог: Видите, мотор сработал! Он заставил машинку двигаться. Теперь вы понимаете, как это работает.
3. Практическая часть
Педагог: У вас на столах лежат конструкторы LEGO WeDo 2.0. Посмотрите на ваши учебные карточки. Там изображены пошаговые инструкции, как собрать модель с мотором. Попробуйте следовать им вместе со своим партнёром.
Дети: Начинаем!
(Дети начинают собирать модель, педагог ходит между столами, помогает и отвечает на вопросы.)
Педагог: Молодцы! Все справились с задачей. Теперь давайте подключим наши модели к компьютерам и запрограммируем их.
(Педагог показывает, как подключить модель к компьютеру и как загрузить программу управления.)
(Зрительная гимнастика)
Педагог: Ваша задача — заставить модель двигаться с помощью мотора. Попробуйте запустить мотор и посмотреть, что произойдёт.
(Дети запускают модели и наблюдают за их движением.)
Педагог: Что вы заметили? Как модель реагирует на включение мотора?
Ребёнок 3: Модель начала двигаться, когда мы запустили мотор.
Педагог: Верно! Мотор заставил модель двигаться. Таким образом, модель отреагировала на команду запуска мотора.
(Физкультминутка)
4. Презентационная часть
Педагог: Теперь давайте покажем нашим друзьям, что у нас получилось. Расскажите, как вы построили модель и какие эксперименты проводили.
(Каждая группа по очереди выходит к доске и рассказывает о своей работе.)
Педагог: Отлично! Вы молодцы, справились с задачей.
5. Рефлексия и завершение
Педагог: Итак, что вы сегодня узнали? Что такое мотор?
Ребёнок 4: Мотор — это устройство, которое заставляет что-то двигаться.
Педагог: И как мотор работает?
Ребёнок 5: Мотор преобразует энергию вращения в движение.
Педагог: Прекрасно! Вы отлично справились с заданиями. Надеюсь, вам понравилось наше занятие.
Тема: «Исследование датчика наклона»
Цель: Развитие логического мышления и понимания работы датчика наклона через исследование его функций с использованием конструктора LEGO WeDo 2.0.
Задачи:
1. Познакомить детей с понятием датчика наклона и его применением.
2. Развивать навыки конструирования и программирования.
3. Способствовать развитию логического мышления через решение практических задач.
4. Формировать навыки командной работы и взаимопомощи.
Возраст: Старшие дошкольники
Оборудование:
o Набор LEGO WeDo 2.0.
o Компьютер или планшет с установленным программным обеспечением LEGO Education WeDo 2.0.
o Учебные карточки с пошаговыми инструкциями сборки.
o Наклонные поверхности (например, книга или подставка).
Планируемый результат:
В результате занятия дети познакомятся с понятиями и применением, разовьют навыки конструирования и программирования, сформируют навыки командной работы и взаимопомощи. Они научатся собирать простые модели с использованием мотора и поймут, как работает эта деталь.
Ход занятия
1. Организационная часть
Педагог: Добрый день, ребята! Сегодня нас приглашает Незнайка в интересный мир технологий и просит ему помочь узнать, как работают датчики наклона. Вы готовы? Тогда начинаем!
Дети: Да!
Педагог: Сначала давайте вспомним, что такое датчик. Кто может сказать, что это такое?
Ребёнок 1: Датчик — это устройство, которое что-то чувствует или измеряет.
Педагог: Отлично! А знаете ли вы, что датчики бывают разные? Например, датчики света, звука, температуры. А сегодня мы будем говорить о датчике наклона. Этот датчик помогает определять угол наклона объекта. Интересно, правда?
Дети: Да!
2. Теоретическая часть
давайте вспомним общие правила техники безопасности при пользовании конструктором.
1. Конструктор не берем в рот
2. Руки должны быть чистыми при работе с конструктором
3. Конструктор не кидаем
Педагог: Давайте разберёмся, как работает датчик наклона. Представьте, что вы держите книгу под углом. Датчик наклона может определить этот угол и передать сигнал другим устройствам. Это полезно, например, для того, чтобы робот знал, когда нужно остановиться или изменить направление.
Педагог: А теперь давайте проведём маленький эксперимент. У меня здесь игрушечная машинка. Я поставлю её на наклонную поверхность. Что, по-вашему, произойдёт, когда я заведу машинку?
