Кошелева Ирина Александровна
Презентация «Прямоугольник» во 2 классе ПНШ»
▼ Скачать + Заказать документы
Презентация на тему "Прямоугольник и квадрат" УМК Перспективная Начальная школа для второго класса
ОТКРЫТЫЙ УРОК
МАТЕМАТИКА
Тема: Прямоугольник и квадрат
(2 класс)
Учитель: Кошелева Ирина Александровна
Тип урока Изучение нового материала
Педагогическая цель Создать условия для формирования представлений об общих и отличительных признаках прямоугольника и квадрата.
Планируемые результаты Цели:
Публикация «Презентация „Прямоугольник“ во 2 классе ПНШ“» размещена в разделах
- Начальная школа. 1-4 классы
- Начальная школа. 2 класс
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
Познавательные умения:
— определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;
— определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм.
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— соотносить учебные действия с известным правилом;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Организационная структура урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Формирование УДД
1. Мотивация к учебной деятельности
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
- Сегодня мы совершим путешествие в одну сказочную страну? А в какую я забыла. В этом нам поможет задание.
Откройте тетради. Запишите число
(слайд №1)
Арифметический диктант.
Давайте узнаем название страны, в которую мы отправимся. У меня для вас есть подсказка.
Запишите выражения и найдите их значения, рядом с каждым значением запишите букву, которую вы видите напротив каждого выражения.
• Разница 13 и 7 И
• На сколько 50 больше 30 М
• 4 дес. 3 ед. – 2 дес. = Р
• Сумма 6 и 3 Г
• На сколько 20 больше 7 Е
• Сумма 20 и 40 Я
• Запиши число (4 десятка и 8 единиц) О
• 1 дес. 9 ед. – 4 ед. = Т
• Разница 18 и 6 Е
(Индивидуальная работа у доски 2 учеников)
Подобрать правильные карточки
отрезок
угол
кривая
прямая
квадрат
многоугольник
Проверяют готовность к уроку
Включаются в деловой ритм урока.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Актуализация опорных знаний Что изображено на следующем слайде? (геометрические фигуры)
Назовите фигуры, которые вы знаете.. Называют фигуру и доказывают свой выбор.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.
3. Постановка учебной задачи Работа по слайду. Назовите «лишнюю» фигуру среди данных геометрических фигур. По какому признаку можно объединить оставшиеся фигуры? Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать на уроке?-
- Поставьте перед собой цель.
- Давайте уточним тему урока. Называют треугольник, оставшиеся фигуры четырехугольники. Формулируют тему урока Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы
4. Освоение нового материала Откройте, пожалуйста, учебник на с. 5 «Содержание» и найдите тему урока.
- Скажите, пожалуйста, как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?
- Для того чтобы пойти дальше давайте вспомним что такое – четырехугольник?
- А сколько углов и сторон у четырехугольника?
- Чтобы достигнуть намеченных целей мы должны пройти все задания.
- Итак задание первое.
- Прочитайте первый абзац и ответите на вопрос, какие действия вас просят выполнить с помощью угольника?
- Как проверить, что углы прямые?
Прочитайте определение, находящееся на верхней плашке голубого цвета и воспроизведите его.
- Прочитайте второй абзац и ответьте на вопрос, какие действия вы будите выполнять с помощью линейки?
- Прочитайте определение, находящееся на нижней плашке голубого цвета воспроизведите его.
- Что объединяет все оставшиеся фигуры?
- Теперь мы с вами знаем, что такое прямоугольник и квадрат, и какие у них общие и отличительные признаки.
- Переходим к следующему заданию.
Работа в учебнике на с. 83 №1
Открываем учебник. Читай задание
Обучающиеся формулируют тему урока, совместно с учителем ставят цели на урок
- Нужно доказать если среди них такие, у которых все углы прямые.
Воспользоваться угольником, прикладывая его прямой угол к фигурам- Нам надо узнать, чем прямоугольник отличается от квадрата, а чем они похожи
Дети высказывают свои предположения
Дети читают задание 1 вслух, остальные про себя Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Физминутка - Мы с вами немножко устали, проведем физминутку? Встаньте возле рабочего места.
Много ль нам, ребята, надо
Для умелых наших рук?
Нарисуем два квадрата,
А потом огромный круг.
А потом ещё кружочки,
Треугольный колпачок.
Вот и вышел очень - очень
Развесёлый чудачок.
Повторяют за мной
5. Первичное закрепление - Переходим к следующему заданию.
- У вас на столе лежат листочки в клеточку. Начертите самостоятельно квадрат. С помощью чего вы будете чертить?
- Молодцы! Переходим дальше, задание третье.
- У вас на столах есть заготовленные модели прямоугольника. Предлагаю вам отрезать от модели прямоугольника часть, чтобы она была квадратом, одна сторона которого равна одной из сторон прямоугольника.
- Очень хорошо.
- А сможете ли вы самостоятельно начертить прямоугольник, который не является квадратом? Начертите. Закрасьте, пожалуйста, часть этого прямоугольника так, чтобы закрашенная часть была квадратом.
Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы.
1 ребёнок работает у доски, остальные в тетради Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
6. Самоконтроль и самопроверка -- Продолжим наше путешествие и перейдем к заданию четыре.
- Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать. Выполните самостоятельно, сначала на бумаге, потом на моделях.
Работа в парах с. 84 №4 (листы в клетку, ножницы, карандаш и линейка)
У вас на столах лежат по 2 листа в клетку. Сейчас мы делимся по парам. Каждый из вас начертит одинаковые квадраты со стороной 6 см.
Самостоятельное выполнение в тетради.
Самопроверка.
Взаимопроверка Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение.
6. Включение в систему знаний и закрепление пройденного материала Ребята, а где вы можете встретиться с прямоугольником и квадратом Дети высказывают свои предположения.
7. Итог урока. Рефлексия деятельности. - Мы закончили наше путешествие и давайте подведем итоги. Внимание на слайд.
- Чем похожи прямоугольник и квадрат?
- Чем отличается прямоугольник от квадрата?
- Найдите правильное утверждение: любой квадрат прямоугольник – любой прямоугольник квадрат.
- Что мы узнали? (общие и отличительные признаки прямоугольника и квадрата).
- Что мы запомнили? (определения – что такое прямоугольник и квадрат).
- Чему научились? (построение с помощью линейки прямоугольника и квадрата на клетчатом листе бумаги).
Задание на дом: Тетрадь для самостоятельных работ № 1; с. 34; подготовить в тетрадях две круговые схемы. Оценивают свою деятельность.
Вспоминают цели, поставленные на уроке, и делают вывод о том, достиг ли урок своих целей. Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