Ребёнок 2: Датчик почувствует наклон и передаст сигнал.
Педагог: Именно так! Давайте проверим.
(Педагог запускает машинку на наклонной поверхности, и датчик срабатывает, передавая сигнал.)
Педагог: Видите, датчик сработал! Он определил угол наклона и передал сигнал. Теперь вы понимаете, как это работает.
3. Практическая часть
Педагог: У вас на столах лежат конструкторы LEGO WeDo 2.0. Посмотрите на ваши учебные карточки. Там изображены пошаговые инструкции, как собрать модель с датчиком наклона. Попробуйте следовать им вместе со своим партнёром.
Дети: Начинаем!
(Дети начинают собирать модель, педагог ходит между столами, помогает и отвечает на вопросы.)
Педагог: Молодцы! Все справились с задачей. Теперь давайте подключим наши модели к компьютерам и запрограммируем их.
(Педагог показывает, как подключить модель к планшету и как загрузить программу управления.)
(Зрительная гимнастика)
Педагог: Ваша задача — заставить модель реагировать на изменение угла наклона. Попробуйте поставить модель на наклонную поверхность и посмотреть, что произойдёт.
(Дети ставят модели на наклонные поверхности и наблюдают за реакцией.)
Педагог: Что вы заметили? Как модель реагирует на изменение угла наклона?
Ребёнок 3: Модель издаёт звук или останавливается, когда угол наклона меняется.
Педагог: Верно! Датчик наклона сработал и передал сигнал модели. Таким образом, модель отреагировала на изменение угла наклона.
(физкультминутка)
4. Презентационная часть
Педагог: Теперь давайте покажем нашим друзьям, что у нас получилось. Расскажите, как вы построили модель и какие эксперименты проводили.
(Каждая группа по очереди выходит к доске и рассказывает о своей работе.)
Педагог: Отлично! Вы молодцы, справились с задачей.
5. Рефлексия и завершение
Педагог: Итак, что вы сегодня узнали? Что такое датчик наклона?
Ребёнок 4: Датчик наклона — это устройство, которое определяет угол наклона объекта.
Педагог: И как датчик наклона работает?
Ребёнок 5: Он реагирует на изменение угла наклона и передаёт сигнал другим устройствам.
Педагог: Прекрасно! Вы отлично справились с заданиями. Надеюсь, вам понравилось наше занятие.
Тема: «Исследование датчика перемещения»
Цель: Развитие логического мышления и понимания работы датчика перемещения через исследование его функций с использованием конструктора LEGO WeDo 2.0.
Задачи:
1. Познакомить детей с понятием датчика перемещения и его применением.
2. Развивать навыки конструирования и программирования.
3. Способствовать развитию логического мышления через решение практических задач.
4. Формировать навыки командной работы и взаимопомощи.
Возраст: Старшие дошкольники
Оборудование:
o Набор LEGO WeDo 2.0.
o Компьютер или планшет с установленным программным обеспечением LEGO Education WeDo 2.0.
o Учебные карточки с пошаговыми инструкциями сборки.
o Линии на полу или поверхности для обозначения пути перемещения.
Планируемый результат:
В результате занятия дети познакомятся с понятиями и применением, разовьют навыки конструирования и программирования, сформируют навыки командной работы и взаимопомощи. Они научатся собирать простые модели с использованием мотора и поймут, как работает эта деталь.
Ход занятия
1. Организационная часть
Педагог: Добрый день, ребята! Сегодня нас приглашает Незнайка в мир технологий мы отправимся в интересный мир технологий ипоможем незнайке узнать, как работают датчики перемещения. Вы готовы? Тогда начинаем!
Дети: Да!
Педагог: Сначала давайте вспомним, что такое датчик. Кто может сказать, что это такое?
Ребёнок 1: Датчик — это устройство, которое что-то чувствует или измеряет.
Педагог: Отлично! А знаете ли вы, что датчики бывают разные? Например, датчики света, звука, температуры. А сегодня мы будем говорить о датчике перемещения. Этот датчик помогает определять, как далеко объект переместился или сколько раз он прошёл определённый путь. Интересно, правда?
Дети: Да!
2. Теоретическая часть
Педагог: Давайте разберёмся, как работает датчик перемещения. Представьте, что вы катаете машинку по линии. Датчик перемещения может посчитать, сколько раз машинка пересекла линию или как далеко она проехала. Это полезно, например, для того, чтобы робот знал, когда остановиться или сменить направление.
Педагог: А теперь давайте проведём маленький эксперимент. У меня здесь игрушечная машинка. Я поставлю её перед датчиком перемещения. Что, по-вашему, произойдёт, когда я заведу машинку?
Ребёнок 2: Датчик посчитает, сколько раз машинка пересечёт линию.
Педагог: Именно так! Давайте проверим. вспомним общие правила техники безопасности при пользовании конструктором.
1. Конструктор не берем в рот
2. Руки должны быть чистыми при работе с конструктором
3. Конструктор не кидаем
(Педагог запускает машинку, и датчик срабатывает, отсчитывая количество пересечений линии.)
Педагог: Видите, датчик сработал! Он считал каждое пересечение линии машиной. Теперь вы понимаете, как это работает.
3. Практическая часть
Педагог: У вас на столах лежат конструкторы LEGO WeDo 2.0. Посмотрите на ваши учебные карточки. Там изображены пошаговые инструкции, как собрать модель с датчиком перемещения. Попробуйте следовать им вместе со своим партнёром.
Дети: Начинаем!
(Дети начинают собирать модель, педагог ходит между столами, помогает и отвечает на вопросы.)
Педагог: Молодцы! Все справились с задачей. Теперь давайте подключим наши модели к компьютерам и запрограммируем их.
(Педагог показывает, как подключить модель к компьютеру и как загрузить программу управления.)
Педагог: Ваша задача — заставить модель реагировать на перемещение. Попробуйте поставить перед датчиком игрушечную машинку и посмотреть, что произойдёт.
(Дети ставят перед датчиками различные предметы и наблюдают за реакцией модели.)
(зрительная гимнастика)
Педагог: Что вы заметили? Как модель реагирует на перемещение?
Ребёнок 3: Модель считает, сколько раз машинка пересекла линию.
Педагог: Верно! Датчик перемещения сработал и передал сигнал модели. Таким образом, модель отреагировала на перемещение.
(Физкультминутка)
4. Презентационная часть
Педагог: Теперь давайте покажем нашим друзьям, что у нас получилось. Расскажите, как вы построили модель и какие эксперименты проводили.
(Каждая группа по очереди выходит к доске и рассказывает о своей работе.)
Педагог: Отлично! Вы молодцы, справились с задачей.
5. Рефлексия и завершение
Педагог: Итак, что вы сегодня узнали? Что такое датчик перемещения?
Ребёнок 4: Датчик перемещения — это устройство, которое определяет, как далеко объект переместился или сколько раз он прошёл определённый путь.
Педагог: И как датчик перемещения работает?
Ребёнок 5: Он реагирует на перемещение и передаёт сигнал другим устройствам.
Педагог: Прекрасно! Вы отлично справились с заданиями. Надеюсь, вам понравилось наше занятие.
Тема: «Исследование силы тяги»
Цель: Развитие логического мышления и понимания физических явлений через исследование силы тяги с использованием конструктора LEGO WeDo 2.0.
Задачи:
1. Познакомить детей с понятием силы тяги и её влиянием на движение объектов.
2. Развивать навыки конструирования и программирования.
3. Способствовать развитию логического мышления через решение практических задач.
4. Формировать навыки командной работы и взаимопомощи.
Возраст: Старшие дошкольники
Оборудование:
o Набор LEGO WeDo 2.0.
o Компьютер или планшет с установленным программным обеспечением LEGO Education WeDo 2.0.
o Учебные карточки с пошаговыми инструкциями сборки.
o Грузы различного веса (например, пластиковые кубики).
Планируемый результат:
В результате занятия дети познакомятся с понятиями и применением, разовьют навыки конструирования и программирования, сформируют навыки командной работы и взаимопомощи. Они научатся собирать простые модели с использованием мотора и поймут, как работает эта деталь.
Ход:
Педагог: Ребята, посмотрите к нам пришло письмо от Незнайки, у нее возник вопрос и он просит ее найти на него ответить. А вот и вопрос - как вещи двигаются и почему одни предметы легче тянуть, чем другие? Поможем Незнайке? Вы готовы? Тогда начнем!
Дети: Да!
Педагог: Сначала давайте вспомним, что такое сила. Кто может сказать, что это такое?
Ребенок 1: Это когда что-то толкаешь или тянешь.
Педагог: Отлично! А теперь представьте, что вы тянете за веревочку игрушечную машинку. Легче тянуть пустую машинку или ту, в которую положили тяжелые игрушки?
Ребенок 2: Тяжелую труднее тянуть.
Педагог: Верно! Сегодня мы будем говорить о силе тяги. Это та сила, которая нужна, чтобы тянуть что-то за собой. Мы построим специальную машину, которая сможет тянуть грузы, и посмотрим, как эта сила работает.
2. Теоретическая часть
давайте вспомним общие правила техники безопасности при пользовании конструктором.
1. Конструктор не берем в рот
2. Руки должны быть чистыми при работе с конструктором
3. Конструктор не кидаем
Педагог: Давайте разберемся, что же такое сила тяги. Представьте, что вы тянете санки с другом. Вам приходится прикладывать усилия, чтобы сдвинуть их с места и продолжать двигаться. Это и есть сила тяги. Чем тяжелее груз, тем больше усилий нужно приложить, чтобы его тянуть.
Педагог: А теперь давайте попробуем провести небольшой эксперимент. У меня здесь два груза: один легкий, другой тяжелый. Попробуем потянуть их. Какой груз легче тянуть?
Дети: Легкий!
Педагог: Правильно! Теперь попробуйте сами потянуть эти грузы. Что вы чувствуете?
Ребенок 3: Тяжелый груз сложнее тянуть.
Педагог: Именно так! Сила тяги зависит от веса груза. Чем тяжелее груз, тем больше нужно приложить сил, чтобы его тянуть. Поняли?
Дети: Да!
3. Практическая часть
Педагог: Теперь перейдем к самому интересному — строительству нашей машины! У вас на столах лежат конструкторы LEGO WeDo 2.0. Посмотрите на ваши учебные карточки. Там изображена пошаговая инструкция, как собрать нашу машину. Попробуйте следовать ей вместе со своим партнером.
Дети: Начинаем!
(Дети начинают собирать модель машины, педагог ходит между столами, помогает и отвечает на вопросы.)
Педагог: Молодцы! Все справились с задачей. Теперь давайте подключим наши машины к компьютерам и запрограммируем их.
(Педагог показывает, как подключить модель к планшету и как загрузить программу управления.)
Педагог: Ваша задача — заставить машину двигаться вперед и тянуть за собой груз. Давайте попробуем!
(Дети запускают программу и наблюдают, как их машины начинают двигаться.)
(зрительная гимнастика)
Педагог: Замечательно! А теперь давайте добавим к нашим машинам разные грузы и посмотрим, как изменится их движение.
(Дети добавляют легкие и тяжелые грузы к своим машинам и снова запускают программу.)
Педагог: Что вы заметили? Как изменилось движение машины?
Ребенок 4: Когда груз был тяжелым, машина двигалась медленнее.
Педагог: Верно! Сила тяги увеличивается, когда груз становится тяжелее. Значит, машине нужно больше усилий, чтобы его тянуть.
Предлагаю немного отдохнуть
Сегодня мы — роботы,Нам движение дано. Мы шагаем ровно, чётко,Как часы одно звено.
Теперь сгибаемся вперёд,И колёса проверяем. Снова вверх, потом вперёд,А потом опять вздыхаем.
Левой ногой топ-топ,Правой тоже топ-топ. Руки кверху поднимаем,Раз-два-три-четыре, пять. Вниз их опускаем.
4. Презентационная часть
Педагог: Теперь давайте покажем нашим друзьям, что у нас получилось. Расскажите, как вы построили машину и какие эксперименты проводили.
(Каждая группа по очереди выходит к доске и рассказывает о своей работе.)
Педагог: Отлично! Вы молодцы, справились с задачей.
5. Рефлексия и завершение
Педагог: Итак, что вы сегодня узнали? Что такое сила тяги?
Ребенок 5: Это сила, которая нужна, чтобы тянуть что-то за собой.
Педагог: И как она зависит от веса груза?
Ребенок 6: Чем тяжелее груз, тем больше нужно усилий.
Педагог: Прекрасно! Вы отлично справились с заданиями и помогли Незнайке. Надеюсь, вам понравилось наше занятие.
